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摘要：语文学习对于学生的整个学习或者说是整个人生都有着至关重要的作用，因为它不仅仅影响语文学习效果，还影响着数学等其他学科的学习效果。而且通过语文学习，学生也可从中获得更多的乐趣。但就目前的教育教学现状来看，大多数学生是不喜欢学习语文的，觉得它晦涩难懂，枯燥乏味，毫无乐趣。鉴于此，本文将根据目前的语文教学现状，从教师的教学思想、教学模式、教学方法等方面入手，寻找更能激发学生语文学习积极性的方式方法。
关键词 如何提高;语文教育教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-236
引言：
所谓的语文教育教学有效性的提高办法，最为直接的就是提升学生对于语文学习的兴趣和信心，毕竟兴趣才是学生学习新知识的不竭动力。教师可以通过快乐有趣的教学方法引导学生认识到语文学习并不仅仅只是枯燥乏味，更多的其实是语文可以给人带来更多的乐趣和帮助自己提升自我。而要做到这些，除了兴趣的培养之外，教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，比如坚持阅读，不断提高自己的阅读能力，让学生通过阅读获取更多的课外知识，从中体会到语文学习的乐趣。
一、语文教育教学的现状和问题
1、新旧思想碰撞，语文课堂复杂化.
新事物从产生到常态化，必然需要取代旧事物，让旧事物彻底退出历史的舞台，但这需要漫长的时间和过程。而新课程改革的推行亦是如此，它不可能一蹴而就，而是需要做出众多的改变和取舍，比如教师自我教育教学思想的转变和取舍。在转变和取舍的过程中，教师必然要经历一个阶段——思想碰撞。就目前的新课程改革和教师的教学方法来看，目前正处于这个阶段——新旧两种教学模式和教学方法激烈碰撞。具体表现就是各种教学方法和教学模式错综复杂，语文课堂呈现出了复杂化的现象。
2、教学方法单一.
在教学形式上，整个课堂呈现出来的现状就是教师作为课堂的主角，在课程讲解过程中完全以自我为中心，大讲特讲，忽视了本应该作为课堂主体的学生的地位和作用，让学生在整个教学过程一直以旁观者的角色存在，毫无参与感。另外，语文的学习离不开阅读，二者可谓是“焦不离孟，孟不离焦。”但现实情况是教师更多的只关注课本本身的内容，不重视课内外的广泛阅读。这对于学生独立思考能力的培养而言是有害无益的，因为教师不重视学生的阅读，学生的学习内容就仅仅只是课堂，学生的思维会受到局限，最终只能成为教师的“应声虫”，这是不符合学生语文知识学习的初衷的。
3、教师素质欠佳.
部分教师能力有限，教学方法毫无创新和改变，教学内容浅显，没有让学生从新的语文学习中获取更多、更深层次的知识。并且，总是用老旧的、过时的思想要求学生，束缚了学生思维发展和创新能力的发展。
4、学生心性欠佳.
小学阶段的学生年龄尚小，心智发展不成熟，自律性差，在语文学习上毫无定性，不能沉下心来深入学习和长时间阅读。读的少，领悟的也就少，这是不利于学生个性的发展的，因为语文的学习更多的是“师傅领进门，修行看个人。”
鉴于以上众多问题影响着语文教育教学有效性的提升，教师们首先要做的就是从自我入手，改善和克服各种不良现象，比如对语文教育教学方法进行创新。
二、语文教学有效性提高的策略.
1、教师转变教学思想，提升教学能力.
语文课堂上提升学生语文学习效率的关键是教师，因为对于小学生来说，他们的学生生活均需要其他人的引导，而在学习上，教师就是学生最好的引导者。反过来，教师的思想和行为也会深深影响到每一位学生，所以教师必须不断提高自我修养，承担起榜样应当承担的重任。
诗詞歌赋的学习和童话故事是不一样的，它们本身就非常的晦涩难懂，学起来自然也就十分枯燥乏味，因此很多学生对其是毫无兴趣的。为了改变这一现状，教师在日常教学过程中一定要时刻注意利用身边的一切激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，让学生的思路始终紧跟教师，从而让学生在教师的帮助下更为深刻的理解课本内容，让学生从中有所收获。这个抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的过程就是教师教学思想转变、教学能力发挥的时刻，至于结果如何，完全可从学生的反应和学习效果得知，效果优良，持续即可，反之，就需要及时调整教学方法。
2、想方设法，广泛阅读.
作为一名语文教师，参加过的考试不胜其数，自然也知道阅读理解题的做题规律——带着问题阅读文章。日常的语文教学其实也完全可以套用这一方法，教师可以在新课开始之前精心准备一些问题，当然这些问题必须和课文内容紧密相关。在课程开始之前，教师可以将问题一一列举，让学生们在读课文前先看问题。比如在《走月亮》这篇文章中，教师可以设置一个这样的问题：在这篇文章中，一共展现了哪四个画面，每个画面表现的是何种心情？设置问题这样的教学方法可以让学生在寻找答案的过程进行学习，比较而言更有针对性，学习效率会显著提高。不仅如此，也间接的在无形之中锻炼了学生的独立自主思考能力，以及激发了学生的学习兴趣，因为未知的总是吸引人的。
结语
学生语文学习有效性和教师教学有效性的提升一直以来都是一线教育工作者们的心病，众多人士都在为此努力。而通过上述综合分析可知，要想提高语文教育教学的有效性，首先要做的就是激发学生对于语文学习的学习兴趣和积极主动性，让学生对语文有探索的欲望。其次就是教师要改变自己的教学思想，主动从“神坛”上走下来，与学生和谐相处，将课堂还给课堂的主体，让学生意识到自主学习的重要性。总而言之，语文教育教学有效性的提升，是教师和学生共同作用的结果，教师要负起引导职责，学生要做好自我提升。
参考文献
[1]廖维欢. 浅论如何提高小学语文教育教学的有效性[J]. 读天下（综合）， 2019（19）：98.
[2]罗芳霞.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 电脑乐园信息化教学， 2018（5）：188.
陕西省商洛市商南县教育教学研究室
关键词 如何提高;语文教育教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-236
引言：
所谓的语文教育教学有效性的提高办法，最为直接的就是提升学生对于语文学习的兴趣和信心，毕竟兴趣才是学生学习新知识的不竭动力。教师可以通过快乐有趣的教学方法引导学生认识到语文学习并不仅仅只是枯燥乏味，更多的其实是语文可以给人带来更多的乐趣和帮助自己提升自我。而要做到这些，除了兴趣的培养之外，教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，比如坚持阅读，不断提高自己的阅读能力，让学生通过阅读获取更多的课外知识，从中体会到语文学习的乐趣。
一、语文教育教学的现状和问题
1、新旧思想碰撞，语文课堂复杂化.
新事物从产生到常态化，必然需要取代旧事物，让旧事物彻底退出历史的舞台，但这需要漫长的时间和过程。而新课程改革的推行亦是如此，它不可能一蹴而就，而是需要做出众多的改变和取舍，比如教师自我教育教学思想的转变和取舍。在转变和取舍的过程中，教师必然要经历一个阶段——思想碰撞。就目前的新课程改革和教师的教学方法来看，目前正处于这个阶段——新旧两种教学模式和教学方法激烈碰撞。具体表现就是各种教学方法和教学模式错综复杂，语文课堂呈现出了复杂化的现象。
2、教学方法单一.
在教学形式上，整个课堂呈现出来的现状就是教师作为课堂的主角，在课程讲解过程中完全以自我为中心，大讲特讲，忽视了本应该作为课堂主体的学生的地位和作用，让学生在整个教学过程一直以旁观者的角色存在，毫无参与感。另外，语文的学习离不开阅读，二者可谓是“焦不离孟，孟不离焦。”但现实情况是教师更多的只关注课本本身的内容，不重视课内外的广泛阅读。这对于学生独立思考能力的培养而言是有害无益的，因为教师不重视学生的阅读，学生的学习内容就仅仅只是课堂，学生的思维会受到局限，最终只能成为教师的“应声虫”，这是不符合学生语文知识学习的初衷的。
3、教师素质欠佳.
部分教师能力有限，教学方法毫无创新和改变，教学内容浅显，没有让学生从新的语文学习中获取更多、更深层次的知识。并且，总是用老旧的、过时的思想要求学生，束缚了学生思维发展和创新能力的发展。
4、学生心性欠佳.
小学阶段的学生年龄尚小，心智发展不成熟，自律性差，在语文学习上毫无定性，不能沉下心来深入学习和长时间阅读。读的少，领悟的也就少，这是不利于学生个性的发展的，因为语文的学习更多的是“师傅领进门，修行看个人。”
鉴于以上众多问题影响着语文教育教学有效性的提升，教师们首先要做的就是从自我入手，改善和克服各种不良现象，比如对语文教育教学方法进行创新。
二、语文教学有效性提高的策略.
1、教师转变教学思想，提升教学能力.
语文课堂上提升学生语文学习效率的关键是教师，因为对于小学生来说，他们的学生生活均需要其他人的引导，而在学习上，教师就是学生最好的引导者。反过来，教师的思想和行为也会深深影响到每一位学生，所以教师必须不断提高自我修养，承担起榜样应当承担的重任。
诗詞歌赋的学习和童话故事是不一样的，它们本身就非常的晦涩难懂，学起来自然也就十分枯燥乏味，因此很多学生对其是毫无兴趣的。为了改变这一现状，教师在日常教学过程中一定要时刻注意利用身边的一切激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，让学生的思路始终紧跟教师，从而让学生在教师的帮助下更为深刻的理解课本内容，让学生从中有所收获。这个抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的过程就是教师教学思想转变、教学能力发挥的时刻，至于结果如何，完全可从学生的反应和学习效果得知，效果优良，持续即可，反之，就需要及时调整教学方法。
2、想方设法，广泛阅读.
作为一名语文教师，参加过的考试不胜其数，自然也知道阅读理解题的做题规律——带着问题阅读文章。日常的语文教学其实也完全可以套用这一方法，教师可以在新课开始之前精心准备一些问题，当然这些问题必须和课文内容紧密相关。在课程开始之前，教师可以将问题一一列举，让学生们在读课文前先看问题。比如在《走月亮》这篇文章中，教师可以设置一个这样的问题：在这篇文章中，一共展现了哪四个画面，每个画面表现的是何种心情？设置问题这样的教学方法可以让学生在寻找答案的过程进行学习，比较而言更有针对性，学习效率会显著提高。不仅如此，也间接的在无形之中锻炼了学生的独立自主思考能力，以及激发了学生的学习兴趣，因为未知的总是吸引人的。
结语
学生语文学习有效性和教师教学有效性的提升一直以来都是一线教育工作者们的心病，众多人士都在为此努力。而通过上述综合分析可知，要想提高语文教育教学的有效性，首先要做的就是激发学生对于语文学习的学习兴趣和积极主动性，让学生对语文有探索的欲望。其次就是教师要改变自己的教学思想，主动从“神坛”上走下来，与学生和谐相处，将课堂还给课堂的主体，让学生意识到自主学习的重要性。总而言之，语文教育教学有效性的提升，是教师和学生共同作用的结果，教师要负起引导职责，学生要做好自我提升。
参考文献
[1]廖维欢. 浅论如何提高小学语文教育教学的有效性[J]. 读天下（综合）， 2019（19）：98.
[2]罗芳霞.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 电脑乐园信息化教学， 2018（5）：188.
陕西省商洛市商南县教育教学研究室