简笔画快而生动，具有形象化、动态化、直观化的特点。笔者利用简笔画教学法在“动物的运动”和“细菌”两节课进行教学实验。
　　 一、简笔画运用的教学设计
　　 用简笔画能形象地说明生物体的结构特征及生命活动过程，使教学变得生动起来。
　　 1.让抽象的知识直观化
　　 简笔画是一种形象化教学法，如在人教版生物八年级上册第二章第一节“动物的运动”中，教师可以参考书上的插图，边讲结构边绘图，带动学生一起画简笔画。
　　 图一是关节的结构模式图，教师可以先画关节头和关节窝，然后问学生，这样的两根骨头可以组成关节吗？经过实践，学生发现在两支粉笔相接的地方缠上胶布就可以让它们活动了。这时候教师可以启发学生：这胶布就相当于关节囊，边说边画关节囊，关节囊让关节牢固。进一步启发学生：粉笔和粉笔摩擦会掉粉，骨与骨摩擦也一样会磨损，怎样可以避免这种情况发生？有的学生想到先在两支粉笔的接触面贴上透明胶，这样就可以减少磨损，而且转动起来更灵活。教师这时候要对学生的发现给予肯定的鼓励，同时在图上画上关节软骨。最后，告诉学生由关节囊围成的空腔，叫关节腔，内有滑液可以让关节更灵活。同时，利用这个图可以进一步引导学生明白脱臼是怎么回事？戴护腕、护膝的作用是什么？
　　 图二是肌肉的结构模式图，让学生一起绘图，认识肌腱是在肌肉的两端，可以绕过关节连在骨的两端，肌腹是中间较粗的部分，具有收缩和舒张的特点。
　　 2.让单一的信息连贯化
　　如果单纯用简单的方法组织生物教学，容易使学生对知识的理解产生片面性，给以后的学习带来困难，也不利于学生发散思维的培养。
　　 图三是屈肘动作和伸肘动作，该图能让学生体会产生运动至少要有两组肌肉协调配合才能完成。
　　 3.让对比的内容直观化
　　图四是细菌、植物细胞、动物细胞的细胞结构对比图，这是在学习细菌的结构时使用的，教師可以先画正中间的植物细胞，一边画一边和学生一起复习植物细胞的结构，然后再画右边动物细胞的图，植物细胞和动物细胞结构的差别一目了然。接着，画左边细菌的结构图，一边画，一边标注结构名称，最后提问学生，这三种细胞结构的区别在哪里？据图可以清楚地看到细菌没有成型的细胞核，属于原核生物。细菌和动物细胞都没有叶绿体，无法进行光合作用，可以推测出细菌的营养方式是异养。
　　二、教学实验与评估
　　 为了验证简笔画对生物的教学是否有效，笔者采用教育实验研究法进行了教学实验。选择本校2017年入学的初一级2、3、4、5班四个平行班为实验对象，其中，2、3班为实验组，运用简笔画进行辅助教学，4、5班为对照组，使用传统讲授法、没有运用简笔画进行辅助教学。实验内容选择八年级上册“动物的运动”和“细菌”两节课，实验使用笔者设计的“动物的运动及细菌测试题”进行测试，并对测试结果数据进行统计分析。
　　从表中可以看出，由于这四个班是平行班，实验组与对照组的实验前测结果表明差异不显著。实验后实验组与对照组相比，其后测成绩统计分析结果为差异显著，说明在这两节课中使用简笔画辅助教学对于提高教学效果很有帮助。
　　 责任编辑 韦英哲