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【摘要】中学时期是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，同时学生的思想教育工作也是中学教育的一个重要目标，它对学生的全面发展起到关键性的作用，中学学科中的历史学科是对学生进行思想道德教育的最好教材。因此，历史教师在给学生传授知识的过程中，还要注意到对学生爱国主义精神的培养，注意历史学科知识在思想道德教育过程中的重要作用。让学生在学习历史知识的过程中学到更多的知识。
【关键词】中学；历史教学；德育教育；实施；分析
前言：
历史学本身就有教育功能，尤其是在德育方面的教育功能是比较突出的，在我国不断实施和推行素质教育以及新课标改革的过程中，在历史教学中存在着比较明确的历史教学任务就是对学生要进行必要的德育教育。但是在历史教学的过程怎样才能更好的实施德育教育，怎样才能更好的发挥历史的德育教育功能是本文所要探讨的。
1、正确对待历史学科在德育教育上所起到的作用
我国自古以来对人的要求就是要尽可能的做到德才兼备，所谓德才兼备就是指在做人方面不仅要有一个良好的思想素质、高尚的道德情操，还要具备各方面的知识素养[1]。在中学阶段思想教育工作不仅仅是思想政治学科的主要教学目标，它同时也是历史学科的教学目标，历史学科在德育方面的教育是潜移默化的，在我国悠久的历史长河中，存在着无数的宝贵财富。丰富的历史文化、先进的历史人物、鲜活的历史事件所反映出来的特质，都是对学生德育教育的一个重要的素材，学生可以从这些生动形象的例子中受到潜移默化的影响，他们会继承以及发扬那些先进人物的高尚的道德品质和素养，对自己树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要的意义，从而促进素质教育的进一步发展，培养出德育水平高的，全面发展的人才。
2、如何在历史教学中实施德育教育
2.1通过历史来培养学生的爱国主义情操
中国拥有几千年的悠久历史，在这一绵长的历史长河中积淀下了灿烂丰富的历史文化，这是每一个中国人都引以为荣的事情，中学历史教学中会给学生传授我国是四大文明古国之一，我国古代的经济水平处在当时的国际领先水平，我们的历史中拥有宏伟的万里长城，拥有四大发明，拥有举世文明的唐文化，拥有郑和下西洋的宏伟事迹以及经典的儒家文化，道家学说等等的知识，这些都是历史经典的、智慧的结晶，这些不仅对我们华夏子孙做出了贡献而且还为世界文明做出了贡献。作为一名中学生通过对历史的了解，他们会以自己的民族而感到骄傲和自豪，这样就有利于培养学生的爱国主义精神。
同时我国的历史上存在着受屈辱的方面，在历史教学中一定要坚持客观的态度来教学，让学生了解真实客观的历史。在历史教学中可以通过我国近百年的屈辱史的讲解来使学生认识到民族落后就会挨打，就会受到欺凌，所以我们必须要使我们的国家保持一个先进的水平，只有这样才能使一个民族百年不催，千年不倒的屹立于世界民族之林，这样就可以让学生真正的认识到自己是国家和民族的未来，自己肩负着历史的和国家的复兴的使命，使学生拥有主人翁意识和较强的社会责任感，从而使得学生更加的热爱生活，热爱学习。
2.2通过历史人物来提高学生的思想道德素质
中学生往往具有较强的好奇心理，而历史学科中的历史人物又似乎是比较容易亲近的教学内容，教师可以通过历史中生动形象的历史人物以及他们感人的事迹来教育学生，这样学生也就可以通过自身对历史人物的评价来对自己的思想道德素质的培养产生一种潜移默化的影响，继承先进人物身上的传统美德，使得学生通过历史人物的教学而收获良好的德育教育。
当然历史不是特指古代，还包括着现当代，比如，一些先进人物如钱学森、邓稼先、袁隆平等先进人物的事迹，这些人物更加的贴近学生的生活，更容易起到思想道德教育的作用，通过这些人物学生可以学到很多德育方面的知识比如：学生的毅力的培养，学生理想上的培养等等。
2.3通过历史带给我们的教训来教育学生要做高素质的人才
历史本身就是最好的教材，它可以教会学生许多东西，通过百年的屈辱史的学习，学生会明白当前我们稳定的社会环境以及当前人们的幸福生活是来之不易的。因此，学生要懂得珍惜现在的美好生活，并且要尽可能的使自己成为对国家有用的人才[2]。同时在我国在近代的社会主义实践中，表明了资本主义在我国是行不通的，社会主义道路是中国的必然道路，因此，学生要热爱社会主义，要坚定社会主义信念，并且为社会主义的长远发展做贡献。
同时在改革开放以后，我国的国际地位不断提高，使得“只有社会主义才能救中国”得到了更好的证明，所以，作为中学生也要坚信社会主义，坚持正确的指导思想的引导，坚持中国共产党的领导，为实现社会主义的现代化而努力[3]。
结语：
中学教育不仅仅是要学生学会一些必要的知识，更重要的是要学会做人，真正的做到“教书育人”。同样，在中学历史学科教育上，要严格按照国家素质教育的标准以及新课标改革的重要目标来教学，充分发挥中学历史教学在德育教育上的重要作用，为中学生树立正确的人生观、世界观、价值观做出贡献，提高国民素质，从而有效地促进社会主义经济以及其他各项事业的全面发展。
参考文献：
[1]李永宾. 历史教学中情感因素的探讨和运用[J].中小学电教（下半月）.2010（02）
[2]朱小庆，刘俊秀，王文丽，刘宁. 浅谈体育教学中德育教育的途径与方法[J].河北农业大学学报（农林教育版）.2003（02）
[3]张杰善. 高中数学教学中渗透数学文化教育的实施[J].数学学习与研究（教研版）2008年02期
【关键词】中学；历史教学；德育教育；实施；分析
前言：
历史学本身就有教育功能，尤其是在德育方面的教育功能是比较突出的，在我国不断实施和推行素质教育以及新课标改革的过程中，在历史教学中存在着比较明确的历史教学任务就是对学生要进行必要的德育教育。但是在历史教学的过程怎样才能更好的实施德育教育，怎样才能更好的发挥历史的德育教育功能是本文所要探讨的。
1、正确对待历史学科在德育教育上所起到的作用
我国自古以来对人的要求就是要尽可能的做到德才兼备，所谓德才兼备就是指在做人方面不仅要有一个良好的思想素质、高尚的道德情操，还要具备各方面的知识素养[1]。在中学阶段思想教育工作不仅仅是思想政治学科的主要教学目标，它同时也是历史学科的教学目标，历史学科在德育方面的教育是潜移默化的，在我国悠久的历史长河中，存在着无数的宝贵财富。丰富的历史文化、先进的历史人物、鲜活的历史事件所反映出来的特质，都是对学生德育教育的一个重要的素材，学生可以从这些生动形象的例子中受到潜移默化的影响，他们会继承以及发扬那些先进人物的高尚的道德品质和素养，对自己树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要的意义，从而促进素质教育的进一步发展，培养出德育水平高的，全面发展的人才。
2、如何在历史教学中实施德育教育
2.1通过历史来培养学生的爱国主义情操
中国拥有几千年的悠久历史，在这一绵长的历史长河中积淀下了灿烂丰富的历史文化，这是每一个中国人都引以为荣的事情，中学历史教学中会给学生传授我国是四大文明古国之一，我国古代的经济水平处在当时的国际领先水平，我们的历史中拥有宏伟的万里长城，拥有四大发明，拥有举世文明的唐文化，拥有郑和下西洋的宏伟事迹以及经典的儒家文化，道家学说等等的知识，这些都是历史经典的、智慧的结晶，这些不仅对我们华夏子孙做出了贡献而且还为世界文明做出了贡献。作为一名中学生通过对历史的了解，他们会以自己的民族而感到骄傲和自豪，这样就有利于培养学生的爱国主义精神。
同时我国的历史上存在着受屈辱的方面，在历史教学中一定要坚持客观的态度来教学，让学生了解真实客观的历史。在历史教学中可以通过我国近百年的屈辱史的讲解来使学生认识到民族落后就会挨打，就会受到欺凌，所以我们必须要使我们的国家保持一个先进的水平，只有这样才能使一个民族百年不催，千年不倒的屹立于世界民族之林，这样就可以让学生真正的认识到自己是国家和民族的未来，自己肩负着历史的和国家的复兴的使命，使学生拥有主人翁意识和较强的社会责任感，从而使得学生更加的热爱生活，热爱学习。
2.2通过历史人物来提高学生的思想道德素质
中学生往往具有较强的好奇心理，而历史学科中的历史人物又似乎是比较容易亲近的教学内容，教师可以通过历史中生动形象的历史人物以及他们感人的事迹来教育学生，这样学生也就可以通过自身对历史人物的评价来对自己的思想道德素质的培养产生一种潜移默化的影响，继承先进人物身上的传统美德，使得学生通过历史人物的教学而收获良好的德育教育。
当然历史不是特指古代，还包括着现当代，比如，一些先进人物如钱学森、邓稼先、袁隆平等先进人物的事迹，这些人物更加的贴近学生的生活，更容易起到思想道德教育的作用，通过这些人物学生可以学到很多德育方面的知识比如：学生的毅力的培养，学生理想上的培养等等。
2.3通过历史带给我们的教训来教育学生要做高素质的人才
历史本身就是最好的教材，它可以教会学生许多东西，通过百年的屈辱史的学习，学生会明白当前我们稳定的社会环境以及当前人们的幸福生活是来之不易的。因此，学生要懂得珍惜现在的美好生活，并且要尽可能的使自己成为对国家有用的人才[2]。同时在我国在近代的社会主义实践中，表明了资本主义在我国是行不通的，社会主义道路是中国的必然道路，因此，学生要热爱社会主义，要坚定社会主义信念，并且为社会主义的长远发展做贡献。
同时在改革开放以后，我国的国际地位不断提高，使得“只有社会主义才能救中国”得到了更好的证明，所以，作为中学生也要坚信社会主义，坚持正确的指导思想的引导，坚持中国共产党的领导，为实现社会主义的现代化而努力[3]。
结语：
中学教育不仅仅是要学生学会一些必要的知识，更重要的是要学会做人，真正的做到“教书育人”。同样，在中学历史学科教育上，要严格按照国家素质教育的标准以及新课标改革的重要目标来教学，充分发挥中学历史教学在德育教育上的重要作用，为中学生树立正确的人生观、世界观、价值观做出贡献，提高国民素质，从而有效地促进社会主义经济以及其他各项事业的全面发展。
参考文献：
[1]李永宾. 历史教学中情感因素的探讨和运用[J].中小学电教（下半月）.2010（02）
[2]朱小庆，刘俊秀，王文丽，刘宁. 浅谈体育教学中德育教育的途径与方法[J].河北农业大学学报（农林教育版）.2003（02）
[3]张杰善. 高中数学教学中渗透数学文化教育的实施[J].数学学习与研究（教研版）2008年02期