【摘 要】
：
电休克治疗抑郁症所致认知损害的干预策略包括调整治疗参数、药物、认知训练等，调整治疗参数的方法被认为可能减少认知损害，但也可能会降低电休克的疗效，从而限制了其运用。药物中的氯胺酮、甲状腺素、碘塞罗宁、乙酰胆碱酯酶抑制剂相对更多地被认为能改善电休克导致的认知损害，但不同研究之间的治疗模式、认知功能的评定方法等都不统一，存在异质性。认知训练可能是安全有效的干预措施。该文将对电休克治疗抑郁症所致认知损害的
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目（81801362）；
论文部分内容阅读
电休克治疗抑郁症所致认知损害的干预策略包括调整治疗参数、药物、认知训练等，调整治疗参数的方法被认为可能减少认知损害，但也可能会降低电休克的疗效，从而限制了其运用。药物中的氯胺酮、甲状腺素、碘塞罗宁、乙酰胆碱酯酶抑制剂相对更多地被认为能改善电休克导致的认知损害，但不同研究之间的治疗模式、认知功能的评定方法等都不统一，存在异质性。认知训练可能是安全有效的干预措施。该文将对电休克治疗抑郁症所致认知损害的干预策略进行综述。
其他文献
川牛膝和怀牛膝为道地药材，临床使用广泛，疗效显著，其成分三萜皂苷类、甾酮类、多糖类生物活性显著，为其发挥药效的主要物质。总结国内外公开发表的相关文献，对川牛膝和怀牛膝中三萜皂苷类、甾酮类、多糖类成分的提取分离及含量测定研究进行综述，以期为其有效成分进一步研究及开发提供参考。
目的 分析抑郁症伴有自杀未遂患者采取无抽搐电休克联合药物治疗的效果。方法 48例抑郁症伴有自杀未遂患者,按照治疗方法不同分为对照组及实验组,各24例。对照组单纯应用药物治疗,实验组应用无抽搐电休克联合药物治疗。比较两组患者不同时间段（第7、14、21、28天）的自杀意念缓解率、不良反应发生率及治疗前后的自杀意念评分、抑郁评分、认知功能评分。结果 治疗后,实验组自杀意念评分（7.29±1.45）分、
“赵爽弦图”因蕴含丰富的数学知识和数学文化，近年来已成为各地中考取材的热点，广受数学教师以及数学爱好者的青睐.本文通过2018-2021年走进中考的“赵爽弦图”,向学生渗透中华民族优秀传统数学文化，使学生树立民族文化自信.例1 （2018年泸州中考题）“赵爽弦图”巧妙地利用面积关系证明了勾股定理，是我国古代数学的骄傲.如图1所示的“赵爽弦图”是由四个全等的直角三角形和一个小正方形拼成的一个大正方形
无主句是汉语政治文本中常见的句子特征之一,也是汉语意合思维在语言表层结构的呈现。文章以《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书汉文版和哈萨克文版为语料,探讨无主句汉哈翻译所采用的翻译技巧。文章认为,在翻译抗疫白皮书中的无主句过程中,采用填补主语和改变句子语态的方式翻译。其中填补主语的方式翻译的频率最高,其次是通过句子的语态转变为被动语态形式翻译。
在新课改背景下,小学语文教学更加关注学生对中华优秀传统文化的学习。而古诗词作为中华优秀传统文化的结晶,自然成为了小学语文课程中的重要内容。审视长期以来的教学经验,笔者逐渐总结出了一些古诗词教学的心得,所以本文将立足于教学实践,具体阐述如何开展小学阶段的古诗词教学。
目的 了解山西省部分医院丙型肝炎（丙肝）病例报告情况，发现存在的问题，提高丙肝报告质量。方法 对2019年7月1日至2020年6月30日山西省11个市51家医院报告的丙肝病例数据进行核查，以《丙型肝炎诊断》（WS 213-2018）为依据，根据急性丙肝病例报告正确率、儿童丙肝病例报告正确率、确诊丙肝病例报告正确率、丙肝病毒（HCV）的RNA阳性病例漏报率和报告正确率指标分析山西省部分医院丙肝报告质
随着高等教育由“精英化”到“大众化”再到“普及化”的跨越式发展，高等教育资源需求与有限经费间的矛盾日益突出。科学合理的高等教育成本分担机制既是缓解高等教育收支矛盾、提高教育资源使用效益的有力保障，也是高等教育改革创新、内涵提升的强劲动力。现行的广西高等教育成本分担体系中，政府依然是高等教育办学成本的主要承担者，受教育者成本分担的贡献度不足、社会力量参与高等教育成本分担作用不够明显、高校自我“造血功
目的 观察干姜小柴胡汤治疗新型冠状病毒奥密克戎变异株感染轻型患者的临床疗效。方法 将145例新型冠状病毒奥密克戎变异株感染轻型患者随机分为治疗组（97例）和对照组（48例），对照组予基础治疗，治疗组在对照组治疗基础上加用干姜小柴胡汤。治疗5 d后观察临床疗效，比较两组中医证候积分、抑郁自评量表（SDS）评分、焦虑自评量表（SAS）评分及核酸转阴时间。结果 （1）试验过程中，对照组脱落1例，最终完成
目的：比较新型肺结节定位针与Hookwire定位针在肺小结节行电视胸腔镜术前定位中的效果和安全性。方法：回顾总结2016年10月—2021年5月采用不同穿刺针行肺结节定位57例共65枚肺小结节的病历资料，Hookwire组13例（16枚），肺结节定位针组44例（49枚），比较两组的定位时间、脱钩率及并发症。结果：两组患者均在CT引导下成功定位。Hookwire组定位时间为（11.54±1.80）
作为衡量学习者整体学习能力和认知水平的重要指标,“学力”指向一个人在知识储备以及接受领会知识、理解运用知识等方面的能力.现以2021年江苏省南通市中考数学试题（以下简称“2021南通卷”）的“学力”考查效果进行简单分析.一、遵循原则,把握方向2021南通卷继续延续“遵循课标、紧扣教材、重视能力、贴近生活、控制难度”的命题原则,除了严格把控“四度”（难度、信度、效度、区分度）指标外,适度减少了纯技能