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摘 要：随着素质教育的不断深入，传统的教育模式已不适应当前的教育发展要求。因此，在高中英语课堂教学中，微课作为一种新的教学模式，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性，提升了学生的英语学习能力，提高了学生的英语综合素养，进而提高了英语课堂教学质量和效果。
关键词：微课；高中英语；应用
随着时代的发展和科技的进步，短小而又精悍的微视频成了学生最喜爱的一种电子播放形式。微课就是其中最典型的应用在教学中的教学手段。在高中英语的教学中融入微课的手段，可以帮助学生更好地掌握教学内容中的重点难点，因为教师可以将重点难点知识录成为视频让学生课下进行及时的复习巩固，这样更有利于学生提高英语学习的有效性。
一、微课教学特点
1.时间较短，容量较小。在微课教学当中，最重要的内容就是教学视频。微课视频是一种时间比较短、针对性比较强的教学视频，一般不会超过10分钟。每一个微课视频都是针对某个知识点或者教学环节设计的专门教学视频，容量小，针对性高。教师可以利用微课视频对教学过程中的重点、疑点、难点等进行充分讲解。同时，还可以利用微课视频开展教学活动，例如引导学生课前预习等。相较于传统的课堂教学而言，微课内容更为精简，主题也更为突出，可用性高。
2.情境真實，资源多样。微课虽然以教学视频的方式展现在大众面前，但是，所有的微课都是由真人录制，然后加以视频、图片、文本的形式进行融合制作而成的。教师采用微课视频进行高中英语教学时，能够让学生有效地感受课堂教学氛围，为学生营造出更加真实的教学情境，减少现实课堂教学的压迫感。同时，微课视频依托于互联网技术之上，互联网技术资源信息多样，奠定了微课视频资源的多样性。加上录制教学视频时，是根据某个知识点或者教学环节进行录制的，教师可选用的微课视频资源众多。
3.时空随意，使用方便。微课是一种集合了视频、音频、图片、文字等元素的教学资源，一般依托于互联网技术呈现在大众面前。因此，学生学习微课时，可以利用各种电子移动设备，随时随地进行学习，时空约束性较小，使用便捷。这样的教学方式能够有效利用学生的碎片时间，同时学生还能根据自身的实际情况选取相应的教学视频，针对性强，学生的学习兴趣也会得到进一步提升。
二、微课在高中英语教学中的具体运用
（一）初始课堂导入中微课的运用
在所有的教学环节中，课堂导入十分重要。高中生学习压力大，加上英语学习本身具有一定的难度，高中生在学习英语时，如果兴趣浓厚，学习的积极性与学习效率都会进一步提升。课堂导入就是快速吸引学生眼球，抓住学生注意力的重要方式。因此，在高中英语教学中，充分运用微课视频进行课前导入能够有效激发学生学习欲望，提高课堂活跃度，从而保证课堂教学质量。例如，教师可以收集学生的兴趣爱好，在进行课堂导入时，根据学生的具体兴趣爱好，结合教学内容，选取一些符合学生兴趣、内容丰富、与教学内容关联性比较强的微课视频进行课堂导入，让教学更加趣味化，从而快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
（二）课堂教学中微课的运用
随着新课程改革的实行，教育部门明确提出了学生在课堂教学中的主体地位，要求教师在开展课堂教学时，充分激发学生的主观能动性。学生只有保持了主观能动性，才能保持充足的学习动力，从而主导自己的学习，积极主动地参与到英语课堂知识的学习互动当中。教师则需要快速适应角色身份的转变，做好教学引导，让学生更好地把握整个教学过程的节奏，实现翻转课堂，提高教学质量。例如，在高中英语教学中，词汇、句式、语法等相对比较多，学生学习起来压力比较大，加上单词、句式、语法的学习相对比较枯燥，学生很难提起兴趣，学习积极性也会严重被打击。针对这种情况，教师可以利用微课视频的方式，为学生展示单词教学，要求学生根据微课视频学习和背诵单词。等到学生对单词与句式有了一定的了解之后，再利用英语故事讲述等方式，激发学生阅读欲望。教师再将语法教学穿插其中，这样学生既不会感觉到吃力，学习兴趣也会进一步提升。
（三）课后复习中微课的运用
完成课堂导入与课堂教学之后，为了巩固学生的基础知识与技能，课后复习十分重要。采用正确合理的课后复习方式不但能够加深学生的记忆，还能温故知新，引导学生更好地进行英语学习，同时提高学生的英语素质能力。在课后复习阶段采用微课，教师可以选取一些能够反映课堂教学中的语法、句式的微课视频，通过特定的主题让学生进行课后复习，从而提高学生课后复习效率。例如，除了掌握单词和语法之外，教师还可以在课后复习中，利用微课视频的方式给学生进行素质拓展，让学生对文化背景等进行更加深层次的了解，这样学生不但能够更加明确英语的起源，了解其中的内涵，还能将自己掌握的英语知识与技能灵活运用到实践当中，提升自己的实践能力。
三、结语
综上所述，高中英语教学对于学生英语素质与综合能力的提升意义重大。在高中英语教学中采用微课的形式，能够丰富课堂内容，提升课堂的趣味性，保证课堂教学的质量。充分激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性与主动性。同时，也是充分尊重学生主体地位的表现，使学生能够更好地把握学习节奏，提升自我。
参考文献：
[1]孟祥龙.微课在高中英语教学中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：96.
[2]邬娟华.微课在高中英语教学中的运用探究[J].中学生英语，2016（24）：67.
[3]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（02）：6.
[4]周颖.感知新课改走近微课堂——浅论“微课”在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：107.
（作者单位：云南省临沧市镇康县镇康县第一中学）
关键词：微课；高中英语；应用
随着时代的发展和科技的进步，短小而又精悍的微视频成了学生最喜爱的一种电子播放形式。微课就是其中最典型的应用在教学中的教学手段。在高中英语的教学中融入微课的手段，可以帮助学生更好地掌握教学内容中的重点难点，因为教师可以将重点难点知识录成为视频让学生课下进行及时的复习巩固，这样更有利于学生提高英语学习的有效性。
一、微课教学特点
1.时间较短，容量较小。在微课教学当中，最重要的内容就是教学视频。微课视频是一种时间比较短、针对性比较强的教学视频，一般不会超过10分钟。每一个微课视频都是针对某个知识点或者教学环节设计的专门教学视频，容量小，针对性高。教师可以利用微课视频对教学过程中的重点、疑点、难点等进行充分讲解。同时，还可以利用微课视频开展教学活动，例如引导学生课前预习等。相较于传统的课堂教学而言，微课内容更为精简，主题也更为突出，可用性高。
2.情境真實，资源多样。微课虽然以教学视频的方式展现在大众面前，但是，所有的微课都是由真人录制，然后加以视频、图片、文本的形式进行融合制作而成的。教师采用微课视频进行高中英语教学时，能够让学生有效地感受课堂教学氛围，为学生营造出更加真实的教学情境，减少现实课堂教学的压迫感。同时，微课视频依托于互联网技术之上，互联网技术资源信息多样，奠定了微课视频资源的多样性。加上录制教学视频时，是根据某个知识点或者教学环节进行录制的，教师可选用的微课视频资源众多。
3.时空随意，使用方便。微课是一种集合了视频、音频、图片、文字等元素的教学资源，一般依托于互联网技术呈现在大众面前。因此，学生学习微课时，可以利用各种电子移动设备，随时随地进行学习，时空约束性较小，使用便捷。这样的教学方式能够有效利用学生的碎片时间，同时学生还能根据自身的实际情况选取相应的教学视频，针对性强，学生的学习兴趣也会得到进一步提升。
二、微课在高中英语教学中的具体运用
（一）初始课堂导入中微课的运用
在所有的教学环节中，课堂导入十分重要。高中生学习压力大，加上英语学习本身具有一定的难度，高中生在学习英语时，如果兴趣浓厚，学习的积极性与学习效率都会进一步提升。课堂导入就是快速吸引学生眼球，抓住学生注意力的重要方式。因此，在高中英语教学中，充分运用微课视频进行课前导入能够有效激发学生学习欲望，提高课堂活跃度，从而保证课堂教学质量。例如，教师可以收集学生的兴趣爱好，在进行课堂导入时，根据学生的具体兴趣爱好，结合教学内容，选取一些符合学生兴趣、内容丰富、与教学内容关联性比较强的微课视频进行课堂导入，让教学更加趣味化，从而快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
（二）课堂教学中微课的运用
随着新课程改革的实行，教育部门明确提出了学生在课堂教学中的主体地位，要求教师在开展课堂教学时，充分激发学生的主观能动性。学生只有保持了主观能动性，才能保持充足的学习动力，从而主导自己的学习，积极主动地参与到英语课堂知识的学习互动当中。教师则需要快速适应角色身份的转变，做好教学引导，让学生更好地把握整个教学过程的节奏，实现翻转课堂，提高教学质量。例如，在高中英语教学中，词汇、句式、语法等相对比较多，学生学习起来压力比较大，加上单词、句式、语法的学习相对比较枯燥，学生很难提起兴趣，学习积极性也会严重被打击。针对这种情况，教师可以利用微课视频的方式，为学生展示单词教学，要求学生根据微课视频学习和背诵单词。等到学生对单词与句式有了一定的了解之后，再利用英语故事讲述等方式，激发学生阅读欲望。教师再将语法教学穿插其中，这样学生既不会感觉到吃力，学习兴趣也会进一步提升。
（三）课后复习中微课的运用
完成课堂导入与课堂教学之后，为了巩固学生的基础知识与技能，课后复习十分重要。采用正确合理的课后复习方式不但能够加深学生的记忆，还能温故知新，引导学生更好地进行英语学习，同时提高学生的英语素质能力。在课后复习阶段采用微课，教师可以选取一些能够反映课堂教学中的语法、句式的微课视频，通过特定的主题让学生进行课后复习，从而提高学生课后复习效率。例如，除了掌握单词和语法之外，教师还可以在课后复习中，利用微课视频的方式给学生进行素质拓展，让学生对文化背景等进行更加深层次的了解，这样学生不但能够更加明确英语的起源，了解其中的内涵，还能将自己掌握的英语知识与技能灵活运用到实践当中，提升自己的实践能力。
三、结语
综上所述，高中英语教学对于学生英语素质与综合能力的提升意义重大。在高中英语教学中采用微课的形式，能够丰富课堂内容，提升课堂的趣味性，保证课堂教学的质量。充分激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性与主动性。同时，也是充分尊重学生主体地位的表现，使学生能够更好地把握学习节奏，提升自我。
参考文献：
[1]孟祥龙.微课在高中英语教学中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：96.
[2]邬娟华.微课在高中英语教学中的运用探究[J].中学生英语，2016（24）：67.
[3]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（02）：6.
[4]周颖.感知新课改走近微课堂——浅论“微课”在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：107.
（作者单位：云南省临沧市镇康县镇康县第一中学）