生：老师让我们写观察日记，说生活是写作的来源，但我觉得自己的生活确实有些单调，往往是“上学—放学—做功课—看电视—睡觉”一条线。
　　生：我们看到的无非是村路，几幢房子，视野非常狭窄。
　　师： 在我们的周围时时刻刻都发生着这样或那样的事情，怎样观察、认识自己的日常生活？我注意在平时和学生闲聊时挖掘写作素材。如“五一”节后，李明对我说，他的外公从城里回来了，他陪外公出去逛，外公很吃惊，说五年没有回来，原先的村落都认不出来了。我觉得这是反映家乡新面貌的好题材，就启发他选取典型事例，写了一篇作文《我村的变化》，结果这篇作文写得真实感人。这就说明大家的生活中有不少有意义的写作素材有待挖掘，因此大家要主动观察生活、认识生活。
　　生：我觉得叶圣陶先生说的：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我们要把目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，做观察、积累素材的有心人。
　　生：如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心自己家庭中一些生活设施的添置……
　　生：观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助……
　　生：观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱……
　　师：经过观察、有了材料，把材料写进作文，还要经过一个选择。所以我们要善于识别，敢于取舍，把那些能生动有力地突出主题的材料选入文章，这样才能使文章变得精炼充实，而对于那些与主题无关或者关系不大的材料则要坚决删除。
　　师：大家观察事物往往是走马观花，不细致、不深入，所以观察到的也只是事物的表面现象。我认为，要提高自己认识事物的能力，必须学会观察的方法。首先，要明确观察不只是观看，必须运用视觉、听觉、嗅觉等多种感觉，同时还要边观察、边思考。如在写《一只橘子》时，我们观察橘子的形状、颜色，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，闻一闻它的香味。然后剥开橘皮，观察橘子的内部结构并加以想像。最后大家可以品尝一下橘子的味道。
　　生：就是运用多种感官，感知事物的各部分特征，不断丰富自己的感受。
　　师：这样一只小小的橘子便能写成长长的一段充满童趣的文字。经过一段时间训练，你自然就会养成良好的观察习惯，提高了观察能力。
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　　包拯家乡人：中小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而写观察日记写关系到观察的作文，一直是中小学语文教学的难点之一。
　　郭老师回复包拯家乡人：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。人们在生活工作中可以不用天天为数字操心，可以不因为不会说英文而无处谋生，但是一个不会作文，不会用语言恰当表达自己的人，是肯定无法在社会上拥有自己的一片立足之地的。
　　天山雪莲回复郭老师：写作能力是语文素养的综合体现。可我将来的工作未必与写作打交道呀。
　　郭老师回复天山雪莲：不要以为不做文字工作，就可以不在乎作文好坏，现实生活中无数事例都已证明：一个人的文字表达能力将在很大程度上决定他的前程。