作为教研员，时不时要给接受培训的教师做讲座，有时还要在一些业务性的会议上发言。每次讲座与发言之后，我也会做一些反思。现在想来这些讲座、发言其实就是演讲。
　　一、演讲要有针对性。不同层次的听众对同一演讲内容，兴趣绝不相同。因此，在讲座之前，我都要了解、揣摩听讲人的心理，调整演讲内容，做到有的放矢。比如同样是师德讲座，在给名师、骨干教师的培训会上，我举的是本市许多近年来很有成就的名师、骨干教师的例子，但在农村中学教师提升培训中，我就列举了我市偏僻农村中学老师的例子，老师听了感到非常亲切。
　　二、事例要力求典型、新颖。一个成功的演讲者一定是现实社会的敏锐观察者和睿智思考者，他会努力把社会上发生的新鲜的、典型的事件运用到演讲中，给听众耳目一新的感觉。例如我在题为“努力做一个智慧的家长”的培训讲座中介绍了美国的虎妈教育，介绍了湖北省武汉市五道杆少年——黄艺博的事迹，介绍了旅日“海归”机场刺母的悲剧等，然后提问：什么样的家庭教育才是科学的家庭教育？我们应该如何做一个智慧的合格的家长？因为有了那些典型且新颖的事例铺路，听众的思考也就积极，会场气氛非常活跃。
　　三、演讲要联系自我，增强亲切感。演讲中，当演讲者提出某种观点时，听众的心里往往也会提出疑问：你自己在实践这一观点方面做得如何呢？如果在听众疑问之际，我们演讲者能以自身的实例给听众做出回答，自然可以增强演讲的亲切感和说服力。因此，在培训讲话中，我非常注意把自己放进去，尽量举一些自己经历过的事例。如讲教师的专业发展，我既讲我国、我市老师的事例，也讲自己的专业发展经历。
　　四、可以做适当的形象描述。演讲基本上偏向于说道理，但它并不完全排斥形象性的表述。鲁迅先生在《未有天才之前》的演讲中，把群众比作泥土，把天才比作种子，形象地说明了支持新思想、新文化对于培养天才的重要性，听众很容易接受。这是一个很好的例子。在演讲中为了增强表达效果，我也适当采用形象描述的方法。
　　五、演讲要有激情。当我们阅读《最后一次讲演》的演讲稿时，仍然有一种抑制不住的冲动。为什么？就是因为演讲者在演讲中充满了激情，这种激情带着巨大的冲击力感染着听众，使听众的情感与演讲者的情感实现共振，从而增强演讲的效果。在青年教师专业发展策略的论坛上，我用毛泽东的词《如梦令·元旦》来比喻青年教师专业发展的三个阶段：“青年教师从业之始，充满艰辛，真是‘路隘、林深、苔滑’；然后进入‘今日向何方？直接武夷山下’的第二阶段；然后开始新的征程，憧憬着‘山下山下风展红旗如画’的美好境界。在我们心里，都有一座风景迷人的武夷山，都在探寻着向武夷山进军的路线与方式。”
　　六、语言要力求新颖。演讲从某种意义上说，它更是语言的艺术。因此，演讲中我特别讲究语言的新颖性。在全省教学技能大赛培训会上，我以《缺乏教学技能，神马都是浮云》为题做了讲演。演讲中，我从三方面进行阐述。这些分论点固然也很有说服力，但给听众留下最深印象的还是那个题目。
　　七、根据实际需要，适当地进行互动。在演讲中适当地进行互动，既是对听讲者的尊重，也是提高演讲效果的需要。在上课伊始，我就在屏幕上打出一幅群星璀璨的图景，问大家：“在这璀璨的星空中，你能找到属于自己的那一颗星吗？”于是就有老师的不同个性的发言。之后，我说：“在座的老师虽然平凡，但我们绝不平庸，我们或许默默无闻，但我们却胸怀壮志。我们都是中国人民教师群体中一颗颗闪亮的星！”我这些话是对这些发言者的赞扬与回应，因为发自内心，听众听来既亲切又很受鼓舞。
　　数十年的教学生涯告诉我：教学其实就是演讲，教师其实就应该是职业演讲家。因此，我们为师者要想成为教学艺术家，就得提高自己的演讲艺术，有意识地使自己的每一堂课的教学、每一次的班会讲话、每一次的教研发言都成为一次次精彩的演讲。当我们成为职业演讲家之日，其实即是我们成为教学艺术家之时。■
　　（作者单位：福建省宁德市教师进修学院）