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用，虽然我国针对小学教育问题进行了改善，但是，我国小学班主任在工作中依然存在的多种问题，在一定程度上影响着小学生的学习。因此，本文通过对小学班主任工作中存在的问题进行分析，研究出解决其问题的对策，供广大同仁参考，以便共同努力提高小学班主任工作水平。
关键词：小学班主任；工作；问题；对策
小学阶段不仅是我国义务教育的第一阶段，也是塑造学生人格、养成良好的学习习惯、培养思想品德素质以及奠定知识基础的重要时期，而班主任的管理水平的高低将直接影响着小学生的学习和人格、品德等方面的塑造，因此，为了做好小学教育，小学班主任要不断的发现自身的工作问题，并通过行之有效的对策来解决问题，不断的提高自身的工作水平。
一、小学班主任工作中存在的问题
1、班主任工作热情偏低。目前，我国小学班主任工作热情普遍偏低，导致在工作中缺乏主动性、积极性。造成班主任工作热情偏低的原因主要有三个方面，首先，现代小学生普遍存在娇生惯养的现象，学生家长对学生在校学习的“待遇”相当重视，例如，班主任批评学生，学生受点委屈家长就会指责班主任，而国家在班主任管理问题上给予班主任的保障力度较小，进而让班主任为了避免担负责任，使工作态度处于消极状态，普遍存在能管则管、能不管就坚决不管的情况，以免给自己带来不必要的麻烦；其次，班主任工作具有辛苦性，小学班级人数普遍在数十人，针对学生的管理每天要投入几个小时的时间，在加上班主任本职的教学课程，使班主任的工作量大且工作时间长。所以工作的辛苦性降低了班主任的工作热情；第三，班主任的工作难度在不断的加大，一是现代教育的宗旨是让学生全面发展，使班主任的工作也趋于多样化。二是现在国家出台了较多的法律法规来保护学生的权益，而家长也会利用法律法规和舆论来保护学生，导致很多管理方法不能运用，很大程度的增加了班主任的工作难度，以至于降低了工作热情。
2、对学生的管理存在偏向性。对学生管理偏向性主要是指班主任注重管理学习成绩好的学生，忽视对学习成绩差的学生，造成这种情况主要有两个方面的原因，首先，我国针对小学生的考评方式主要是应试考试，受此影响，对班主任的考评方式也是主要以学生的考试成绩为准，而成绩较差的学生不仅管理、教育费力，而且还不能提高班主任的考评结果，从而使班主任把精力和时间主要用在成绩好的学生管理方面；其次，学习成绩较差的学生一般比较调皮、爱捣乱，让班主任讨厌、排斥，进而不愿意去管理那些成绩较差的学生。
3、以学生的考试成绩为工作目标，忽视学生特长培养。在实际的工作中，班主任受应试考试的束缚和传统思想的影响，使班主任主要是为了学生考出好成绩而进行工作，忽视了小学生的特长、兴趣爱好等方面的培养，例如，小学生在美术方面具有天赋，但班主任在教育工作上仍然强调学生学习小学教育考评的文化课，甚至是阻碍学生向文化课以外的特长方面发展。根据当前形势来看，这样既不符合教育全面发展的宗旨，也不符合现代人才的要求和所具有的素质。
二、解决班主任工作问题的对策
1、提高班主任的工作积极性和主动性。根据目前形势来看，提高班主任的工作积极性和主动性有助于提高其工作热情，也可以很大程度的促进班主任做好班级管理工作。主要从三个方面来提高，首先，学校对班主任的考核、考评要做到公正合理，考评方式也要从多个角度的进行考评，才能让班主任所信服，否则将会打击班主任的工作积极性；其次，针对班主任工作量大的问题，学校要适当的减轻工作量并给予必要的保障和提高工作待遇，以此来促进班主任的工作热情和主动性；第三，建立家长反馈机制，班主任可以利用现代网络交流平台建立家长反馈机制以便与学生家长做好交流工作，不仅可以了解学生在家的学习和表现情况，也可以如实的把学生在校学习情况反馈给家长，提高班主任的管理透明度，以便获得家长的支持，降低工作难度。
2、班主任要合理的看待、评价每一位小学生。首先，班主任要明确自己的责任并提高自身的责任心，因为学生的教育权都是平等的，所以，班主任在其工作中要平等的看待每一位学生和平等的管理每一位学生，避免对学生进行偏向性教育；其次，要多方面的对小学生进行评价，不仅可以对学生起到激励作用，还可以提高班主任的工作水平，例如，学生文化课成绩虽然较差，但小学生机智、勇敢、活泼等，这些都是学生的优点，也是当今社会人才所要具有的优点，因此，应该得到班主任的重视和正确看待。
3、改善管理观念。在当今社会环境下，改善管理观念对解决小学班主任工作问题和提高工作水平来说是极为重要的，其主要从两个方面进行改善，第一，改善管理目的，传统的小学班级管理普遍以学生在校不捣乱、不发生安全事故等目的进行管理，同时也从出于管理方便的角度进行管理，然而，这样的管理已经不适合当代学生，所以，在此基础上要以小学生怎样能学到更多的知识为目的进行管理；第二，改变只注重学习文化课的观念，因为现代社会需要学生全面发展和提高学生的综合素质，所以，小学生若有文化课以外的特长或天赋，班主任应积极引导学生向该方面发展。
三、总结
综上所述，我国小学生班主任在工作中存在工作热情偏低、对学生的管理存在偏向性等问题，严重影响着小學生的教育，因此，必须通过提高班主任的工作积极性和主动性、改善管理观念等对策来解决这些问题并提高小学班主任的工作水平。
参考文献：
[1]冯妍.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J/OL].北方文学（下旬），2016（10）：107[2017-12-23].
[2]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月），2016（08）：264.
[3]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：285.
作者简介：裴珊珊，出生年月：1987.11.28，女，汉族，籍贯：江苏扬州，当前职务：小学语文教师（班主任），当前职称：小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学班级管理中的问题及策略研究，作者单位全称：扬州市邗江区梅岭小学西区校。
关键词：小学班主任；工作；问题；对策
小学阶段不仅是我国义务教育的第一阶段，也是塑造学生人格、养成良好的学习习惯、培养思想品德素质以及奠定知识基础的重要时期，而班主任的管理水平的高低将直接影响着小学生的学习和人格、品德等方面的塑造，因此，为了做好小学教育，小学班主任要不断的发现自身的工作问题，并通过行之有效的对策来解决问题，不断的提高自身的工作水平。
一、小学班主任工作中存在的问题
1、班主任工作热情偏低。目前，我国小学班主任工作热情普遍偏低，导致在工作中缺乏主动性、积极性。造成班主任工作热情偏低的原因主要有三个方面，首先，现代小学生普遍存在娇生惯养的现象，学生家长对学生在校学习的“待遇”相当重视，例如，班主任批评学生，学生受点委屈家长就会指责班主任，而国家在班主任管理问题上给予班主任的保障力度较小，进而让班主任为了避免担负责任，使工作态度处于消极状态，普遍存在能管则管、能不管就坚决不管的情况，以免给自己带来不必要的麻烦；其次，班主任工作具有辛苦性，小学班级人数普遍在数十人，针对学生的管理每天要投入几个小时的时间，在加上班主任本职的教学课程，使班主任的工作量大且工作时间长。所以工作的辛苦性降低了班主任的工作热情；第三，班主任的工作难度在不断的加大，一是现代教育的宗旨是让学生全面发展，使班主任的工作也趋于多样化。二是现在国家出台了较多的法律法规来保护学生的权益，而家长也会利用法律法规和舆论来保护学生，导致很多管理方法不能运用，很大程度的增加了班主任的工作难度，以至于降低了工作热情。
2、对学生的管理存在偏向性。对学生管理偏向性主要是指班主任注重管理学习成绩好的学生，忽视对学习成绩差的学生，造成这种情况主要有两个方面的原因，首先，我国针对小学生的考评方式主要是应试考试，受此影响，对班主任的考评方式也是主要以学生的考试成绩为准，而成绩较差的学生不仅管理、教育费力，而且还不能提高班主任的考评结果，从而使班主任把精力和时间主要用在成绩好的学生管理方面；其次，学习成绩较差的学生一般比较调皮、爱捣乱，让班主任讨厌、排斥，进而不愿意去管理那些成绩较差的学生。
3、以学生的考试成绩为工作目标，忽视学生特长培养。在实际的工作中，班主任受应试考试的束缚和传统思想的影响，使班主任主要是为了学生考出好成绩而进行工作，忽视了小学生的特长、兴趣爱好等方面的培养，例如，小学生在美术方面具有天赋，但班主任在教育工作上仍然强调学生学习小学教育考评的文化课，甚至是阻碍学生向文化课以外的特长方面发展。根据当前形势来看，这样既不符合教育全面发展的宗旨，也不符合现代人才的要求和所具有的素质。
二、解决班主任工作问题的对策
1、提高班主任的工作积极性和主动性。根据目前形势来看，提高班主任的工作积极性和主动性有助于提高其工作热情，也可以很大程度的促进班主任做好班级管理工作。主要从三个方面来提高，首先，学校对班主任的考核、考评要做到公正合理，考评方式也要从多个角度的进行考评，才能让班主任所信服，否则将会打击班主任的工作积极性；其次，针对班主任工作量大的问题，学校要适当的减轻工作量并给予必要的保障和提高工作待遇，以此来促进班主任的工作热情和主动性；第三，建立家长反馈机制，班主任可以利用现代网络交流平台建立家长反馈机制以便与学生家长做好交流工作，不仅可以了解学生在家的学习和表现情况，也可以如实的把学生在校学习情况反馈给家长，提高班主任的管理透明度，以便获得家长的支持，降低工作难度。
2、班主任要合理的看待、评价每一位小学生。首先，班主任要明确自己的责任并提高自身的责任心，因为学生的教育权都是平等的，所以，班主任在其工作中要平等的看待每一位学生和平等的管理每一位学生，避免对学生进行偏向性教育；其次，要多方面的对小学生进行评价，不仅可以对学生起到激励作用，还可以提高班主任的工作水平，例如，学生文化课成绩虽然较差，但小学生机智、勇敢、活泼等，这些都是学生的优点，也是当今社会人才所要具有的优点，因此，应该得到班主任的重视和正确看待。
3、改善管理观念。在当今社会环境下，改善管理观念对解决小学班主任工作问题和提高工作水平来说是极为重要的，其主要从两个方面进行改善，第一，改善管理目的，传统的小学班级管理普遍以学生在校不捣乱、不发生安全事故等目的进行管理，同时也从出于管理方便的角度进行管理，然而，这样的管理已经不适合当代学生，所以，在此基础上要以小学生怎样能学到更多的知识为目的进行管理；第二，改变只注重学习文化课的观念，因为现代社会需要学生全面发展和提高学生的综合素质，所以，小学生若有文化课以外的特长或天赋，班主任应积极引导学生向该方面发展。
三、总结
综上所述，我国小学生班主任在工作中存在工作热情偏低、对学生的管理存在偏向性等问题，严重影响着小學生的教育，因此，必须通过提高班主任的工作积极性和主动性、改善管理观念等对策来解决这些问题并提高小学班主任的工作水平。
参考文献：
[1]冯妍.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J/OL].北方文学（下旬），2016（10）：107[2017-12-23].
[2]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月），2016（08）：264.
[3]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：285.
作者简介：裴珊珊，出生年月：1987.11.28，女，汉族，籍贯：江苏扬州，当前职务：小学语文教师（班主任），当前职称：小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学班级管理中的问题及策略研究，作者单位全称：扬州市邗江区梅岭小学西区校。