一、发挥学科优势，培养学生兴趣
　　1.找准兴趣点，从好“玩”入手，培养学生运动兴趣。学生觉得现在的学校体育“不好玩”，“不好玩”的体育学生当然是不喜欢的。体育与玩总是联系在一起的。玩是孩子们的天性，而这种天性一旦引导好，将会给他们带来无限的乐趣和健康的体魄。所以在体育教学时应当从教学生“玩”入手，多教学生怎么玩得开心，怎么玩得有乐趣，怎么玩得有益。
　　2.以“奥运会”精神，激发学生兴趣。体育与“奥运会”紧密相联。从社会发展的角度来说，一个民族要振兴，要发展，要走进小康社会，那么这个民族必须具有积极的体育精神。而如今，对于一些比较单调和枯燥的体育项目，学生容易产生畏难情绪，那么如何调动学生的积极性，把这一乏味的教材教出乐趣，教出活力呢？在体育教学中，我们可以以“奥运会”精神，来激发学生运动的兴趣。
　　3.从课外活动中，培养学生的兴趣。体育不只是课堂中的体育，课外也一样可以继续，所以我们可以利用课外活动的时间，努力创造条件有目的、有计划、有组织地为学生多开设一些有益的体育运动项目。从而培养学生运动的兴趣，使他们自觉地主动地加入体育的队伍中来，并养成良好的锻炼习惯。
　　二、 结合心理特点，培养学生兴趣
　　1.根据不同年级学生的年龄特点，培养学生兴趣。由于不同年级的学生在身心发展方面各有差异。（即不同学习水平的学生，他们的生理特点及心理特点是有所不同的）因此，在教学中，我们要充分利用特点来培养学生运动的兴趣。
　　小学三、四年级的学生，在体育上也有了一定的意识，因此我们在教学中，要从根本上培养他们运动的兴趣。
　　2.根据个体差异，培养学生兴趣。学习课堂是由具有不同个性，不同层次的学生个体组成的。如个体有差异，身体条件、兴趣爱好、技术技能、知识水平等都有所不同，如果用一个标准去要求学生，势必造成技能、体质较好的学生吃不饱而产生松劲情绪，较差的学生吃不了而产生畏难情绪。更是让残疾的学生靠边站。因此，我们应该关注每一个学生的发展，让每个学生都能看到学习成功的希望，体验到学习成功的乐趣，享受到学习成功的喜悦，这样才能激起学生的兴趣。（即不会使一些人“乐学”，而一些人“厌学”）
　　三、重“变化”是关键，培养学生兴趣
　　所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
　　1.把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
　　2.做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
　　3.多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
　　四、重“感化”是目的，培养学生兴趣
　　教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生，使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。