论文部分内容阅读
摘要：
音乐欣赏课是一门“听”的艺术。什么样的乐曲都离不开“听”。“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉快，又要使精神得到升华，理性和感性进行和谐的结合才是我们“听”的根本意义所在。
关键词：音乐欣赏；教育；提高 ；升华
一、中学音乐欣赏对教育的重要性
音乐欣赏是中学素质教育中最为重要的地方，而音乐欣赏教育是音乐教育中的重中之重，优秀的音乐欣赏教育可以培养中学生学习音乐的良好态度，为净化学生心灵、陶冶情操起着潜移默化的作用。因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行。而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也只有这样才能准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。
音乐欣赏因为其音乐本身所具有的美育功能而成为中学实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才高素质人才的有效途径之一，但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，导致音乐教育只是旁门左道、可有可无等。使音乐教育在中学教育，尤其是在高中的推广与普及步履艰难。但是音乐欣赏、音乐基础知识、中外歌舞剧赏析等科目的开设在学生中受到了欢迎和喜爱。
现代中学生，不仅要学习好文化知识，同时更应该要提高各方面的素质。事实上，我国中学生的基础知识和专业知识方面的学习成绩，不会比发达国家差，问题可能就出在中学生的全面素质以及综合表现出来的实践能力和创新能力上，所以我们更应该要在全面素质上下功夫。在我们的教育方针“德、智、体、美”中，美育应当贯穿整个教育的全过程，在学校的美育中，音乐和美术教育尤为重要。这完全是正确的。而艺术教育是美育的重要内容，音乐教育和美术教育都是艺术教育最主要、最主要的方式和内容。
二、中学音乐欣赏教育方式的浅见
现在我们要求是要让学生去实践获得真知，所以，我们老师应该让学生自己多实践发挥他们的想象力和创造力。能够自己欣赏作品并能够评价作品，老师在其中只不过起着引导和指导的作用。欣赏音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是好和什么是不好的。因为这是衡量音乐作品价值的基础。要想学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握相关的知识面，深层次认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的参与性与活动性，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析评价，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。在教学过程中，教师可以根据不同的需要，创设不同的情境让学生参与进来。如让学生自己演唱欣赏过的曲目，或让学生根据欣赏所学知识，创作属于自己的音乐。一个爱好音乐的人，若能长期得到音乐环境的熏陶，并积极参与关于音乐的各种活动，则必定会推动他的求知欲望。在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。
最终音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。要培养学生的审美能力，首要条件就是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣 ，从而培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动。
三、对音乐欣赏的升华提高
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”决定这种差距的先天因素不容否认。但是正如人的其他能力一样，也能够通过后天的培养而得到提高，且不说音乐的创作和演奏需要一定的学习和训练，即使是欣赏音乐的能力，也需要在长期的熏陶和培养下逐渐地形成。人类的音乐创造无比丰富多彩，在不同的历史时期、不同的文化区域，都产生了大量具有价值的音乐作品。西方古典音乐是人类文明的宝贵财产，它体现出人类在听觉审美领域内所取得的极高的成就，它的艺术语言和表现手段具有高度的世界性，对于欣赏者来说，其欣赏价值和文化价值都是不容忽视的。
四、结语
当然，并不强求一般音乐爱好者都去学习乐理、分析作品，但是，对这些基本乐理知识的掌握无疑是十分重要的。从某种意义上讲，一个人对乐理知识的掌握程度，是其音乐欣赏水平的一个重要体现。所以，对于音乐欣赏的升华和提高就必须对个人素质修养有着严格的要求，只有自身能力及水平达到一定得度，那么才能够更加容易的理解和体会音乐作品给人类带来的“震撼”美。
【参考文献】
[1]拉里·蒂尔.董克.萨克斯演奏艺术[M].北京：新世界出版社，1991
[2]尚家骧.欧洲声乐发展史[M].北京：华乐出版社，2003
[3]维克托·亚力山大·菲尔兹.训练歌声[M].上海：上海文艺出版社，2003
[4]李树忠.歌唱与声音训练[M].上海：音乐论丛.1982
[5]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海：上海音乐出版社，1998
[6]沈湘.上海音乐学院声乐系编[M].上海：声乐译丛.1980
【作者单位：贵州省六盘水市第八中学】
音乐欣赏课是一门“听”的艺术。什么样的乐曲都离不开“听”。“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉快，又要使精神得到升华，理性和感性进行和谐的结合才是我们“听”的根本意义所在。
关键词：音乐欣赏；教育；提高 ；升华
一、中学音乐欣赏对教育的重要性
音乐欣赏是中学素质教育中最为重要的地方，而音乐欣赏教育是音乐教育中的重中之重，优秀的音乐欣赏教育可以培养中学生学习音乐的良好态度，为净化学生心灵、陶冶情操起着潜移默化的作用。因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行。而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也只有这样才能准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。
音乐欣赏因为其音乐本身所具有的美育功能而成为中学实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才高素质人才的有效途径之一，但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，导致音乐教育只是旁门左道、可有可无等。使音乐教育在中学教育，尤其是在高中的推广与普及步履艰难。但是音乐欣赏、音乐基础知识、中外歌舞剧赏析等科目的开设在学生中受到了欢迎和喜爱。
现代中学生，不仅要学习好文化知识，同时更应该要提高各方面的素质。事实上，我国中学生的基础知识和专业知识方面的学习成绩，不会比发达国家差，问题可能就出在中学生的全面素质以及综合表现出来的实践能力和创新能力上，所以我们更应该要在全面素质上下功夫。在我们的教育方针“德、智、体、美”中，美育应当贯穿整个教育的全过程，在学校的美育中，音乐和美术教育尤为重要。这完全是正确的。而艺术教育是美育的重要内容，音乐教育和美术教育都是艺术教育最主要、最主要的方式和内容。
二、中学音乐欣赏教育方式的浅见
现在我们要求是要让学生去实践获得真知，所以，我们老师应该让学生自己多实践发挥他们的想象力和创造力。能够自己欣赏作品并能够评价作品，老师在其中只不过起着引导和指导的作用。欣赏音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是好和什么是不好的。因为这是衡量音乐作品价值的基础。要想学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握相关的知识面，深层次认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的参与性与活动性，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析评价，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。在教学过程中，教师可以根据不同的需要，创设不同的情境让学生参与进来。如让学生自己演唱欣赏过的曲目，或让学生根据欣赏所学知识，创作属于自己的音乐。一个爱好音乐的人，若能长期得到音乐环境的熏陶，并积极参与关于音乐的各种活动，则必定会推动他的求知欲望。在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。
最终音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。要培养学生的审美能力，首要条件就是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣 ，从而培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动。
三、对音乐欣赏的升华提高
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”决定这种差距的先天因素不容否认。但是正如人的其他能力一样，也能够通过后天的培养而得到提高，且不说音乐的创作和演奏需要一定的学习和训练，即使是欣赏音乐的能力，也需要在长期的熏陶和培养下逐渐地形成。人类的音乐创造无比丰富多彩，在不同的历史时期、不同的文化区域，都产生了大量具有价值的音乐作品。西方古典音乐是人类文明的宝贵财产，它体现出人类在听觉审美领域内所取得的极高的成就，它的艺术语言和表现手段具有高度的世界性，对于欣赏者来说，其欣赏价值和文化价值都是不容忽视的。
四、结语
当然，并不强求一般音乐爱好者都去学习乐理、分析作品，但是，对这些基本乐理知识的掌握无疑是十分重要的。从某种意义上讲，一个人对乐理知识的掌握程度，是其音乐欣赏水平的一个重要体现。所以，对于音乐欣赏的升华和提高就必须对个人素质修养有着严格的要求，只有自身能力及水平达到一定得度，那么才能够更加容易的理解和体会音乐作品给人类带来的“震撼”美。
【参考文献】
[1]拉里·蒂尔.董克.萨克斯演奏艺术[M].北京：新世界出版社，1991
[2]尚家骧.欧洲声乐发展史[M].北京：华乐出版社，2003
[3]维克托·亚力山大·菲尔兹.训练歌声[M].上海：上海文艺出版社，2003
[4]李树忠.歌唱与声音训练[M].上海：音乐论丛.1982
[5]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海：上海音乐出版社，1998
[6]沈湘.上海音乐学院声乐系编[M].上海：声乐译丛.1980
【作者单位：贵州省六盘水市第八中学】