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摘要：对大学英语课堂教学进行“课程思政”时，我们不能硬邦邦的把思政元素插入到英语课程，让英语课变成一堂思政课，而应该在保留原有的基础知识与能力教学上，从教学内容去挖掘德育以及中国社会传统文化等等内容进行思政，使思政教育与大学英语课程进行最有机的融合，提高教学效果。
关键词：大学英语课程教学;课程思政;大学生活
1.大学英语“课程思政”的意义
习书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]所以大学生的思想政治学习不能完全依靠单纯的思政课程，思政的内容应该扩展到大学各专业的其他课程当中，一名真正的大学生不应该只了解自己专业或学科的基础知识，更应该具有社会主义核心价值观等等。
大学英语这门课是以外语教学理论为指导，以英语语言知识、应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。通过教师的精讲和学生的多练，包括自主学习，使学生的词汇量迅速扩大，
语音语调逐步规范，听说读写译等英语综合能力以及应用能力，有大幅度的提高。自从“课程思政”这个概念的提出，將基础知识和应用能力的培养与思政教育的有机融合，成了大学英语课程教学改革的最根本任务[3]。
2.大学英语与“课程思政”的有机融合
2.1大学英语教材分析
笔者以湖南城市学院大学英语课程中的一个教学单元来分析大学英语课融入“课程思政”。此大学英语教学案例教材为上海外语教育出版社2017年出版的《新目标大学英语系列教材：综合教程1》第一册第一单元“College Life”。这个单元课文知识目标在于了解文章的主要内容;能力目标在于提高学生的听说读写能力;道德目标在于帮助学生成为一个快乐的大学生。
这个单元是这本书的第1单元，学生对这个单元掌握很好的话，对他们学好后面的单元会很有帮助。对课文的教学内容只是学习这个单元内容的一部分，College life这个话题与学生的日常生活息息相关，大学生活对于学生来说是很新鲜的，他们对大学生活的了解不是那么的多，通过对这篇文章的学习，可以提高大学生对学习的兴趣。大学生活可以折射出很多的思政话题，比如说：爱国主义、社会主义核心价值观、彻底的自我管理和毅力、不忘初心和牢记使命等等。
2.2道德教育分析
从以往大一新生的情况来看，我们有必要对这个学期课文内容进行重新分析，但新生刚刚入校，可能对整个大学生活会感到很迷茫，有些大学生会觉得高中已经非常努力了，大学就是来玩儿的。他们有的会逃课，有的会沉迷于电脑游戏，有的会对人际交往感到很茫然，有的不知道要如何开始以自主学习为主的大学学习，所以我们最好更多是选取一些对大学生生活以及学习给予帮助和指导的相关内容的课文。
2.3教学设计：头脑风暴
1.进入大学是我们所有同学的梦想之一，在经过了那么多年的努力学习之后，梦想终于可以实现了，那你期待的是什么样子的大学生活呢？不同的同学有不同的观点。2.不知道你们还是否记得刚刚进入大学的情形？3.对这所大学的第一印象是什么？看到了什么？
首先提出这三个问题，让同学们分组进行讨论，让学生们对进入大学这些天的回忆。然后进行课程思政：把学生们的回答引入到，认识校园的良好学习氛围，老师对学生的关心，同学对学生的关爱，校园的美好学习环境，环保问题，家长抚养孩子读书的不容易，孝敬父母，跟同学处理好良好的人际关系，军训的意义：增强体魄，培养他们的意志力，理解并遵守上课课堂规矩，激发学生们的爱国情怀，因为很多同学觉得军训没必要，或者说军训太累了，由此引入，2019年国庆节上映的一部电影：《我和我的祖国》。大致介绍这部电影的7个故事，每个故事都是我国近年来的伟大成就，都用两三句话做一个介绍（故事发生的具体时间，具体事件，关键词），并让学生们对重要的关键词进行中译英，比如：新中国;国歌;国旗;中国第1颗原子弹爆炸成功，女排精神;一国两制;港人治港，北京奥运会;阅兵式，神舟11号飞船成功着陆等等。
介绍完之后回到刚刚的军训的意义之一：爱国主义。再次强调爱国主义的重要性，以及军训的重要性，让同学们从内心里接纳军训。再次进入小组讨论话题，让他们总结出作为一个大一新生，有什么样的感受。有同学会说激动，高兴。也有同学会说害怕担心，孤独困惑，害羞，迷失。然后进行思政引导，学生了解大学不仅仅是获得一个毕业证书或学位证书，也不仅仅是高中的一个继续学习，而是一种新发现的独立感，一种对自我的探索感和对自己潜能的探索，他能够提供给学生们对世界探索的无限的可能性，由此引导出学生们对学习的积极性和自信心，让他们在此时对学习表决心。在这个地方提出2019年的关键词，不忘初心和牢记使命，并让学生们分别对这两句话中译英。
当然也要认同他们的感受，不管我们如何的对大学准备好了，我们仍然会感觉到，一踏入校园的紧张感，焦虑感，甚至是恐慌，但是不要担心，因为我们这本教材的第1单元就，会帮助我们准备好对新生活的应对，所以，学生们就会跟老师一起认真的学习第1单元，告诉他们第1单元是哈佛新生对大学生活的内心独白，以及一些非常有用的生活技巧，能够帮助学生们很快的适应大学的各种学习和生活。
3.结束语
大学英语课堂教学不仅仅要求大学生学习课本基础知识，语言能力和口语表达能力等等，我们还应该从课文内容上升到重要的德育教育，比如说树立正确的社会主义核心价值观。所以作为一名大学英语教师，我觉得应该把思政教育和大学英语课程很好的进行混合教学，这不仅仅增加了在基础课教学的趣味性，教学效果能更加得到增强。
参考文献
[1]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].教育文化，2018（11）：12-13.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].中国教报，2016-12-09.
[3]张拉洁.大学英语课程思政的探索与实践[J].教育界.2019.（35）：116-117
关键词：大学英语课程教学;课程思政;大学生活
1.大学英语“课程思政”的意义
习书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]所以大学生的思想政治学习不能完全依靠单纯的思政课程，思政的内容应该扩展到大学各专业的其他课程当中，一名真正的大学生不应该只了解自己专业或学科的基础知识，更应该具有社会主义核心价值观等等。
大学英语这门课是以外语教学理论为指导，以英语语言知识、应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。通过教师的精讲和学生的多练，包括自主学习，使学生的词汇量迅速扩大，
语音语调逐步规范，听说读写译等英语综合能力以及应用能力，有大幅度的提高。自从“课程思政”这个概念的提出，將基础知识和应用能力的培养与思政教育的有机融合，成了大学英语课程教学改革的最根本任务[3]。
2.大学英语与“课程思政”的有机融合
2.1大学英语教材分析
笔者以湖南城市学院大学英语课程中的一个教学单元来分析大学英语课融入“课程思政”。此大学英语教学案例教材为上海外语教育出版社2017年出版的《新目标大学英语系列教材：综合教程1》第一册第一单元“College Life”。这个单元课文知识目标在于了解文章的主要内容;能力目标在于提高学生的听说读写能力;道德目标在于帮助学生成为一个快乐的大学生。
这个单元是这本书的第1单元，学生对这个单元掌握很好的话，对他们学好后面的单元会很有帮助。对课文的教学内容只是学习这个单元内容的一部分，College life这个话题与学生的日常生活息息相关，大学生活对于学生来说是很新鲜的，他们对大学生活的了解不是那么的多，通过对这篇文章的学习，可以提高大学生对学习的兴趣。大学生活可以折射出很多的思政话题，比如说：爱国主义、社会主义核心价值观、彻底的自我管理和毅力、不忘初心和牢记使命等等。
2.2道德教育分析
从以往大一新生的情况来看，我们有必要对这个学期课文内容进行重新分析，但新生刚刚入校，可能对整个大学生活会感到很迷茫，有些大学生会觉得高中已经非常努力了，大学就是来玩儿的。他们有的会逃课，有的会沉迷于电脑游戏，有的会对人际交往感到很茫然，有的不知道要如何开始以自主学习为主的大学学习，所以我们最好更多是选取一些对大学生生活以及学习给予帮助和指导的相关内容的课文。
2.3教学设计：头脑风暴
1.进入大学是我们所有同学的梦想之一，在经过了那么多年的努力学习之后，梦想终于可以实现了，那你期待的是什么样子的大学生活呢？不同的同学有不同的观点。2.不知道你们还是否记得刚刚进入大学的情形？3.对这所大学的第一印象是什么？看到了什么？
首先提出这三个问题，让同学们分组进行讨论，让学生们对进入大学这些天的回忆。然后进行课程思政：把学生们的回答引入到，认识校园的良好学习氛围，老师对学生的关心，同学对学生的关爱，校园的美好学习环境，环保问题，家长抚养孩子读书的不容易，孝敬父母，跟同学处理好良好的人际关系，军训的意义：增强体魄，培养他们的意志力，理解并遵守上课课堂规矩，激发学生们的爱国情怀，因为很多同学觉得军训没必要，或者说军训太累了，由此引入，2019年国庆节上映的一部电影：《我和我的祖国》。大致介绍这部电影的7个故事，每个故事都是我国近年来的伟大成就，都用两三句话做一个介绍（故事发生的具体时间，具体事件，关键词），并让学生们对重要的关键词进行中译英，比如：新中国;国歌;国旗;中国第1颗原子弹爆炸成功，女排精神;一国两制;港人治港，北京奥运会;阅兵式，神舟11号飞船成功着陆等等。
介绍完之后回到刚刚的军训的意义之一：爱国主义。再次强调爱国主义的重要性，以及军训的重要性，让同学们从内心里接纳军训。再次进入小组讨论话题，让他们总结出作为一个大一新生，有什么样的感受。有同学会说激动，高兴。也有同学会说害怕担心，孤独困惑，害羞，迷失。然后进行思政引导，学生了解大学不仅仅是获得一个毕业证书或学位证书，也不仅仅是高中的一个继续学习，而是一种新发现的独立感，一种对自我的探索感和对自己潜能的探索，他能够提供给学生们对世界探索的无限的可能性，由此引导出学生们对学习的积极性和自信心，让他们在此时对学习表决心。在这个地方提出2019年的关键词，不忘初心和牢记使命，并让学生们分别对这两句话中译英。
当然也要认同他们的感受，不管我们如何的对大学准备好了，我们仍然会感觉到，一踏入校园的紧张感，焦虑感，甚至是恐慌，但是不要担心，因为我们这本教材的第1单元就，会帮助我们准备好对新生活的应对，所以，学生们就会跟老师一起认真的学习第1单元，告诉他们第1单元是哈佛新生对大学生活的内心独白，以及一些非常有用的生活技巧，能够帮助学生们很快的适应大学的各种学习和生活。
3.结束语
大学英语课堂教学不仅仅要求大学生学习课本基础知识，语言能力和口语表达能力等等，我们还应该从课文内容上升到重要的德育教育，比如说树立正确的社会主义核心价值观。所以作为一名大学英语教师，我觉得应该把思政教育和大学英语课程很好的进行混合教学，这不仅仅增加了在基础课教学的趣味性，教学效果能更加得到增强。
参考文献
[1]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].教育文化，2018（11）：12-13.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].中国教报，2016-12-09.
[3]张拉洁.大学英语课程思政的探索与实践[J].教育界.2019.（35）：116-117