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【摘要】 多媒体教学模式作为现代教学模式中的一种，是以多媒体教学设备为基础，将教学资源以更加直观的方式向学生进行展示，实现对教学模式和教学方法的优化，最终推动课程教学质量的提升。初中物理知识点多、内容严谨，并且逻辑性强，需要学生具有很强的抽象思维能力，在课堂教学中运用多媒体来辅助教学，将会提升学生对物理知识的理解能力和运用能力。作者将在本文中研究初中物理课堂教学中提升运用多媒体辅助教学的有效性。
【关键词】 初中物理 多媒体技术 辅助教学 有效性
引言：
在初中物理课堂中，运用多媒体辅助教学模式来将把教学素材更加生动、形象地向学生展示出来，把学生对物理课学习的兴趣充分地激发出来，推动物理教学质量的提升。所以这就需要物理老师要善于运用多媒体教学模式，对课堂教学模式进行优化，对课堂教学方法进行改进，通过向学生演示多媒体教学课件，帮助学生理解基本知识点，突破课堂教学中的难点和重点，最终确保初中物理课堂教学质量的不断提升。
一、巧妙创设物理课堂教学情境，充分激发学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣是课堂教学关键。所以老师要让学生从心底真正地喜欢学习物理课程，学生才会更好地参与物理课堂教学活动中来，在师生共同交流下理解和掌握物理课程教学的重点知识。但是初中物理课时有限，老师将课堂教学时间直接用于向学生讲解知识，但不注重培养学生的学习兴趣，造成课堂教学氛围十分沉闷。
为了解决这一问题，初中物理老师在课堂教学过程中就要充分地运用现代教学设备，使课堂教学充满趣味性。首先，初中物理专业性和抽象性是比较高的，一些学生的理解能力和思维方式跟不上，将会造成学生很难适应老师的教学节奏，长期下去就会让学生对物理课程的学习产生一种畏惧心理，学生的学习主动性始终不高。此外，在初中物理课程知识讲解中要和学生的日常生活情景联系在一起，通过选择一些学生比较喜欢的视频、图片等教学资源，将抽象性的物理学原理以生活案例的形式展示出来，这样更好地增强学生课堂教学的注意力，提升学生对物理知识的理解能力。其次，在传统的初中物理课堂教学模式下，老师负责讲解物理学知识，学生就是单一地抄笔记和听课，这种教学形式下学生处于一种被动接受的状态，学生参与课堂学习的积极性不高。
对于这一问题，初中物理老师要对传统理念下的课堂教学模式根据新的教学理念不断地做出优化和改进，充分尊重学生学习的主观能动性，老师发挥好组织者、引导者的作用，让学生充分地参与到课堂教学中，促使课堂教学氛围变得更加活跃。对此，初中物理老师可以运用现代技术来辅助教学，让学生由浅入深地进入到物理课学习模式，提高学生课堂学习的效率。
比如，在初中物理“简单机械”这一章进行课程内容讲解时，把滑轮、杠杆等物理学难点知识，运用多媒体动画向学生进行展示。在杠杆教学中，老师就可以运用多媒体向学生展示撬棒、钓鱼竿等图片，然后让学生对这些图片进行观察，观察这些图片是否有共同的特征。将这些图片中物体的杠杆原理找出来，并说明物体的哪个部件表示杠杆的什么要素？通过用问题对学生引导，让学生对杠杆的五要素等基础性概念有个系统化的认识，推动初中物理课堂教学变得更加生动化和趣味性。
二、充分地运用多媒体教学设备，对课堂教学模式进行优化
要想推动初中物理课堂教学质量飞跃发展，初中物理老师就要注重课堂教学模式的优化。有效地组织课堂教学活动，这也是确保初中物理课堂教学质量提升的必然途径。在传统的课堂教学模式下，老师通常要求学生遵守课堂纪律、认真听讲和做笔记。这样就人为地将课堂教学分为老师和学生两个部分，课堂教学互动也只能在师生之间进行，这样就影响到学生对课堂知识的交流和探讨，教学模式显得不够灵活。在信息化社会下，运用多媒体教学设备，把抽象性的物理知识向学生直观地进行展示。在具体的课堂教学中，以多元化、趣味性的课堂教学组织形式，推动初中物理课堂教学的有效性不断提升。
首先，初中物理老师要善于运用多媒体教学模式，将那些复杂性的物理实验操作以多媒体视频的形式向学生进行展示。引导学生认真观察视频实验中的每个操作步骤，在观看结束之后让学生对实验过程进行总结。通过多媒体教学模式下的图片展示，老师对知识点的讲解，学生对课堂教学内容学习感悟的分享，将有助于学生系统地掌握物理课堂教学知识。其次，物理学知识具有很强的实践性，在课堂教学结束之后，老师可以向学生布置一定量的课后作业。在传统的初中物理课堂教学模式下，学生对于复杂的物理作业通常难以自主完成。在当前可以借助于多媒体教学设备，将学生进行分组，老师以线上指导的方式来帮助学生完成课后作业。此外，初中物理老师还可以在课前运用PPT课件把学生的课后作业完成成果进行展示，这样不仅优化了课堂教学的评价模式，最终推动初中物理课堂教学质量的提升。
比如，在初中物理“物态变化”这一课教学中，当学生对温度测量、升华、凝固等基础知识掌握，老师就可以组织学生开展“水循环”的相关学习。在传统的初中物理课堂教学中，老师通常会向学生讲授水是怎样在空中形成和降落的，怎样在地面进行汇集成河，最后如何进行汽化并变成水蒸气。在现代多媒体技术辅助下，老师可以通过播放视频的方式更加形象、直观地进行水的三种形态转化过程的教学。假如学生对有关知识未能做到一次理解到位，可以重复地观看实验视频。同时，学生可以对某一阶段的变化进行细致地观察，这样学生就能更加系统地学习知识点。对于这节课的教学内容，初中物理老师可以将学生进行分组来完成构建大气中水循环的知识树，各个小组对自己的学习成果向老师进行集中展示，帮助学生更好地理解云、雨、雪的形成过程，推动初中物理课堂教学高效化地开展。
三、通过运用多媒体教学，帮助学生更好地鞏固难点和重点知识 与其他学科相比，初中物理课的学习难度是比较大的。物理学知识的抽象和逻辑性是比较强，不同知识点都是环环相扣的。如果学生对于一个知识点不能做到准确地理解，将直接影响到学生后续物理课程知识的学习。这样不仅会影响到学生物理学习的效果，还会影响到学生的全面发展 。在新时期为了推动初中物理课堂教学质量的不断提高，就要注重学生对物理教材中的双基知识做到有效地掌握，在运用多媒体教学模式的时候要重点把握好以下两个方面。一方面，初中物理老师运用多媒体教学设备，不断地优化教学课件。在传统的初中物理课堂教学过程中，在新授课阶段老师是很难将教学难点讲透，学生的理解能力也是有限的，如果使用单一口头讲授的方式，学生就对老师所讲解知识内涵很难做到准确地理解。基于此，初中物理老师要努力改进以往的静态备课，积极转变为动态备课，将重点知识重点内容以形象化的方式在学生面前进行展示，这样学生的学习过程将会变得简单，更便于学生对物理知识的学习。另一方面，初中物理老师运用现代教学设备，在对课程知识点进行教学的时候做到有效地衔接。借助于思維导图，让学生清楚地知道课程内容，强化对知识点的记忆能力。此外，在初中物理课教学中对于有的难点知识，学生容易出现错误。运用多媒体教学设备帮助学生构建错题库，对学生容易出现的知识点进行搜集。接着对物理试题展开分析和延伸，定期或者不定期地向学生进行讲解，这样帮助学生更好地巩固难点或者重点知识。
比如，初中生大多数在学习“电流电路”有关内容时感觉难度较大，很多学生在对这一内容学习的时候不注重基础知识，在物理考试中很容易出错。因此，初中物理老师可以运用多媒体教学设备，向学生讲解各种家用电器的电路连接方式，如何使用电压表和电流表，从而帮助学生对知识点进行总结。此外，运用思维导图的教学形式，让学生把不同的知识点实现有机地衔接。此外，初中物理老师要对学生容易犯错的地方进行及时记录。老师要注重在平时进行多次讲解，这样来强化学生对电路知识的理解和掌握程度。
四、结束语
从上面的分析中可以看出，在初中物理课堂教学中运用多媒体教学模式，将对提升初中物理课堂质量产生积极的影响。在具体的教学实践中，初中物理老师要对多媒体教学模式的优越性有更加充分地认识，要善于运用多媒体教学模式，促使对课程教学方法不断地优化，最终推动初中物理课堂教学质量的提升。
参 考 文 献
[1]王哲清. 多媒体教学模式在初中物理课堂教学中的应用分析[J]. 中国教育技术装备， 2013（2）：89-90.
[2]孙安仁.初中物理实验教学中运用多媒体技术的探讨[J].中华少年，2017（25）：168-169.
[3]金哲东.多媒体技术辅助在初中物理实验教学中的具体应用[D].临汾：山西师范大学，2016.
[4]廖东旺.多媒体教学技术在初中物理课程教学中的几点思考和启发[J].好家长，2015（29）：25-27.
【关键词】 初中物理 多媒体技术 辅助教学 有效性
引言：
在初中物理课堂中，运用多媒体辅助教学模式来将把教学素材更加生动、形象地向学生展示出来，把学生对物理课学习的兴趣充分地激发出来，推动物理教学质量的提升。所以这就需要物理老师要善于运用多媒体教学模式，对课堂教学模式进行优化，对课堂教学方法进行改进，通过向学生演示多媒体教学课件，帮助学生理解基本知识点，突破课堂教学中的难点和重点，最终确保初中物理课堂教学质量的不断提升。
一、巧妙创设物理课堂教学情境，充分激发学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣是课堂教学关键。所以老师要让学生从心底真正地喜欢学习物理课程，学生才会更好地参与物理课堂教学活动中来，在师生共同交流下理解和掌握物理课程教学的重点知识。但是初中物理课时有限，老师将课堂教学时间直接用于向学生讲解知识，但不注重培养学生的学习兴趣，造成课堂教学氛围十分沉闷。
为了解决这一问题，初中物理老师在课堂教学过程中就要充分地运用现代教学设备，使课堂教学充满趣味性。首先，初中物理专业性和抽象性是比较高的，一些学生的理解能力和思维方式跟不上，将会造成学生很难适应老师的教学节奏，长期下去就会让学生对物理课程的学习产生一种畏惧心理，学生的学习主动性始终不高。此外，在初中物理课程知识讲解中要和学生的日常生活情景联系在一起，通过选择一些学生比较喜欢的视频、图片等教学资源，将抽象性的物理学原理以生活案例的形式展示出来，这样更好地增强学生课堂教学的注意力，提升学生对物理知识的理解能力。其次，在传统的初中物理课堂教学模式下，老师负责讲解物理学知识，学生就是单一地抄笔记和听课，这种教学形式下学生处于一种被动接受的状态，学生参与课堂学习的积极性不高。
对于这一问题，初中物理老师要对传统理念下的课堂教学模式根据新的教学理念不断地做出优化和改进，充分尊重学生学习的主观能动性，老师发挥好组织者、引导者的作用，让学生充分地参与到课堂教学中，促使课堂教学氛围变得更加活跃。对此，初中物理老师可以运用现代技术来辅助教学，让学生由浅入深地进入到物理课学习模式，提高学生课堂学习的效率。
比如，在初中物理“简单机械”这一章进行课程内容讲解时，把滑轮、杠杆等物理学难点知识，运用多媒体动画向学生进行展示。在杠杆教学中，老师就可以运用多媒体向学生展示撬棒、钓鱼竿等图片，然后让学生对这些图片进行观察，观察这些图片是否有共同的特征。将这些图片中物体的杠杆原理找出来，并说明物体的哪个部件表示杠杆的什么要素？通过用问题对学生引导，让学生对杠杆的五要素等基础性概念有个系统化的认识，推动初中物理课堂教学变得更加生动化和趣味性。
二、充分地运用多媒体教学设备，对课堂教学模式进行优化
要想推动初中物理课堂教学质量飞跃发展，初中物理老师就要注重课堂教学模式的优化。有效地组织课堂教学活动，这也是确保初中物理课堂教学质量提升的必然途径。在传统的课堂教学模式下，老师通常要求学生遵守课堂纪律、认真听讲和做笔记。这样就人为地将课堂教学分为老师和学生两个部分，课堂教学互动也只能在师生之间进行，这样就影响到学生对课堂知识的交流和探讨，教学模式显得不够灵活。在信息化社会下，运用多媒体教学设备，把抽象性的物理知识向学生直观地进行展示。在具体的课堂教学中，以多元化、趣味性的课堂教学组织形式，推动初中物理课堂教学的有效性不断提升。
首先，初中物理老师要善于运用多媒体教学模式，将那些复杂性的物理实验操作以多媒体视频的形式向学生进行展示。引导学生认真观察视频实验中的每个操作步骤，在观看结束之后让学生对实验过程进行总结。通过多媒体教学模式下的图片展示，老师对知识点的讲解，学生对课堂教学内容学习感悟的分享，将有助于学生系统地掌握物理课堂教学知识。其次，物理学知识具有很强的实践性，在课堂教学结束之后，老师可以向学生布置一定量的课后作业。在传统的初中物理课堂教学模式下，学生对于复杂的物理作业通常难以自主完成。在当前可以借助于多媒体教学设备，将学生进行分组，老师以线上指导的方式来帮助学生完成课后作业。此外，初中物理老师还可以在课前运用PPT课件把学生的课后作业完成成果进行展示，这样不仅优化了课堂教学的评价模式，最终推动初中物理课堂教学质量的提升。
比如，在初中物理“物态变化”这一课教学中，当学生对温度测量、升华、凝固等基础知识掌握，老师就可以组织学生开展“水循环”的相关学习。在传统的初中物理课堂教学中，老师通常会向学生讲授水是怎样在空中形成和降落的，怎样在地面进行汇集成河，最后如何进行汽化并变成水蒸气。在现代多媒体技术辅助下，老师可以通过播放视频的方式更加形象、直观地进行水的三种形态转化过程的教学。假如学生对有关知识未能做到一次理解到位，可以重复地观看实验视频。同时，学生可以对某一阶段的变化进行细致地观察，这样学生就能更加系统地学习知识点。对于这节课的教学内容，初中物理老师可以将学生进行分组来完成构建大气中水循环的知识树，各个小组对自己的学习成果向老师进行集中展示，帮助学生更好地理解云、雨、雪的形成过程，推动初中物理课堂教学高效化地开展。
三、通过运用多媒体教学，帮助学生更好地鞏固难点和重点知识 与其他学科相比，初中物理课的学习难度是比较大的。物理学知识的抽象和逻辑性是比较强，不同知识点都是环环相扣的。如果学生对于一个知识点不能做到准确地理解，将直接影响到学生后续物理课程知识的学习。这样不仅会影响到学生物理学习的效果，还会影响到学生的全面发展 。在新时期为了推动初中物理课堂教学质量的不断提高，就要注重学生对物理教材中的双基知识做到有效地掌握，在运用多媒体教学模式的时候要重点把握好以下两个方面。一方面，初中物理老师运用多媒体教学设备，不断地优化教学课件。在传统的初中物理课堂教学过程中，在新授课阶段老师是很难将教学难点讲透，学生的理解能力也是有限的，如果使用单一口头讲授的方式，学生就对老师所讲解知识内涵很难做到准确地理解。基于此，初中物理老师要努力改进以往的静态备课，积极转变为动态备课，将重点知识重点内容以形象化的方式在学生面前进行展示，这样学生的学习过程将会变得简单，更便于学生对物理知识的学习。另一方面，初中物理老师运用现代教学设备，在对课程知识点进行教学的时候做到有效地衔接。借助于思維导图，让学生清楚地知道课程内容，强化对知识点的记忆能力。此外，在初中物理课教学中对于有的难点知识，学生容易出现错误。运用多媒体教学设备帮助学生构建错题库，对学生容易出现的知识点进行搜集。接着对物理试题展开分析和延伸，定期或者不定期地向学生进行讲解，这样帮助学生更好地巩固难点或者重点知识。
比如，初中生大多数在学习“电流电路”有关内容时感觉难度较大，很多学生在对这一内容学习的时候不注重基础知识，在物理考试中很容易出错。因此，初中物理老师可以运用多媒体教学设备，向学生讲解各种家用电器的电路连接方式，如何使用电压表和电流表，从而帮助学生对知识点进行总结。此外，运用思维导图的教学形式，让学生把不同的知识点实现有机地衔接。此外，初中物理老师要对学生容易犯错的地方进行及时记录。老师要注重在平时进行多次讲解，这样来强化学生对电路知识的理解和掌握程度。
四、结束语
从上面的分析中可以看出，在初中物理课堂教学中运用多媒体教学模式，将对提升初中物理课堂质量产生积极的影响。在具体的教学实践中，初中物理老师要对多媒体教学模式的优越性有更加充分地认识，要善于运用多媒体教学模式，促使对课程教学方法不断地优化，最终推动初中物理课堂教学质量的提升。
参 考 文 献
[1]王哲清. 多媒体教学模式在初中物理课堂教学中的应用分析[J]. 中国教育技术装备， 2013（2）：89-90.
[2]孙安仁.初中物理实验教学中运用多媒体技术的探讨[J].中华少年，2017（25）：168-169.
[3]金哲东.多媒体技术辅助在初中物理实验教学中的具体应用[D].临汾：山西师范大学，2016.
[4]廖东旺.多媒体教学技术在初中物理课程教学中的几点思考和启发[J].好家长，2015（29）：25-27.