【摘 要】
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依据《番禺区普通小学融合教育绘本课程标准(2019)》,融合教育绘本是以反馈残障人士的行为特点、生活状态或精神风貌为题材,由图画和文字或完全由图画组合起来的图画故事书。本校联同七所实验校借助融合教育绘本,落实开展了校本课程教学实践,逐步积累较丰富经验,取得了较显著成效。本文主要结合《玛德琳和图书馆里的狗》、《辉辉的小脸蛋》等课例,归纳提炼有效的融合教育绘本教学策略,为促进普校融合教育提供一些有益参考。
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依据《番禺区普通小学融合教育绘本课程标准(2019)》,融合教育绘本是以反馈残障人士的行为特点、生活状态或精神风貌为题材,由图画和文字或完全由图画组合起来的图画故事书。本校联同七所实验校借助融合教育绘本,落实开展了校本课程教学实践,逐步积累较丰富经验,取得了较显著成效。本文主要结合《玛德琳和图书馆里的狗》、《辉辉的小脸蛋》等课例,归纳提炼有效的融合教育绘本教学策略,为促进普校融合教育提供一些有益参考。
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