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随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并且得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使教学方法、教学形式、教学结构以至教学理念都发生了巨大变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为了现实。
多媒体技术是指运用计算机对文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。
应用多媒体技术辅助进行教学是一种有效的教学手段。除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达等传统教法无法克服的教学瓶颈，大大提高了课堂教学效率。
传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张图片、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，抑制学生学习的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。有人认为，在语文学科中尽量少用多媒体技术，因为这样可能会使孩子的注意力发生偏差，疏离课文内容。但事实证明，如果能够在教学中恰当地运用多媒体技术，是可以避免这些缺憾，提高语文课堂效率的。多媒体技术在语文教学中有下面几个优势。
利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味性和新异性。大段的文字，空洞的说教，比较枯燥。特别是对于低年级的学生来说，不能引起他们的学习兴趣，容易造成学生疲劳，教学效果不佳。采用多媒体技术，给学生提供实物图像、动态视频，就能使教学内容变得更形象、直观化，对学生的感官进行多种方式的刺激，这在一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张。
比如苏教版语文第一册中的拼音教学，对刚入学的儿童来说拼音学习是比较困难的。需要花大量的时间不停地练读，不少孩子都觉得枯燥、难学。根据儿童的学习特点，苏教版专门制作了教学光盘，针对较难掌握的字母发音，专门录制了语境歌，让学生在活泼的儿歌中体会字母的发音。琅琅上口的儿歌一下子引起了孩子们的学习兴趣，拼音学习随之成为一件快乐的事了。
在执教苏教版第四册教材《台湾的蝴蝶谷》第三自然段的时候，为了帮助学生感受蝴蝶谷的迷人景象，我事先收集了美丽的图片，制作了精美的动画。一开始就出示了蝴蝶谷美丽的景色，学生顿时被吸引住了，个个神情专注，不住地赞叹。当我要求他们自读课文时，他们自然就兴趣盎然地读了起来。在课文的学习过程中，学生的学习兴趣非常浓厚。
采用多媒体技术，创设良好的学习情境
小学生知识面较为狭窄，生活阅历较浅，对小语教材中课文的某些形象、意境感受肤浅。多媒体技术的应用则能将抽象的语言文字转化为具体的视觉画面，丰富了学生的感知，拓宽了生活见闻，实现了“情境教学”。
通过音乐熏陶、画面再现和语言渲染，引导学生进入情境；凭借创设的情境去理解词句；同时运用情境去进行语言文字的训练；到最后，学生沉浸在情境中，带着自己的感悟，有感情地朗读课文。
在执教苏教版第一册教材《我叫“神舟号”》时，由于学生的认知水平、知识的积累有限，学生缺乏对“神舟号”的感性认识。在导入课题时，我从“神舟六号”的发射成功切入：“神舟号”是我们的航天飞船。2005年10月12日“神舟六号”的成功发射意味着中国终于有了自己的载人航天飞行器，我们国家的航天科技水平跻身于世界的前列了，让我们一起回味这激动人心的时刻。随即播放“神舟六号”发射成功的画面，看完后，马上问学生：“你看到了什么？感受到了什么？”学生有了感性认识之后，都能踊跃发言，诉说自己的感受。虽然话语不是很连贯，但都言之有物。在此基础上，我让学生自己读课文，学生很快就进入了情境。
借助多媒体技术，培养自主学习能力
在传统的语文教学中，主要以教师传授为主，这在很大程度上限制了学生自学能力的发展。《语文新课程标准》中就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。
多媒体技术的引入，使得教师在语文教学中能充分利用计算机的交互特性，实现双向教学。学生的学习方式改变了，由被动接受转变为主动学习。多媒体技术交互性突出的特点，使得不同层次的学生，能根据自己的实际情况随时调节和控制学习进度与学习节奏，选择不同水平的习题进行练习，充分体现了因材施教的原则。
在执教苏教版第三册教材《小动物过冬》时，我专门为学生制作了一个学习网页。我把学生带入了信息教室，让每个学生有一台电脑可供操作；教学过程中，学生在对课文有了整体感知之后，可以选择自己喜欢的动物，阅读相关段落，了解动物不同的过冬方式。学生在观看了精美的图片、丰富的视频之后，对于动物过冬的方式有了更多的了解。在学习的过程中，如果遇到困难，在网页中也可以获得解答。除此之外，考虑到低年级的学生搜索资料能力有限，我还特意寻找了一些关于动物过冬方式的网页挂在学习网页上，供学生浏览。整堂课，将多媒体技术与语文教学进行了整合，以学生自学为主，学习气氛异常活跃。
多媒体是一种新兴的教学辅助手段，它的出现激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的自学能力，在很大程度上提高了语文课堂教学的效率。由此可见，多媒体技术的应用有着巨大的潜力，但它作为一种新兴事物，仍有很多方面需要我们不断发展完善，使之更好地为语文教学服务。
多媒体技术是指运用计算机对文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。
应用多媒体技术辅助进行教学是一种有效的教学手段。除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达等传统教法无法克服的教学瓶颈，大大提高了课堂教学效率。
传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张图片、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，抑制学生学习的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。有人认为，在语文学科中尽量少用多媒体技术，因为这样可能会使孩子的注意力发生偏差，疏离课文内容。但事实证明，如果能够在教学中恰当地运用多媒体技术，是可以避免这些缺憾，提高语文课堂效率的。多媒体技术在语文教学中有下面几个优势。
利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味性和新异性。大段的文字，空洞的说教，比较枯燥。特别是对于低年级的学生来说，不能引起他们的学习兴趣，容易造成学生疲劳，教学效果不佳。采用多媒体技术，给学生提供实物图像、动态视频，就能使教学内容变得更形象、直观化，对学生的感官进行多种方式的刺激，这在一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张。
比如苏教版语文第一册中的拼音教学，对刚入学的儿童来说拼音学习是比较困难的。需要花大量的时间不停地练读，不少孩子都觉得枯燥、难学。根据儿童的学习特点，苏教版专门制作了教学光盘，针对较难掌握的字母发音，专门录制了语境歌，让学生在活泼的儿歌中体会字母的发音。琅琅上口的儿歌一下子引起了孩子们的学习兴趣，拼音学习随之成为一件快乐的事了。
在执教苏教版第四册教材《台湾的蝴蝶谷》第三自然段的时候，为了帮助学生感受蝴蝶谷的迷人景象，我事先收集了美丽的图片，制作了精美的动画。一开始就出示了蝴蝶谷美丽的景色，学生顿时被吸引住了，个个神情专注，不住地赞叹。当我要求他们自读课文时，他们自然就兴趣盎然地读了起来。在课文的学习过程中，学生的学习兴趣非常浓厚。
采用多媒体技术，创设良好的学习情境
小学生知识面较为狭窄，生活阅历较浅，对小语教材中课文的某些形象、意境感受肤浅。多媒体技术的应用则能将抽象的语言文字转化为具体的视觉画面，丰富了学生的感知，拓宽了生活见闻，实现了“情境教学”。
通过音乐熏陶、画面再现和语言渲染，引导学生进入情境；凭借创设的情境去理解词句；同时运用情境去进行语言文字的训练；到最后，学生沉浸在情境中，带着自己的感悟，有感情地朗读课文。
在执教苏教版第一册教材《我叫“神舟号”》时，由于学生的认知水平、知识的积累有限，学生缺乏对“神舟号”的感性认识。在导入课题时，我从“神舟六号”的发射成功切入：“神舟号”是我们的航天飞船。2005年10月12日“神舟六号”的成功发射意味着中国终于有了自己的载人航天飞行器，我们国家的航天科技水平跻身于世界的前列了，让我们一起回味这激动人心的时刻。随即播放“神舟六号”发射成功的画面，看完后，马上问学生：“你看到了什么？感受到了什么？”学生有了感性认识之后，都能踊跃发言，诉说自己的感受。虽然话语不是很连贯，但都言之有物。在此基础上，我让学生自己读课文，学生很快就进入了情境。
借助多媒体技术，培养自主学习能力
在传统的语文教学中，主要以教师传授为主，这在很大程度上限制了学生自学能力的发展。《语文新课程标准》中就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。
多媒体技术的引入，使得教师在语文教学中能充分利用计算机的交互特性，实现双向教学。学生的学习方式改变了，由被动接受转变为主动学习。多媒体技术交互性突出的特点，使得不同层次的学生，能根据自己的实际情况随时调节和控制学习进度与学习节奏，选择不同水平的习题进行练习，充分体现了因材施教的原则。
在执教苏教版第三册教材《小动物过冬》时，我专门为学生制作了一个学习网页。我把学生带入了信息教室，让每个学生有一台电脑可供操作；教学过程中，学生在对课文有了整体感知之后，可以选择自己喜欢的动物，阅读相关段落，了解动物不同的过冬方式。学生在观看了精美的图片、丰富的视频之后，对于动物过冬的方式有了更多的了解。在学习的过程中，如果遇到困难，在网页中也可以获得解答。除此之外，考虑到低年级的学生搜索资料能力有限，我还特意寻找了一些关于动物过冬方式的网页挂在学习网页上，供学生浏览。整堂课，将多媒体技术与语文教学进行了整合，以学生自学为主，学习气氛异常活跃。
多媒体是一种新兴的教学辅助手段，它的出现激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的自学能力，在很大程度上提高了语文课堂教学的效率。由此可见，多媒体技术的应用有着巨大的潜力，但它作为一种新兴事物，仍有很多方面需要我们不断发展完善，使之更好地为语文教学服务。