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【摘要】在小学语文的教学过程中，写作教学一直占据着非常重要的地位，它主要在于培养小学生的基础写作能力。现阶段，我国大多数小学语文写作教学都存在诸多问题，写作教学一直是语文教学中的难点。因此，本文主要探讨目前小学语文教学中存在的主要问题以及如何应对的策略。
【关键词】小学语文；写作教学；优化策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、当前小学语文写作教学现状与呈现的问题
（一）教学模式传统化、形式化，难以激发小学生写作兴趣
传统的教学观念对小学语文教师的影响较大，很多教师在写作教学中不断为学生灌输多引用优美句段和名言警句的理念。然而小学生所处的年龄段，并不能很好地运用这些饱含深意的名言警句，因此写作时大量堆叠这些华丽的辞藻，只会适得其反。并且这样的教学模式造成了小学生在写作课堂中积极性不高的状况，并不利于激发小学生写作的兴趣，这就要求教师在教学过程中要多采用灵活的教学方法，以充分调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。
（二）忽视基本语文知识的积累，难以形成写作基础
在小学语文写作的教学阶段，语文基础知识的积累是写作的必要条件。学生要了解并掌握字词的使用方法以及其适用范围，这样才能更好地将其运用到自己的写作中。但目前的教学状况是教师往往在并没有准确地考查学生对于基础知识掌握的情况下就开展写作教学，这样就很难达到预期的教学效果。
（三）小学生写作作文生搬硬套，缺乏真情实感与生活的联系
作文内容生搬硬套，缺乏真实情感，这在小学生写作中已成为最普遍的问题。其中最主要的原因是，小学语文教师没有注重培养学生多去注意留心观察生活，其实很多好的作品都是源于生活的，小学语文教师要起到引导性作用，例如可以设计一些场景，让学生去亲身感受这些情境所带来的体验（如模仿菜市场买菜、逛公园、春游等）并写出他们的感想，逐渐引导他们把生活中发生的事写到作文中。
（四）不重视开阔学生写作思路，忽视对学生想象力的培养
在小学语文写作教学中，最为重要的就是培养学生对于生活的感受能力，只有在学生能感知生活中事物的前提下，才能更好地发挥其想象力。对于小学生来说，他们的生活阅历较少，这在一定程度上阻碍了其写作水平的提高。小学语文教师可以根据教学的实际情况增添一些室外课或者增加场景课堂，从而使小学生不仅仅是在书本中看世界，而是走出书本真正去感受生活，认识世界，这样也有利于调动学生学习写作的积极性，对于开阔其写作思路也会有很大的帮助。
二、如何优化小学语文写作教学的策略分析
（一）转变写作教学观念，创新教学模式
针对小学语文写作教学过程中存在的问题，教师应该认真审视并思考如何应对这些问题，改善小学语文写作教学的现状，结合现阶段教学的实际情况，适当改变原有的写作教学理念，转变写作教学的固有观念，拓展室外课堂，比如在进行白描写作教学时，若让学生描写一种植物，教师可以先去了解学校里的各种植物，并向专业的园林工作人员请教，以便更准确地向学生介绍，而后带领学生在学校内观看并讲解各种植物，或者组织一次植物园游玩活动，这样更能加深学生对植物的印象。这种让学生通过亲身的观察体验去认知事物的教学方式，更有利于学生以后的学习和成长，同时也可以增加学生对写作的兴趣，而学生们也认为比教师仅仅给予自己某一主题，凭自己的认知去写作更有乐趣。
（二）着眼生活细微之处，调动学生多种感官
从目前小学生特点来看，他们对于这个世界的认知大多都还停留在感性认识上，可能会不自觉地忽视对于身边小事物的观察，这就要求教师在这方面对学生进行引导，指导学生调动多种感官参与到观察活动中，让学生有意识地留心观察这个世界，慢慢他们就会形成习惯，自觉地去观察和感受身边的人与事物。例如笔者会鼓励学生奖一些感兴趣的所见所闻以日记的形式记录下来，这样一方面可以使学生养成写日记的好习惯，另一方面也不会让他们感觉到有压力，循序渐进地提高自身的写作水平。
（三）多给予学生鼓励肯定，少一些打击
教师在写作教学中除了要起到引导和启发的作用，还要学会鼓励和肯定小学生，他们对于世界的认知还处在初级阶段，并不能全面客观地认识事物，所以在教学过程中，教师要适当改变以往对学生的评价方式，以引导鼓励为主，让小学生对写作产生兴趣，这样才能有助于提高学生的写作水平。
（四）扩大学生眼界，丰富学生资料库
在写作教学过程中，教师应该引导学生留心观察身边的事物，适当引导学生运用多种视角去观察事物，在这个过程中，这学生多看多想并记录自己的体会。同时，教师也要重视小学生对于事物的好奇心，因为这恰好是他们积累知识的最佳时机，教师可以借机来丰富学生的资料库，如笔者就会时常在课堂中播放一些社会的热点事件与新闻，让学生看后抒发自己感想，在前几天北京虐狗事件后，笔者就专门在课堂中给学生讲了这一新闻，很多学生都气愤不已，并将自己的感触记录在日记和作文之中，让笔者看到了学生真实的内心世界，而这些事件如同最好的素材，也在学生脑海中积累成丰富的资料库，对其日常写作有很大的帮助。
（五）督促学生勤于动笔，养成良好的写作习惯
写作能力和水平的提高与经常练习写作有着密不可分的关系，对此教师要激发学生的写作兴趣，并帮助学生养成良好的写作习惯。兴趣是最好的老师，对于写作也不例外，所以教师可以让学生每天记录一些他们感兴趣或者觉得最有趣的事情，这样不断地督促学生经常写作，会让学生的写作能力有大幅度的提高。
三、结语
小学语文写作对于小学生的成长和发展有着极其深远的影响，教师要帮助小学生形成良好的写作习惯，提高小学生写作水平。在写作教学过程中，要多鼓励学生，以提高学生对写作的兴趣，从而达到提高小学语文写作教学质量的目的。
参考文献
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写杂志，2014（11）.
[2]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济：教师，2014（16）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；写作教学；优化策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、当前小学语文写作教学现状与呈现的问题
（一）教学模式传统化、形式化，难以激发小学生写作兴趣
传统的教学观念对小学语文教师的影响较大，很多教师在写作教学中不断为学生灌输多引用优美句段和名言警句的理念。然而小学生所处的年龄段，并不能很好地运用这些饱含深意的名言警句，因此写作时大量堆叠这些华丽的辞藻，只会适得其反。并且这样的教学模式造成了小学生在写作课堂中积极性不高的状况，并不利于激发小学生写作的兴趣，这就要求教师在教学过程中要多采用灵活的教学方法，以充分调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。
（二）忽视基本语文知识的积累，难以形成写作基础
在小学语文写作的教学阶段，语文基础知识的积累是写作的必要条件。学生要了解并掌握字词的使用方法以及其适用范围，这样才能更好地将其运用到自己的写作中。但目前的教学状况是教师往往在并没有准确地考查学生对于基础知识掌握的情况下就开展写作教学，这样就很难达到预期的教学效果。
（三）小学生写作作文生搬硬套，缺乏真情实感与生活的联系
作文内容生搬硬套，缺乏真实情感，这在小学生写作中已成为最普遍的问题。其中最主要的原因是，小学语文教师没有注重培养学生多去注意留心观察生活，其实很多好的作品都是源于生活的，小学语文教师要起到引导性作用，例如可以设计一些场景，让学生去亲身感受这些情境所带来的体验（如模仿菜市场买菜、逛公园、春游等）并写出他们的感想，逐渐引导他们把生活中发生的事写到作文中。
（四）不重视开阔学生写作思路，忽视对学生想象力的培养
在小学语文写作教学中，最为重要的就是培养学生对于生活的感受能力，只有在学生能感知生活中事物的前提下，才能更好地发挥其想象力。对于小学生来说，他们的生活阅历较少，这在一定程度上阻碍了其写作水平的提高。小学语文教师可以根据教学的实际情况增添一些室外课或者增加场景课堂，从而使小学生不仅仅是在书本中看世界，而是走出书本真正去感受生活，认识世界，这样也有利于调动学生学习写作的积极性，对于开阔其写作思路也会有很大的帮助。
二、如何优化小学语文写作教学的策略分析
（一）转变写作教学观念，创新教学模式
针对小学语文写作教学过程中存在的问题，教师应该认真审视并思考如何应对这些问题，改善小学语文写作教学的现状，结合现阶段教学的实际情况，适当改变原有的写作教学理念，转变写作教学的固有观念，拓展室外课堂，比如在进行白描写作教学时，若让学生描写一种植物，教师可以先去了解学校里的各种植物，并向专业的园林工作人员请教，以便更准确地向学生介绍，而后带领学生在学校内观看并讲解各种植物，或者组织一次植物园游玩活动，这样更能加深学生对植物的印象。这种让学生通过亲身的观察体验去认知事物的教学方式，更有利于学生以后的学习和成长，同时也可以增加学生对写作的兴趣，而学生们也认为比教师仅仅给予自己某一主题，凭自己的认知去写作更有乐趣。
（二）着眼生活细微之处，调动学生多种感官
从目前小学生特点来看，他们对于这个世界的认知大多都还停留在感性认识上，可能会不自觉地忽视对于身边小事物的观察，这就要求教师在这方面对学生进行引导，指导学生调动多种感官参与到观察活动中，让学生有意识地留心观察这个世界，慢慢他们就会形成习惯，自觉地去观察和感受身边的人与事物。例如笔者会鼓励学生奖一些感兴趣的所见所闻以日记的形式记录下来，这样一方面可以使学生养成写日记的好习惯，另一方面也不会让他们感觉到有压力，循序渐进地提高自身的写作水平。
（三）多给予学生鼓励肯定，少一些打击
教师在写作教学中除了要起到引导和启发的作用，还要学会鼓励和肯定小学生，他们对于世界的认知还处在初级阶段，并不能全面客观地认识事物，所以在教学过程中，教师要适当改变以往对学生的评价方式，以引导鼓励为主，让小学生对写作产生兴趣，这样才能有助于提高学生的写作水平。
（四）扩大学生眼界，丰富学生资料库
在写作教学过程中，教师应该引导学生留心观察身边的事物，适当引导学生运用多种视角去观察事物，在这个过程中，这学生多看多想并记录自己的体会。同时，教师也要重视小学生对于事物的好奇心，因为这恰好是他们积累知识的最佳时机，教师可以借机来丰富学生的资料库，如笔者就会时常在课堂中播放一些社会的热点事件与新闻，让学生看后抒发自己感想，在前几天北京虐狗事件后，笔者就专门在课堂中给学生讲了这一新闻，很多学生都气愤不已，并将自己的感触记录在日记和作文之中，让笔者看到了学生真实的内心世界，而这些事件如同最好的素材，也在学生脑海中积累成丰富的资料库，对其日常写作有很大的帮助。
（五）督促学生勤于动笔，养成良好的写作习惯
写作能力和水平的提高与经常练习写作有着密不可分的关系，对此教师要激发学生的写作兴趣，并帮助学生养成良好的写作习惯。兴趣是最好的老师，对于写作也不例外，所以教师可以让学生每天记录一些他们感兴趣或者觉得最有趣的事情，这样不断地督促学生经常写作，会让学生的写作能力有大幅度的提高。
三、结语
小学语文写作对于小学生的成长和发展有着极其深远的影响，教师要帮助小学生形成良好的写作习惯，提高小学生写作水平。在写作教学过程中，要多鼓励学生，以提高学生对写作的兴趣，从而达到提高小学语文写作教学质量的目的。
参考文献
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写杂志，2014（11）.
[2]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济：教师，2014（16）.
（编辑：龙贤东）