【摘 要】
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自全国全面进行高中数学新课程改革以来，课程改革给高中数学教师带来教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面的积极变化。但我们通过几年的教学实践，审慎地反思教师的课堂
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自全国全面进行高中数学新课程改革以来，课程改革给高中数学教师带来教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面的积极变化。但我们通过几年的教学实践，审慎地反思教师的课堂教学，却发现其中存在着一些误区。本文评析数学课堂教学行为中的四个误区，旨在抛砖引玉，以促进教师把握新教材，领会新课程理念，改进教学行为，切实提高教学效果。
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