老师们大体都清楚国内幼儿园和小学里的状况，如果在没有老师监督的情况下，简直是无法控制的场面，打的打，闹的闹，跑的跑，说话的声音震天响。这可能与国内学生的整体生存环境也有关，比如班级人数多。记得我女儿在幼儿园时班级的人数最少是60人左右，到了大班达到70人，这样的一种环境老师要高声讲话才能控制局面，孩子要高声讲话同伴才能听得见。如此，女儿练就了一副高嗓，即使在家里只有我们两个人时也高声讲话，我多次劝告都无济于事，直到进入小学二年级之后，她才习惯了用低声柔和的语调交流。
　　除了环境因素之外，我觉得教师情绪的稳定和声音的柔和也是关键。幼儿园教师的工作又杂又乱，如果再加上班额超编，工作压力大，情绪很容易不稳定，大喊大叫的现象经常有，教师情绪的不稳定必然会影响到孩子，孩子的情绪自然更是难以稳定。一线幼师教学时间长了大都哑嗓，多是情绪不稳定时过度用嗓的结果，这是环境的原因，也是我们自己的原因。
　　王春英副处长在《亲历美国教育》一书中有这样一段话：一个平静而坚定的语气传递给孩子一种自信和尊重，你的语言和语气可以帮助孩子感到坚定和信心。有些父母和老师似乎都觉得他们说话的声音越大，控制孩子的机会就越大。或许我们已经发现这样的人比那些用和蔼语气说话的父母和老师问题会更多……
　　无论在室内或室外，永远不要对着游戏区大声呼叫或喊叫，这是一个很好的规则。走过去直接对着孩子说话，效果会更好。……
　　一个尖锐的声音会透露出烦恼、不友好或者恐惧，如果教师习惯大声喊叫，那么孩子就会喜欢用更大声的、更尖锐的声音说话。
　　一个人可以尝试用使人愉快的声音说话，那么你就会发现因为你的声音的改变使你的感情得到改善。……
　　这些话真是切中要害，要培养孩子成为情绪稳定、声音柔和的文明人，教师首先要做这样的人，要学会控制自己的情绪，要保持愉悦的情感。幼儿园也要为老师们创造能够保持愉悦情绪的人文环境。
　　但愿在我们教养下，中国的孩子也都成为情绪稳定、彬彬有礼、懂得社会礼仪的人。