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【摘 要】在新课标不断推进的今天，教师的讲课方式与内容在不停地刷新，社会需要的是具有创新意识的人才，而现今的社会恰恰缺少这方面的人才，所以教师要注意从小就培养学生的创新意识，为社会的进步贡献自己的力量。
【关键词】小学数学 创新意识 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.128
数学是一门比较难的学科，教师在教学过程中不仅要注意讲课的速度与难度，同时对于还是孩子的学生们来说课堂的趣味性也是一个比较重要的方面。教师在教学过程中不仅要以趣味性引导学生们学习，而且也要为学生创造进行创新性学习的机会，从小培养学生的创新意识，让学生们从小就爱上动脑思考，爱上创新。笔者根据自身的教学经验，浅谈小学数学过程中创新思维能力的培养。
一、激发学习兴趣，诱发创造机会
在小学阶段，学生好奇心比较重，对于一个全新的知识学生们还是很乐于去接受的，但是也正因为学生们年龄还小，他们注意力不能长久的集中，因此，教师需要创设快乐课堂，吸引学生的学习兴趣。教师可以考虑采取游戏的方式来吸引学生们的兴趣，同时教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，采取生动有趣的语言来吸引学生。语言在教学过程中的作用是非常重要的。一堂课相同的内容，相同的时间，相同的老师以不同的语言讲解出来差距还是很大的，富有吸引力、生动有趣的语言更能够激发学生的学习兴趣，更能帮助學生理解课堂知识内容，教师除了要注意自己的语言，同时也要注意自己的形象建立，教师应该在学生面前建立一个活泼开明、具有创新意识的形象，拉进与学生之间的距离，让学生从心底亲近老师从而进一步对数学产生好感，进一步激发学生的学习兴趣。而且，在激发学生的学习兴趣的同时也要注意为学生创造一些创新的机会，将课堂充分留给学生。教师在课前要根据教学内容设计好讲课的进程、讲课方式等一系列问题，提前思考以何种方式能够更好地诱发学生进行实践创造的能力。
二、引导自主探索，增强创新意识
传统的教学方式都是以教师为主，整堂课下来都是教师在讲课，毫无学生自由发挥的时间，而且学生还正处于习惯培养阶段，这种教学方式使学生在小学就养成不愿意自己动脑思考、不愿主动表达自己的习惯，这就直接导致学生在今后的学习与生活中继续丧失学习的主动性以及创新性，然而这种丧失自主学习能力的人逐渐不适应现代社会的发展，现代社会需要的是具有创新意识，具有自主学习能力的新型人才，因此教师不仅是基于对学生的未来考虑，还是从社会的发展角度来看都要在教学过程中蕴含创新点思维，设计引导学生进行自主探索，让学生们在日常学习中就能感受到创新、就能熟悉创新，让学生认为创新是一件熟悉的理所当然的事情，并且让学生在遇到问题时的第一反应就是如何解决问题，那种方式解决更有效率，如何创新思维打破旧局。
教师如果只是一味地向学生们强调创新思维的重要性，而自身的所作所为依旧守旧，毫无创新感的话依旧是没有作用的。学生还处于一个乐于模仿的阶段，学生会在日常的学习与生活中下意识的进行模仿，如果教师不能以身作则，自身的做法传统守旧单单一遍遍向学生们强调创新的重要性是没用的，老师为学生创造的就是一种传统的，古板的思维模式，在这样的环境下学生的个性得到了压抑，学生很难在这种情况下具有创新性的思维模式。观之于国外的学生往往都有较强的创造能力，他们的教学氛围更加自由开放，他们的教师具有更加有趣的创新型教学内容与活动等等都是我们应该学习的地方。总之，教师还有很多需要改进的地方，教师要在教学的过程中不断总结经验，逐步实现自我的提高。
三、探究教学规律，培养创新意识
传统的课堂是无法培养出非常开放的创新型人才的，固于传统中国尊师重教的传统思维模式，教师是高高在上的，学生要听从老师的，虽然这种思想已经减轻了很多，但是如今的课堂依旧存在学生闭着眼跟在老师身后或者学生闭着眼由老师推着前进的这种模式，这种教学模式下培养出的学生往往会有惰于思考的能力。在遇到问题时，这种学生往往倾向于听从教师的安排调度毫无自己的想法，这种教学理念以及最终的教学结果是与我们的目的背道而驰的。因此，课堂的创建是非常重要的，教师要为学生创造一个相对自由，相对有新意，能够供学生们自由发挥创造的课堂。但是教师在前进的道路上一定不会是一帆风顺的，一定会遇到各种各样的问题，这就需要教师具有饱满的热情，在遇到各种问题时不放弃，耐心解决。同时教师在教学过程中要注意总结经验，不断地总结、积累经验，不断地探求教学规律，逐渐提升自己的专业水平素养，实现与学生的共同进步。同时以自身的行为来启发学生们进行创新型思维的萌生。
四、加强实践操作，提高创新能力
光说不练假把式，总是口头的强调创新如何重要，怎样进行创新对于真正的进行创新时毫无意义的，最最重要的是教师要为学生留下空间去进行创新的实践操作。学生只有在一遍遍的运用中才能理解创新内涵，体会创新的意义，不断积累创新经验，最终使得创新能力得到不断地提升。比如教师在教学过程中可以多运用情景式教学方法来启发学生的创新思维，情景式的教学模式能够真正的吸引学生的学习方法，能够激起学生的学习需要。
教师一般通过语言、多媒体、活动环境等多方面的方法来创设情景，将学生们的注意力完全的集中于课堂，在教学过程中教师可以按照提前进行安排的方法流程施与学生身上，让学生们深入问题根源，同时教师也要善于引导学生的思维向创新型进行转变。教师在创设过程中要不断地设疑、激疑，激发学生的求知欲，让学生从此爱上学习数学。虽说数学在所有科目中算比较难的科目，但是处于小学阶段数学也就没有想象中的那么可怕，教师要控制好教学难度，在教学过程中加入趣味性，让学生爱上数学，爱上动脑。让学生具有灵活的解题思维，帮助学生们进一步进行思维能力的培养。
五、结束语
总之，教师要不断地在教学过程中总结教学经验，不断补充自己，进而提高自身的专业水平素养。学生还处于儿童阶段，教师在教学过程中切记注意自己的一言一行，要耐心对待事情，内心充满温暖，思维具有创新性，热爱生活，让学生们在日常生活中的点点滴滴学习，这才是作为一个教师应该负起的责任。虽然前路漫漫，总有挫折，但是我们也要怀有热情，不屑解决，我相信最后问题一定是会解决的。
【关键词】小学数学 创新意识 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.128
数学是一门比较难的学科，教师在教学过程中不仅要注意讲课的速度与难度，同时对于还是孩子的学生们来说课堂的趣味性也是一个比较重要的方面。教师在教学过程中不仅要以趣味性引导学生们学习，而且也要为学生创造进行创新性学习的机会，从小培养学生的创新意识，让学生们从小就爱上动脑思考，爱上创新。笔者根据自身的教学经验，浅谈小学数学过程中创新思维能力的培养。
一、激发学习兴趣，诱发创造机会
在小学阶段，学生好奇心比较重，对于一个全新的知识学生们还是很乐于去接受的，但是也正因为学生们年龄还小，他们注意力不能长久的集中，因此，教师需要创设快乐课堂，吸引学生的学习兴趣。教师可以考虑采取游戏的方式来吸引学生们的兴趣，同时教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，采取生动有趣的语言来吸引学生。语言在教学过程中的作用是非常重要的。一堂课相同的内容，相同的时间，相同的老师以不同的语言讲解出来差距还是很大的，富有吸引力、生动有趣的语言更能够激发学生的学习兴趣，更能帮助學生理解课堂知识内容，教师除了要注意自己的语言，同时也要注意自己的形象建立，教师应该在学生面前建立一个活泼开明、具有创新意识的形象，拉进与学生之间的距离，让学生从心底亲近老师从而进一步对数学产生好感，进一步激发学生的学习兴趣。而且，在激发学生的学习兴趣的同时也要注意为学生创造一些创新的机会，将课堂充分留给学生。教师在课前要根据教学内容设计好讲课的进程、讲课方式等一系列问题，提前思考以何种方式能够更好地诱发学生进行实践创造的能力。
二、引导自主探索，增强创新意识
传统的教学方式都是以教师为主，整堂课下来都是教师在讲课，毫无学生自由发挥的时间，而且学生还正处于习惯培养阶段，这种教学方式使学生在小学就养成不愿意自己动脑思考、不愿主动表达自己的习惯，这就直接导致学生在今后的学习与生活中继续丧失学习的主动性以及创新性，然而这种丧失自主学习能力的人逐渐不适应现代社会的发展，现代社会需要的是具有创新意识，具有自主学习能力的新型人才，因此教师不仅是基于对学生的未来考虑，还是从社会的发展角度来看都要在教学过程中蕴含创新点思维，设计引导学生进行自主探索，让学生们在日常学习中就能感受到创新、就能熟悉创新，让学生认为创新是一件熟悉的理所当然的事情，并且让学生在遇到问题时的第一反应就是如何解决问题，那种方式解决更有效率，如何创新思维打破旧局。
教师如果只是一味地向学生们强调创新思维的重要性，而自身的所作所为依旧守旧，毫无创新感的话依旧是没有作用的。学生还处于一个乐于模仿的阶段，学生会在日常的学习与生活中下意识的进行模仿，如果教师不能以身作则，自身的做法传统守旧单单一遍遍向学生们强调创新的重要性是没用的，老师为学生创造的就是一种传统的，古板的思维模式，在这样的环境下学生的个性得到了压抑，学生很难在这种情况下具有创新性的思维模式。观之于国外的学生往往都有较强的创造能力，他们的教学氛围更加自由开放，他们的教师具有更加有趣的创新型教学内容与活动等等都是我们应该学习的地方。总之，教师还有很多需要改进的地方，教师要在教学的过程中不断总结经验，逐步实现自我的提高。
三、探究教学规律，培养创新意识
传统的课堂是无法培养出非常开放的创新型人才的，固于传统中国尊师重教的传统思维模式，教师是高高在上的，学生要听从老师的，虽然这种思想已经减轻了很多，但是如今的课堂依旧存在学生闭着眼跟在老师身后或者学生闭着眼由老师推着前进的这种模式，这种教学模式下培养出的学生往往会有惰于思考的能力。在遇到问题时，这种学生往往倾向于听从教师的安排调度毫无自己的想法，这种教学理念以及最终的教学结果是与我们的目的背道而驰的。因此，课堂的创建是非常重要的，教师要为学生创造一个相对自由，相对有新意，能够供学生们自由发挥创造的课堂。但是教师在前进的道路上一定不会是一帆风顺的，一定会遇到各种各样的问题，这就需要教师具有饱满的热情，在遇到各种问题时不放弃，耐心解决。同时教师在教学过程中要注意总结经验，不断地总结、积累经验，不断地探求教学规律，逐渐提升自己的专业水平素养，实现与学生的共同进步。同时以自身的行为来启发学生们进行创新型思维的萌生。
四、加强实践操作，提高创新能力
光说不练假把式，总是口头的强调创新如何重要，怎样进行创新对于真正的进行创新时毫无意义的，最最重要的是教师要为学生留下空间去进行创新的实践操作。学生只有在一遍遍的运用中才能理解创新内涵，体会创新的意义，不断积累创新经验，最终使得创新能力得到不断地提升。比如教师在教学过程中可以多运用情景式教学方法来启发学生的创新思维，情景式的教学模式能够真正的吸引学生的学习方法，能够激起学生的学习需要。
教师一般通过语言、多媒体、活动环境等多方面的方法来创设情景，将学生们的注意力完全的集中于课堂，在教学过程中教师可以按照提前进行安排的方法流程施与学生身上，让学生们深入问题根源，同时教师也要善于引导学生的思维向创新型进行转变。教师在创设过程中要不断地设疑、激疑，激发学生的求知欲，让学生从此爱上学习数学。虽说数学在所有科目中算比较难的科目，但是处于小学阶段数学也就没有想象中的那么可怕，教师要控制好教学难度，在教学过程中加入趣味性，让学生爱上数学，爱上动脑。让学生具有灵活的解题思维，帮助学生们进一步进行思维能力的培养。
五、结束语
总之，教师要不断地在教学过程中总结教学经验，不断补充自己，进而提高自身的专业水平素养。学生还处于儿童阶段，教师在教学过程中切记注意自己的一言一行，要耐心对待事情，内心充满温暖，思维具有创新性，热爱生活，让学生们在日常生活中的点点滴滴学习，这才是作为一个教师应该负起的责任。虽然前路漫漫，总有挫折，但是我们也要怀有热情，不屑解决，我相信最后问题一定是会解决的。