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摘要：课程思政化是新时代对高等教育的新要求，通过专业课程教学各环节中社会主义核心价值观等思政元素的融入，实现课程知识传授中的价值引领和底蕴凝聚。本文在分析建设法规合同与监理概论和思想政治教育内容的联系基础上，探讨高职建设法规合同与监理概论课程思政化的有效路径。
关键词：建设法规;合同管理;监理概论;课程思政;探析研究
0、引 言
课程思政是响应习总书记在全国高校思想政治工作会议的要求，利用专业课堂教学的各环节和各方面，实现与思想政治理论的同向同行，构建育人新格局。
建设法规合同与监理概论是建筑设备工程技术专业重要的一门专业课，其目标是培养学生系统地学习建设法规合同与监理概论领域的专业知识，培养优质工程管理人才。在课程中有机融合思政元素，可有效提升学生政治素养。
1 课程思政的目标
《建设法规合同与监理概论》是一门理论性和实践性很强的专业课程，以岗位能力培养为主线，通过本课程的法规与合同部分学习，培养学生的法律意识、合同意识、合同管理能力和参与工程招投标的竞争能力，以建筑安装工程施工监理过程为导向，以建筑给安装工程施工监理的工作任务为载体，通过岗位工作过程与教学过程分析，对专业知识、能力与素质要求进行解构与重构，重设课程结构和内容，引入建筑监理企业监理员职业资格标准。
将思想政治教育的相关内容融入课堂知识传授中，采用学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领，达到“课程育人”的目标。将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与课程中的建设法规、合同管理、建设工程监理、职业法律观、职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，努力实现具有“全球权断、家国情怀、创新精神、专业素养”的人才培养目标。
2、课程思政的教学设计
针对课程不同的教学内容，围绕课程的授课要点，结合课程思政的相关育人目标，同时融合建筑设备工程技术专业的特点，在各部分的教学过程中融入相关的思政元素，以达到预期的教学成效，如表 1 所示。
3、课程思政的教学过程组织与教学方法
《建设法规合同与监理概论》课程教学过程组织主要包括集中授课和课外自主学习，其中授课环节包括理论授课、案例分析和分组讨论。
主要运用的教学方法有：
（1）多元化教学方式
以目标教学为导向，结合案例教学、互动教学等的多元化教学方式;
（2）多情景教学方式
情景模拟，角色深入，换位思考的教学讨论方式;
（3）分层次教学方式
针对不同层次的生源，制定相应的教学方式，分层次教学;
（4）形式灵活多样的课外自主学习方式
主要包括聘请本领域专家进行专题讲座、为学生提供相关工程实践机会，加深了学生对
工程项目管理的理解，丰富了学生 的知识面，培养和提高学生的科研创新能力和实际工作能力。
（5） 改革考试方法，注重教学过程考核
在有考核机制上，为培养学生的创新能力，建立系统的、动态的评价制度，增加过程考核所占得比重，让学生能够更加投入到教学过程中。
4、结语
专业课程思政化是当前时代发展的要求，是实现科教兴国和人才强国战略的内在要求。
为不断适应课程思政化改革，教师必须根据本行业所反馈的建议以及学生所反馈的建议不断完善和修改教学讲义，丰富课程教学的资源。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-09.
[2]靳诺.坚持把培育和践行社会主义核心价值观作为高校[J].社会主义核心价值观研究，2016（6）：5-11.
[3]唐景莉.堅持立德树人办好中国特色社会主义大学———[J].中国高等教育，2016（10）：4-13.
[4]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[Jl.思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.
[5]张丽娟.高校土木工程专业课程思政建设探讨[J].课程教育研究，2017.
[6]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015，47（4）：547-558.
[7]文秋芳.“师生合作评价”：“产出导向法”创设的新评价形式[J].外语界，2016（5）：37-43.
[8]刘甘. "高职工程招投标与合同管理课程思政化的有效路径探析." 四川水泥 No.278.10（2019）：211+235.
关键词：建设法规;合同管理;监理概论;课程思政;探析研究
0、引 言
课程思政是响应习总书记在全国高校思想政治工作会议的要求，利用专业课堂教学的各环节和各方面，实现与思想政治理论的同向同行，构建育人新格局。
建设法规合同与监理概论是建筑设备工程技术专业重要的一门专业课，其目标是培养学生系统地学习建设法规合同与监理概论领域的专业知识，培养优质工程管理人才。在课程中有机融合思政元素，可有效提升学生政治素养。
1 课程思政的目标
《建设法规合同与监理概论》是一门理论性和实践性很强的专业课程，以岗位能力培养为主线，通过本课程的法规与合同部分学习，培养学生的法律意识、合同意识、合同管理能力和参与工程招投标的竞争能力，以建筑安装工程施工监理过程为导向，以建筑给安装工程施工监理的工作任务为载体，通过岗位工作过程与教学过程分析，对专业知识、能力与素质要求进行解构与重构，重设课程结构和内容，引入建筑监理企业监理员职业资格标准。
将思想政治教育的相关内容融入课堂知识传授中，采用学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领，达到“课程育人”的目标。将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与课程中的建设法规、合同管理、建设工程监理、职业法律观、职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，努力实现具有“全球权断、家国情怀、创新精神、专业素养”的人才培养目标。
2、课程思政的教学设计
针对课程不同的教学内容，围绕课程的授课要点，结合课程思政的相关育人目标，同时融合建筑设备工程技术专业的特点，在各部分的教学过程中融入相关的思政元素，以达到预期的教学成效，如表 1 所示。
3、课程思政的教学过程组织与教学方法
《建设法规合同与监理概论》课程教学过程组织主要包括集中授课和课外自主学习，其中授课环节包括理论授课、案例分析和分组讨论。
主要运用的教学方法有：
（1）多元化教学方式
以目标教学为导向，结合案例教学、互动教学等的多元化教学方式;
（2）多情景教学方式
情景模拟，角色深入，换位思考的教学讨论方式;
（3）分层次教学方式
针对不同层次的生源，制定相应的教学方式，分层次教学;
（4）形式灵活多样的课外自主学习方式
主要包括聘请本领域专家进行专题讲座、为学生提供相关工程实践机会，加深了学生对
工程项目管理的理解，丰富了学生 的知识面，培养和提高学生的科研创新能力和实际工作能力。
（5） 改革考试方法，注重教学过程考核
在有考核机制上，为培养学生的创新能力，建立系统的、动态的评价制度，增加过程考核所占得比重，让学生能够更加投入到教学过程中。
4、结语
专业课程思政化是当前时代发展的要求，是实现科教兴国和人才强国战略的内在要求。
为不断适应课程思政化改革，教师必须根据本行业所反馈的建议以及学生所反馈的建议不断完善和修改教学讲义，丰富课程教学的资源。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-09.
[2]靳诺.坚持把培育和践行社会主义核心价值观作为高校[J].社会主义核心价值观研究，2016（6）：5-11.
[3]唐景莉.堅持立德树人办好中国特色社会主义大学———[J].中国高等教育，2016（10）：4-13.
[4]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[Jl.思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.
[5]张丽娟.高校土木工程专业课程思政建设探讨[J].课程教育研究，2017.
[6]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015，47（4）：547-558.
[7]文秋芳.“师生合作评价”：“产出导向法”创设的新评价形式[J].外语界，2016（5）：37-43.
[8]刘甘. "高职工程招投标与合同管理课程思政化的有效路径探析." 四川水泥 No.278.10（2019）：211+235.