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【摘 要】化学这门学科与生活看似遥远，实则有着紧密的联系。教师在教学时应该将化学教学与生活中的实际资源相结合，构建出轻松愉快的化学课堂教学氛围。本文将提出一些将高中化学教学运用到生活中的具体措施，希望能够促进高中化学教学质量的提升。
【关键词】高中化学 教学措施 生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.099
化学这一门学科与生活息息相关，化学在生活中的应用也十分广泛。作为高中化学教师，应该积极带领学生探讨并发现生活中的化学反应，教师应该将化学教学与生活中的资源密切联合起来，缩短化学与社会的距离，鼓励学生运用自己在课堂中学到的化学有关知识来解决生活中的问题。将化学教学生活化，用来培养学生化学学习兴趣，帮助学生提升自身的化学学习水平，提高学生实际操作能力，让学生在轻松愉快的化学课堂氛围中学习化学。
一、将化学教学与现实生活联系起来，实现教学内容生活化
化学这门课程在高中学习课程中占据着十分重要的地位，新课改要求化学教师的教学不能浮于表面，要将化学教学与生活融合到一起，让学生做到化学学习的“学以致用”。新课标改革后的化学教材中主要介绍的是一些与实际生活有关的化学基础知识以及相关的化学操作技能。学生能够在学习化学的过程中发现生活的影子，因此教师需要利用学生对于化学与生活之间有何相似之处的好奇心，来展开化学教学生活化的教学。例如：在“保护生存环境”相关知识的讲解时，教师需要先向学生介绍大气的构成（如：氧气、氦气等），还有随着工业化发展带来的急剧增多的大气污染物的构成（如：臭氧、二氧化碳等）。学生在最开始了解这个物质时可能还不清楚它们在大气中发挥什么样的作用，这个时候教师就可以向学生举例：生活中使用空调排放出的气体、汽车尾气、工厂生产中从烟囱排放出来的浓烟、森林着火时释放出的气体等等这些就是大气污染物的主要来源。教师向学生介绍森林着火排放出的气体中会产生大量的一氧化碳，学生在以后的化学学习过程中就能记住一氧化碳的产生。这样就能使教师在教学过程中把化学知识与现实生活相连接，加强学生对化学知识的理解，增强学生在化学学习过程中的共鸣。这种教学方法有利于培养学生在化学学习过程对实际生活的观察与思考，加强学生在化学学习过程中联系生活实践的思维能力。
二、实现化学课堂生活化，营造良好教学氛围
化学这一门学科中蕴含了大量的专业知识，日常生活中奇怪的反应都能用化学知识来表达，想要实现化学教学过程中的生活化，需要教师将实际生活中的景象放在化学教学过程中，鼓励学生多发现生活中与化学知识有关的变化，并在课堂上表现出来。例如：教师可以在课堂上向学生提出观察内容，仔细观察生活中各种形态下苹果颜色的变化。教师可以在学生观察完毕后向学生提问，为什么一个完整的苹果切分为两瓣之后，苹果会呈现出黃色，但为什么超市中售卖的苹果汁却能保持新鲜的颜色呢？这究竟是怎样的化学反应引起的呢？教师通过这种问题式的教育方法，让学生在课下不断的进行化学研究，让学生通过研究观察，查阅资料，相互讨论来解决掉教师在课堂上提出的问题。当学生有了一定的探究成果之后，教师可以运用专业的知识来向学生解释，苹果中含有二价铁离子，当苹果被切分为两瓣之后，它迅速被空气氧化，成为三价铁离子，因此也就形成黄色。在超市里面放入瓶中售卖的苹果中因为里面加入还原剂，就可以保持苹果最初新鲜的颜色。教师在经过这个介绍之后就可以开始相关的化学专业知识教学。这种将化学课堂生活化的教学方法，有利于拉近学生学习的化学与生活的距离，增强学生对于化学学习的好奇心，激发学生进行化学学习的兴趣；还能够引导学生积极的进入到化学研究探讨的过程中，增强学生化学实验的能力，从而促进学生化学学习水平的提升。
三、化学实验过程生活化
化学这门学科是一门研究性学科，学生的学习不能仅仅停留在书面学习的这个层次，教师还应该在化学教学的过程中加入适当的实验教学，让学生更加真切的感受化学反应。教师的化学实验教学一般是通过借助学校内部的化学实验工具进行操作，但其实化学实验不仅仅是在实验室中才能进行的，教师可以教导学生一些常见的将化学课程学习过程中学习到的知识运用到实际生活中的知识，来为生活做出细小的改变。例如：近些年水果可以变成电池这一实验在各个平台兴起，教师可以借此向学生介绍有关的化学原理，然后在课堂上先向学生介绍如何将水果变成电池的实验操作步骤，然后再根据教师所讲述的步骤为学生做出演示，最后教师要让学生回家之后进行自主的水果电池实验操作，并且将自己实验操作的成果带到班上与同学一同分享。这样有利于改善化学实验操作课程枯燥无味的缺点，教师通过比较生活化的实验操作手段激发起学生进行实验操作学习的兴趣，促使学生全身心地投入到化学实验操作学习的过程中，最终达到教师化学课程生活化的目标。
四、化学教学活动生活化
化学教学是一门研究性学科，也是一门教育性学科。化学教育离不开生活，也离不开科学技术的发展，教师应该在教学过程中多向学生普及科学技术的发展为化学教学事业做出的贡献，鼓励学生在日常生活中多观察、多查阅、多了解科学与化学有关的，能够运用到生活中的知识。例如：教师应该鼓励学生多在网上查阅有关于现代新兴技术与化学这一学科的关系，了解到化学这一学科对当代生活的贡献。随着新课改的发展，生存问题也被列入到高中化学教材中，教师也应该在教学过程中反映出当代人民致力解决的问题。现阶段环境问题日益凸显，作为高中化学教师，可以在课堂上上多多为学生普及绿色化学的相关理念，在教学过程中为学生灌输节能减排、保护环境的学习理念，并且要鼓励学生运用自己学到的化学知识来为改善环境做出细小的贡献。同时，作为当代教师，我们要教导学生爱护环境、保护环境，我们应该在化学教学的全过程中贯彻生活化教学的理念。
总而言之，教学生活化是现在高中化学教学发展过程的大趋势导向。学习来源于生活，同时也要将所学馈赠给生活，教师在教学过程中应该引导学生更多的发现化学教学与生活之间的联系，鼓励学生将自己所学到的化学知识运用到实际生活中，为生活做出细小的改变。作为高中化学教师的我们，应该在化学教学生活化的过程中主动担当引导者的角色，不断探讨发现新方法来促进化学教学的进步。
【关键词】高中化学 教学措施 生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.099
化学这一门学科与生活息息相关，化学在生活中的应用也十分广泛。作为高中化学教师，应该积极带领学生探讨并发现生活中的化学反应，教师应该将化学教学与生活中的资源密切联合起来，缩短化学与社会的距离，鼓励学生运用自己在课堂中学到的化学有关知识来解决生活中的问题。将化学教学生活化，用来培养学生化学学习兴趣，帮助学生提升自身的化学学习水平，提高学生实际操作能力，让学生在轻松愉快的化学课堂氛围中学习化学。
一、将化学教学与现实生活联系起来，实现教学内容生活化
化学这门课程在高中学习课程中占据着十分重要的地位，新课改要求化学教师的教学不能浮于表面，要将化学教学与生活融合到一起，让学生做到化学学习的“学以致用”。新课标改革后的化学教材中主要介绍的是一些与实际生活有关的化学基础知识以及相关的化学操作技能。学生能够在学习化学的过程中发现生活的影子，因此教师需要利用学生对于化学与生活之间有何相似之处的好奇心，来展开化学教学生活化的教学。例如：在“保护生存环境”相关知识的讲解时，教师需要先向学生介绍大气的构成（如：氧气、氦气等），还有随着工业化发展带来的急剧增多的大气污染物的构成（如：臭氧、二氧化碳等）。学生在最开始了解这个物质时可能还不清楚它们在大气中发挥什么样的作用，这个时候教师就可以向学生举例：生活中使用空调排放出的气体、汽车尾气、工厂生产中从烟囱排放出来的浓烟、森林着火时释放出的气体等等这些就是大气污染物的主要来源。教师向学生介绍森林着火排放出的气体中会产生大量的一氧化碳，学生在以后的化学学习过程中就能记住一氧化碳的产生。这样就能使教师在教学过程中把化学知识与现实生活相连接，加强学生对化学知识的理解，增强学生在化学学习过程中的共鸣。这种教学方法有利于培养学生在化学学习过程对实际生活的观察与思考，加强学生在化学学习过程中联系生活实践的思维能力。
二、实现化学课堂生活化，营造良好教学氛围
化学这一门学科中蕴含了大量的专业知识，日常生活中奇怪的反应都能用化学知识来表达，想要实现化学教学过程中的生活化，需要教师将实际生活中的景象放在化学教学过程中，鼓励学生多发现生活中与化学知识有关的变化，并在课堂上表现出来。例如：教师可以在课堂上向学生提出观察内容，仔细观察生活中各种形态下苹果颜色的变化。教师可以在学生观察完毕后向学生提问，为什么一个完整的苹果切分为两瓣之后，苹果会呈现出黃色，但为什么超市中售卖的苹果汁却能保持新鲜的颜色呢？这究竟是怎样的化学反应引起的呢？教师通过这种问题式的教育方法，让学生在课下不断的进行化学研究，让学生通过研究观察，查阅资料，相互讨论来解决掉教师在课堂上提出的问题。当学生有了一定的探究成果之后，教师可以运用专业的知识来向学生解释，苹果中含有二价铁离子，当苹果被切分为两瓣之后，它迅速被空气氧化，成为三价铁离子，因此也就形成黄色。在超市里面放入瓶中售卖的苹果中因为里面加入还原剂，就可以保持苹果最初新鲜的颜色。教师在经过这个介绍之后就可以开始相关的化学专业知识教学。这种将化学课堂生活化的教学方法，有利于拉近学生学习的化学与生活的距离，增强学生对于化学学习的好奇心，激发学生进行化学学习的兴趣；还能够引导学生积极的进入到化学研究探讨的过程中，增强学生化学实验的能力，从而促进学生化学学习水平的提升。
三、化学实验过程生活化
化学这门学科是一门研究性学科，学生的学习不能仅仅停留在书面学习的这个层次，教师还应该在化学教学的过程中加入适当的实验教学，让学生更加真切的感受化学反应。教师的化学实验教学一般是通过借助学校内部的化学实验工具进行操作，但其实化学实验不仅仅是在实验室中才能进行的，教师可以教导学生一些常见的将化学课程学习过程中学习到的知识运用到实际生活中的知识，来为生活做出细小的改变。例如：近些年水果可以变成电池这一实验在各个平台兴起，教师可以借此向学生介绍有关的化学原理，然后在课堂上先向学生介绍如何将水果变成电池的实验操作步骤，然后再根据教师所讲述的步骤为学生做出演示，最后教师要让学生回家之后进行自主的水果电池实验操作，并且将自己实验操作的成果带到班上与同学一同分享。这样有利于改善化学实验操作课程枯燥无味的缺点，教师通过比较生活化的实验操作手段激发起学生进行实验操作学习的兴趣，促使学生全身心地投入到化学实验操作学习的过程中，最终达到教师化学课程生活化的目标。
四、化学教学活动生活化
化学教学是一门研究性学科，也是一门教育性学科。化学教育离不开生活，也离不开科学技术的发展，教师应该在教学过程中多向学生普及科学技术的发展为化学教学事业做出的贡献，鼓励学生在日常生活中多观察、多查阅、多了解科学与化学有关的，能够运用到生活中的知识。例如：教师应该鼓励学生多在网上查阅有关于现代新兴技术与化学这一学科的关系，了解到化学这一学科对当代生活的贡献。随着新课改的发展，生存问题也被列入到高中化学教材中，教师也应该在教学过程中反映出当代人民致力解决的问题。现阶段环境问题日益凸显，作为高中化学教师，可以在课堂上上多多为学生普及绿色化学的相关理念，在教学过程中为学生灌输节能减排、保护环境的学习理念，并且要鼓励学生运用自己学到的化学知识来为改善环境做出细小的贡献。同时，作为当代教师，我们要教导学生爱护环境、保护环境，我们应该在化学教学的全过程中贯彻生活化教学的理念。
总而言之，教学生活化是现在高中化学教学发展过程的大趋势导向。学习来源于生活，同时也要将所学馈赠给生活，教师在教学过程中应该引导学生更多的发现化学教学与生活之间的联系，鼓励学生将自己所学到的化学知识运用到实际生活中，为生活做出细小的改变。作为高中化学教师的我们，应该在化学教学生活化的过程中主动担当引导者的角色，不断探讨发现新方法来促进化学教学的进步。