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科学精神就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾。对于抗疫这堂“大思政课”，如何讲出其科学精神，对于广大学子的真学、真懂、真信、真用以及树立学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，都有着举足轻重的意义。下面，以中美抗击新冠肺炎疫情的对比为例。
我在和学生交流中国和世界各国特别是美国的不同抗疫策略时发现，学生有很多困惑：“老师，我们抗疫很成功，美国为什么不照抄？美国在抗疫的过程中，重于救‘市’而轻于救‘命’，为什么？难道他们真的不重视生命？我们国家坚持把人民的生命安全和身体健康放第一位，那在经济层面是怎么考虑的……”针对学生的一系列问题，我从对比分析入手，进行了以下教学设计。
1.从经济层面进行对比分析
我和学生分享的第一个观点是：虽然我们抗疫很成功，但美国是不敢照抄我们的方案的，这与美国的经济因素有很大的关系。我引導学生从中美两国的产业结构、投资习惯和消费习惯以及中美两国的医疗科技水平对比等角度进行分析。
学生经过一系列的文献调研、资料分析和头脑风暴之后得出以下结论：第三产业占美国GDP近80%，所以经济停摆可能会造成美国“结构性萧条”;美国人的账户上缺乏可快速变现的高流动性资产，超前消费的习惯，以及决策层坚信不会发生“医疗挤兑”，都让美国浪费了中国努力抗疫给他们带来的窗口期。所以，美国重于救“市”而轻于救“命”的经济原因是不救市则会死更多的人。而中国坚持把人民的生命安全和身体健康放在第一位，则是基于综合考量的结果。中国经济停摆2个月，损失达几万亿，但是中国40年的改革开放让GDP增长迅速，所以损失虽大但还扛得住;中国人量入为出的消费习惯，让我们比较善于存钱，生活水平的提高也让大部分老百姓有了一定的存款，所以当危机来临的时候，我们就稍显从容。国家提出承担新冠肺炎患者的全部医疗费用，更是解决了老百姓的后顾之忧。在这样的背景下，我们坚持把人民的生命安全和身体健康放在第一位。
学生通过以上的对比分析，明白了中国政府坚持把人民的生命安全和身体健康放在第一位，是坚持了马克思主义哲学中的“两点论与重点论的统一”的结果，是用马克思主义基本立场、观点和方法，观察分析解决矛盾的结果，是坚持科学精神的结果。在中国疫情得到有效控制之后，习近平总书记提出的“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”也是“两点论与重点论的统一”的体现，是坚持科学精神的结果。
2.从政治层面进行对比分析
我和学生分享的第二个观点是：虽然我们抗疫很成功，但美国是不能照抄我们的方案的，这与美国的政治因素有很大的关系。我引导学生从两国的国家结构和政体以及政体运行的原则进行对比分析，最终学生得出了以下结论：
第一，中国是人民民主专政的社会主义国家，一切权力属于人民，作为根本政治制度的人民代表大会制在民主集中制原则的指导下，充分保证了国家机关的协调高效运转。在疫情面前，中国采取了强力且有效的联防联控，就是各个国家机关协调高效运转的结果。第二，人民代表大会制度也充分调动了人民抗疫的积极性、主动性和创造性。所以，抗疫期间，中国涌现出无数个像汪勇这样的“生命摆渡人”，他们以凡人之力书写了一段段的抗疫传奇。而美国是联邦制国家，联邦政府和州政府都在各自的权限范围内享有最高权力，相互之间不得任意干涉。再加上美国是资产阶级专政的资本主义国家，三大权力机关之间互相扯皮，导致效率低下。在疫情面前，当需要快速有效地做出决策时，迟迟无法拿出有效的决策。
学生通过以上的对比分析，领悟了把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合而创造出的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有巨大的制度优势的。在这个制度下，各个国家机关在中国共产党的领导下，协调高效运转形成了强力的联防联控，而人民则充分发扬了主人翁的精神，和国家一起紧密配合，始终跑在病毒的前面。
3.从文化层面进行对比分析
我和学生分享的第三个观点是：虽然我们抗疫很成功，但美国是不想照抄我们的方案的，这与两国的文化差异有很大的关系。我将学生分成若干小组，分别从“中美文化的本质”“农业文明与工业文明的差异”“中华文化与基督教文化的对比”三个方面进行自主探究。学生认为，有着博大精深、源远流长特征的中华文化，强调文化的包容性，强调求同存异、和而不同。所以，面对全球疫情，习近平总书记给出了中国答案：“国际社会必须树立人类命运共同体意识，守望相助，携手应对风险挑战，共建美好地球家园。”因此，在疫情面前我们看到，在中国，数万名医护人员驰援湖北，一省包一市;在美国疫情最严重时期，中国向美国提供几十亿个口罩;在日本，人们在送给中国的抗疫物资上写下“山川异域，风月同天”，而中国在回赠的抗疫物资上写下了“一衣带水，守望相助”;而在疫苗接种问题上，中国在大力推进国内疫苗接种的同时，向多个国家提供援助，截至8月4日，中国已通过援助、出口、联合生产等多种方式，向超过100个国家和国际组织提供7.7亿剂疫苗，惠及数亿民众。因为在我们看来，这些才是文明的标志。而美国在疫情面前则坚持了“美国优先”的原则。截止到目前，美国共计接种疫苗3.288亿剂。美国布鲁金斯学会此前刊文称，到今年年底，美国将剩余10.84亿剂疫苗。而美国此前承诺6月底前将8000万剂新冠疫苗运往海外，但截至目前尚未发出一剂疫苗。
在病毒面前，人类面临如何处理好人与人的关系问题。我相信，中国文化已经给出了最好的答案。全世界的生命，无论他是哪种肤色、哪种信仰、哪种语言、哪种政见，在“人”的意义上，我们是同类，对同类抱有同情、尊重、怜悯和帮助，是文明的底线。这也将是人类战胜病毒的终极力量。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而“大思政课”则是思政课的重要一环，所以如何在“大思政课”中渗透科学精神，对于高中学生的真学、真懂、真信、真用以及树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信都有着举足轻重的意义。因此，基于科学精神的“大思政课”的教学设计研究是值得我们持续深入探究的课题。
我在和学生交流中国和世界各国特别是美国的不同抗疫策略时发现，学生有很多困惑：“老师，我们抗疫很成功，美国为什么不照抄？美国在抗疫的过程中，重于救‘市’而轻于救‘命’，为什么？难道他们真的不重视生命？我们国家坚持把人民的生命安全和身体健康放第一位，那在经济层面是怎么考虑的……”针对学生的一系列问题，我从对比分析入手，进行了以下教学设计。
1.从经济层面进行对比分析
我和学生分享的第一个观点是：虽然我们抗疫很成功，但美国是不敢照抄我们的方案的，这与美国的经济因素有很大的关系。我引導学生从中美两国的产业结构、投资习惯和消费习惯以及中美两国的医疗科技水平对比等角度进行分析。
学生经过一系列的文献调研、资料分析和头脑风暴之后得出以下结论：第三产业占美国GDP近80%，所以经济停摆可能会造成美国“结构性萧条”;美国人的账户上缺乏可快速变现的高流动性资产，超前消费的习惯，以及决策层坚信不会发生“医疗挤兑”，都让美国浪费了中国努力抗疫给他们带来的窗口期。所以，美国重于救“市”而轻于救“命”的经济原因是不救市则会死更多的人。而中国坚持把人民的生命安全和身体健康放在第一位，则是基于综合考量的结果。中国经济停摆2个月，损失达几万亿，但是中国40年的改革开放让GDP增长迅速，所以损失虽大但还扛得住;中国人量入为出的消费习惯，让我们比较善于存钱，生活水平的提高也让大部分老百姓有了一定的存款，所以当危机来临的时候，我们就稍显从容。国家提出承担新冠肺炎患者的全部医疗费用，更是解决了老百姓的后顾之忧。在这样的背景下，我们坚持把人民的生命安全和身体健康放在第一位。
学生通过以上的对比分析，明白了中国政府坚持把人民的生命安全和身体健康放在第一位，是坚持了马克思主义哲学中的“两点论与重点论的统一”的结果，是用马克思主义基本立场、观点和方法，观察分析解决矛盾的结果，是坚持科学精神的结果。在中国疫情得到有效控制之后，习近平总书记提出的“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”也是“两点论与重点论的统一”的体现，是坚持科学精神的结果。
2.从政治层面进行对比分析
我和学生分享的第二个观点是：虽然我们抗疫很成功，但美国是不能照抄我们的方案的，这与美国的政治因素有很大的关系。我引导学生从两国的国家结构和政体以及政体运行的原则进行对比分析，最终学生得出了以下结论：
第一，中国是人民民主专政的社会主义国家，一切权力属于人民，作为根本政治制度的人民代表大会制在民主集中制原则的指导下，充分保证了国家机关的协调高效运转。在疫情面前，中国采取了强力且有效的联防联控，就是各个国家机关协调高效运转的结果。第二，人民代表大会制度也充分调动了人民抗疫的积极性、主动性和创造性。所以，抗疫期间，中国涌现出无数个像汪勇这样的“生命摆渡人”，他们以凡人之力书写了一段段的抗疫传奇。而美国是联邦制国家，联邦政府和州政府都在各自的权限范围内享有最高权力，相互之间不得任意干涉。再加上美国是资产阶级专政的资本主义国家，三大权力机关之间互相扯皮，导致效率低下。在疫情面前，当需要快速有效地做出决策时，迟迟无法拿出有效的决策。
学生通过以上的对比分析，领悟了把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合而创造出的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有巨大的制度优势的。在这个制度下，各个国家机关在中国共产党的领导下，协调高效运转形成了强力的联防联控，而人民则充分发扬了主人翁的精神，和国家一起紧密配合，始终跑在病毒的前面。
3.从文化层面进行对比分析
我和学生分享的第三个观点是：虽然我们抗疫很成功，但美国是不想照抄我们的方案的，这与两国的文化差异有很大的关系。我将学生分成若干小组，分别从“中美文化的本质”“农业文明与工业文明的差异”“中华文化与基督教文化的对比”三个方面进行自主探究。学生认为，有着博大精深、源远流长特征的中华文化，强调文化的包容性，强调求同存异、和而不同。所以，面对全球疫情，习近平总书记给出了中国答案：“国际社会必须树立人类命运共同体意识，守望相助，携手应对风险挑战，共建美好地球家园。”因此，在疫情面前我们看到，在中国，数万名医护人员驰援湖北，一省包一市;在美国疫情最严重时期，中国向美国提供几十亿个口罩;在日本，人们在送给中国的抗疫物资上写下“山川异域，风月同天”，而中国在回赠的抗疫物资上写下了“一衣带水，守望相助”;而在疫苗接种问题上，中国在大力推进国内疫苗接种的同时，向多个国家提供援助，截至8月4日，中国已通过援助、出口、联合生产等多种方式，向超过100个国家和国际组织提供7.7亿剂疫苗，惠及数亿民众。因为在我们看来，这些才是文明的标志。而美国在疫情面前则坚持了“美国优先”的原则。截止到目前，美国共计接种疫苗3.288亿剂。美国布鲁金斯学会此前刊文称，到今年年底，美国将剩余10.84亿剂疫苗。而美国此前承诺6月底前将8000万剂新冠疫苗运往海外，但截至目前尚未发出一剂疫苗。
在病毒面前，人类面临如何处理好人与人的关系问题。我相信，中国文化已经给出了最好的答案。全世界的生命，无论他是哪种肤色、哪种信仰、哪种语言、哪种政见，在“人”的意义上，我们是同类，对同类抱有同情、尊重、怜悯和帮助，是文明的底线。这也将是人类战胜病毒的终极力量。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而“大思政课”则是思政课的重要一环，所以如何在“大思政课”中渗透科学精神，对于高中学生的真学、真懂、真信、真用以及树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信都有着举足轻重的意义。因此，基于科学精神的“大思政课”的教学设计研究是值得我们持续深入探究的课题。