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摘要：数据库技术是民办高校计算机科学与技术专业的基础课程，以往的数据库类课程的教学方式显然满足不了新工科建设的新要求。结合民办院校学生培养特色和新工科建设，提出了精简理论，侧重实践，采用案例分析和项目驱动为主的交叉融合教学模式。
关键词：数据库技术；新工科；民办院校；案例分析；项目驱动
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0115-02
Abstract： Database technology is a basic course of the computer science and technology， the traditional teaching mode of the database courses cannot satisfy the new requirements of the Emerging Engineering Education. Combining the characteristics of the private colleges and the investment of the Emerging Engineering Education， In this paper， proposed a intercross and fusion teaching mode， which is simplified theory， focusing on practice， using case analysis and project actuation.
Key words： database technology； emerging engineering education； private college； case analysis； project actuation
2017年，全國多所高校在教育部的积极推动下，关于新工科建设先后达成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”。这三个纲领性文件阐述了新工程教育的内涵、特征，指出了新工科建设的路径，制定了新工科建设项目指南[1-3]。“新工科”建设强调用信息化带动工业化，为主动迎接新的科技和产业变革带来的新经济模式，对民办高等教育中工程技术人才的养成提出了新的要求，要以学生为主体，回归工程教育的工程本质，工程类学生应该能够综合运用理工科的工程思维和人文自然科学等多学科知识，对实际生产和生活中遇到的工程问题进行观察分析，通过交叉融合的方法提出解决方案并进行评价，通过实际问题的解决来提高创新能力、沟通和组织协作能力，应该具有不断自主的学习能力[4，5]。杨知玲等就民办高校在新工科背景下实践教学从教学体制、教学模式和教学手段等方面进行了探讨[6]。刘晓庆等就新工科背景下的数据库原理和应用课程以专业相结合的观点进行了从教学内容、方式和手段等方面进行了探析[7]。在新工科建设要求下，特别是数据库这样的专业基础课程，不能沿用以前的侧重专业理论，轻工程实践和解决问题能力的培养方式，我们进行了数据库课程教学模式探索，对于民办高校的学生提出了精简理论，侧重工程实践的教学模式，并进行了教学实践，取得一定成效。
1 数据库技术课程教学存在的问题
数据库技术是民办高校计算机专业学生必修的专业基础课，在伴随着大数据、人工智能和互联网 等技术的飞速发展，传统的数据库教学方法注重的是理论知识讲授和单纯的SQL语言操作实验为主体的授课方式，显然已经不适合现阶段云计算和大数据等新技术对数据库的新要求；新工科对学生的培养目标是不仅要学习相关专业基础知识，更要培养学生的工程实践能力，为了抓住新一轮的技术革命发展的契机，达到新工科人才培养的目标和要求，我们必须对现有的传统教学模式进行改革和调整。本文将以满足新工科要求的民办高校学生培养目标为参照，对计算机专业数据库技术课程从教学内容、方式和手段等方面进行探索。
1.1教学模式僵化
1）侧重理论：数据库技术这门课在很多民办高校特别是计算机专业的讲授过程中，存在重视理论部分的讲解，忽视学生的工程实践和解决问题能力的训练和培养。经过高考洗礼的学生也已经习惯了只关注考试成绩，忽视了自身对相关知识的实践技能的养成，这些教与学的方式都和新工科的培养目标相背离，也就是我们学生动手能力不如国外大学的学生的根源所在。
2）轻视实践：在高校的教师授课活动中都有相应的实验教学大纲作为指导，没有专门的实验辅助人员，只有一个老师面对至少50左右的学生，而且学生的动手能力也参差不齐，为了完成实验大纲规定的教学任务，通常都编写实验指导手册，指导手册上包含了实验步骤和实验结果，认真的学生会自己完成内容，不清楚的去参考手册，大多数学生就是简单的复制粘贴指导手册内容就完成了一次实验，根本达不到去消化理解理论知识和培养工程实践的发现问题，独立解决问题的能力。
3）考核方式单一：在高校的教师授课活动中都有相应的教学和实验大纲作为指导，有的学校更是用不分具体培养目标的永不变更的教学大纲来约束教师的授课内容，不能让教师灵活根据学生的基础和掌握程度随时调整教学进度和内容，对学生的考核也主要以笔试考卷的形式完成，实验实践部分占比例比较少，过程考核基本没有，教师只关注实验报告的书写格式、完整性和整洁程度。
4）脱离工程背景：数据库实验主要是结构化查询语言（Structured Query Language， SQL）的操作为主，没有结合实际生产生活的工程场景进行实验设置，数据库的设计实验也只是注重ER图的设计与拆分，达不到数据库设计的全过程的系统训练目的，学生不能独立地进行需求分析，概念设计等数据库设计步骤，学生的观察能力和分析能力得不到训练，知识探索的兴趣和意识得不到激发，工程思维得不到培养。
1.2 理论教学与实验教学隔阂 大部分高校的绩效评价体系是科研至上的，这就使得教师把主要精力放在科研上，教师不重视自身工程知识的学习和积累。侧重理论内容的讲解，喜欢用现代的多媒体手段阐述复杂的理论，基础薄弱的同学是听得云里雾里，培养出来的学生只能对付考试解题而已。没有把理论和实际的案例结合在一起进行实验教学，达到巩固理论知识的作用。实验课的授课过程中，只要求学生按照实验指导手册完成相应的实验任务，学生实验过程中出现的问题不会结合理论知识去独立分析和思考，没有工程实验的思维，只注重实验结果，实验过程没有考核机制和方法，学生的实验报告也主要是指导手册的复制品，没有实验过程中遇到的问题记录，如何解决的问题的过程和方法也没有记载，以至于类似的问题反复发生，长此以往学生发现问题、分析问题和解决问题的能力就会丧失，更何谈创新意识和动力的养成。
2 数据库技术课程教学模式探索
2.1教学方式多样化
目前数据库技术课程多采用理论讲授和实验操作相结合的教学方法。随着通信技术的发展，硬件和软件的丰富，在今后的教学过程中应该不局限于固定的时间和空间，理论讲授也不能一成不变的由老师满堂灌，可以多采用一些新的教学方式方法和技术，比如案例分析、项目驱动式、翻转课堂法等新颖的教学模态，也能激发学生听课的积极性和参与度，这些不同的讲授方式可以调动学生的学习积极性，提高学习效率。
对于民办高校数据库技术的培养目标是数据库应用系统的设计和管理为主要目标，对于关系演算和关系数据理论部分内容既抽象难懂又和实际应用的数据库系统关联性比较小，只是少数进阶研究生课程的学生会用到，所以在讲授过程中应该结合学生的实际情况进行适当的略讲，而把数据库设计作为重点内容讲解，可以采用案例分析法和项目驱动式等教学方法的交叉运用，使学生能够真正学以致用，在毕业设计和将来走上工作岗位也能立刻适应工作需要。
案例分析法和项目驱动式都是通过具体案例和项目来解释和验证数据库设计部分内容的教学方法。实践证明， 案例和项目应该选择接近学生生活和学习中能遇到的问题。数据库设计过程中需求分析是第一步，也是最重要的部分，但是往往由于实际讲授过程中提到的方法都是一般的常规方法，没有和实际的学生能理解的具体案例或项目结合，以举例的方式进行真实案例的分析，确定数据字典后画出数据流图，根据需求分析抽象为概念结构设计阶段ER图， 这样可以把抽象的概念具体化、形象化[7]。例如，在SQL语言操作阶段就引入的学生管理系统就可以在数据库设计阶段作为案例来详细分析讲解，使数据库技术前后贯穿成为一个整体，因为课程内容本身实践性比较强，在教学过程中剖析实际案例，加深学生对数据库基本概念的理解，帮助学生独立完成实际项目的设计与开发。
2.2实验教学结合培养目标
在新工科的背景下，民办院校的学生更应该抓住市场的需求方向，提高毕业生的动手实践能力，缩短学生走上工作岗位的实习培训期，这样才能提高自己学校的竞争力和水平。数据库技术课程是计算机专业的必修基础课，是学好其他专业课的基础课程，对于民办院校培养的是技术型人才为目标，所以教学的目标应该明确的是基于一定的数据库理论知识基础上，结合某种开发工具进行数据库应用系统的设计与开发，从而培养学生的工程实践和动手能力，也能提高学生的团队合作精神，所以数据库课程教学中的实验环节比较关键。目前大部分实验教学以SQL语句操作等基础实验为主，我们也在教学期末布置一个综合的课程设计，对提高学生综合运用知识的能力起到一定的作用，在今后的教学中，加强实现基础实验与开放式实验相结合，课内实验与课外开放性创新课程设计项目相结合，全程贯穿一个综合性课程设计项目，将数据库设计的各部分知识贯穿一体，提高学生工程实践能力和独立解决问题的能力。
3 结束语
数据库技术是民办高校计算机专业的必修基础课， 在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，是学生进行专业实习和毕业设计都能用到的基本工具，在数据科学和人工智能成为新的研究热点的今天，数据库技术也面临着新的机遇和挑战。随着“新工科”的建设，民办大学的专业方向和学生的培养目标也要尽快地适应新发展的需求，调整教学内容，采用先进有效的教学方法，充分利用可能的媒体手段，调动学生的学习兴趣，让学生真正学好数据库技术课程，为后续专业课程的学习及以后的工作打下扎实基础。
参考文献：
[1] “新工科”建设复旦共识[J].复旦教育论坛，2017，15（2）：27-28.
[2] “新工科”建设行动路线（“天大行动”）[J].高等工程教育研究，2017（2）：24-25.
[3] 新工科建设指南（“北京指南”）[J].高等工程教育研究，2017（4）：20-21.
[4]吴涛，刘楠，孙凯.“新工科”视域下工程人才关键能力的思考[J].黑龙江高教研究，2018（3）：156-160.
[5]陈涛，邵云飞.理念与现实：我国高等工程教育加入《华盛顿协议》后的发展趋向探析[J].高校教育管理，2018，12（1）：54-60.
[6]楊知玲，王嘉琦，李晓菲.新工科背景下民办高校实践教学改革的创新途径[J].知识经济，2018（20）：160-161.
[7]刘晓庆，吴炎太.新工科背景下数据库原理与应用课程教学改革探析[J].中国管理信息化，2018（17）：206-207.
【通联编辑：王力】
关键词：数据库技术；新工科；民办院校；案例分析；项目驱动
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0115-02
Abstract： Database technology is a basic course of the computer science and technology， the traditional teaching mode of the database courses cannot satisfy the new requirements of the Emerging Engineering Education. Combining the characteristics of the private colleges and the investment of the Emerging Engineering Education， In this paper， proposed a intercross and fusion teaching mode， which is simplified theory， focusing on practice， using case analysis and project actuation.
Key words： database technology； emerging engineering education； private college； case analysis； project actuation
2017年，全國多所高校在教育部的积极推动下，关于新工科建设先后达成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”。这三个纲领性文件阐述了新工程教育的内涵、特征，指出了新工科建设的路径，制定了新工科建设项目指南[1-3]。“新工科”建设强调用信息化带动工业化，为主动迎接新的科技和产业变革带来的新经济模式，对民办高等教育中工程技术人才的养成提出了新的要求，要以学生为主体，回归工程教育的工程本质，工程类学生应该能够综合运用理工科的工程思维和人文自然科学等多学科知识，对实际生产和生活中遇到的工程问题进行观察分析，通过交叉融合的方法提出解决方案并进行评价，通过实际问题的解决来提高创新能力、沟通和组织协作能力，应该具有不断自主的学习能力[4，5]。杨知玲等就民办高校在新工科背景下实践教学从教学体制、教学模式和教学手段等方面进行了探讨[6]。刘晓庆等就新工科背景下的数据库原理和应用课程以专业相结合的观点进行了从教学内容、方式和手段等方面进行了探析[7]。在新工科建设要求下，特别是数据库这样的专业基础课程，不能沿用以前的侧重专业理论，轻工程实践和解决问题能力的培养方式，我们进行了数据库课程教学模式探索，对于民办高校的学生提出了精简理论，侧重工程实践的教学模式，并进行了教学实践，取得一定成效。
1 数据库技术课程教学存在的问题
数据库技术是民办高校计算机专业学生必修的专业基础课，在伴随着大数据、人工智能和互联网 等技术的飞速发展，传统的数据库教学方法注重的是理论知识讲授和单纯的SQL语言操作实验为主体的授课方式，显然已经不适合现阶段云计算和大数据等新技术对数据库的新要求；新工科对学生的培养目标是不仅要学习相关专业基础知识，更要培养学生的工程实践能力，为了抓住新一轮的技术革命发展的契机，达到新工科人才培养的目标和要求，我们必须对现有的传统教学模式进行改革和调整。本文将以满足新工科要求的民办高校学生培养目标为参照，对计算机专业数据库技术课程从教学内容、方式和手段等方面进行探索。
1.1教学模式僵化
1）侧重理论：数据库技术这门课在很多民办高校特别是计算机专业的讲授过程中，存在重视理论部分的讲解，忽视学生的工程实践和解决问题能力的训练和培养。经过高考洗礼的学生也已经习惯了只关注考试成绩，忽视了自身对相关知识的实践技能的养成，这些教与学的方式都和新工科的培养目标相背离，也就是我们学生动手能力不如国外大学的学生的根源所在。
2）轻视实践：在高校的教师授课活动中都有相应的实验教学大纲作为指导，没有专门的实验辅助人员，只有一个老师面对至少50左右的学生，而且学生的动手能力也参差不齐，为了完成实验大纲规定的教学任务，通常都编写实验指导手册，指导手册上包含了实验步骤和实验结果，认真的学生会自己完成内容，不清楚的去参考手册，大多数学生就是简单的复制粘贴指导手册内容就完成了一次实验，根本达不到去消化理解理论知识和培养工程实践的发现问题，独立解决问题的能力。
3）考核方式单一：在高校的教师授课活动中都有相应的教学和实验大纲作为指导，有的学校更是用不分具体培养目标的永不变更的教学大纲来约束教师的授课内容，不能让教师灵活根据学生的基础和掌握程度随时调整教学进度和内容，对学生的考核也主要以笔试考卷的形式完成，实验实践部分占比例比较少，过程考核基本没有，教师只关注实验报告的书写格式、完整性和整洁程度。
4）脱离工程背景：数据库实验主要是结构化查询语言（Structured Query Language， SQL）的操作为主，没有结合实际生产生活的工程场景进行实验设置，数据库的设计实验也只是注重ER图的设计与拆分，达不到数据库设计的全过程的系统训练目的，学生不能独立地进行需求分析，概念设计等数据库设计步骤，学生的观察能力和分析能力得不到训练，知识探索的兴趣和意识得不到激发，工程思维得不到培养。
1.2 理论教学与实验教学隔阂 大部分高校的绩效评价体系是科研至上的，这就使得教师把主要精力放在科研上，教师不重视自身工程知识的学习和积累。侧重理论内容的讲解，喜欢用现代的多媒体手段阐述复杂的理论，基础薄弱的同学是听得云里雾里，培养出来的学生只能对付考试解题而已。没有把理论和实际的案例结合在一起进行实验教学，达到巩固理论知识的作用。实验课的授课过程中，只要求学生按照实验指导手册完成相应的实验任务，学生实验过程中出现的问题不会结合理论知识去独立分析和思考，没有工程实验的思维，只注重实验结果，实验过程没有考核机制和方法，学生的实验报告也主要是指导手册的复制品，没有实验过程中遇到的问题记录，如何解决的问题的过程和方法也没有记载，以至于类似的问题反复发生，长此以往学生发现问题、分析问题和解决问题的能力就会丧失，更何谈创新意识和动力的养成。
2 数据库技术课程教学模式探索
2.1教学方式多样化
目前数据库技术课程多采用理论讲授和实验操作相结合的教学方法。随着通信技术的发展，硬件和软件的丰富，在今后的教学过程中应该不局限于固定的时间和空间，理论讲授也不能一成不变的由老师满堂灌，可以多采用一些新的教学方式方法和技术，比如案例分析、项目驱动式、翻转课堂法等新颖的教学模态，也能激发学生听课的积极性和参与度，这些不同的讲授方式可以调动学生的学习积极性，提高学习效率。
对于民办高校数据库技术的培养目标是数据库应用系统的设计和管理为主要目标，对于关系演算和关系数据理论部分内容既抽象难懂又和实际应用的数据库系统关联性比较小，只是少数进阶研究生课程的学生会用到，所以在讲授过程中应该结合学生的实际情况进行适当的略讲，而把数据库设计作为重点内容讲解，可以采用案例分析法和项目驱动式等教学方法的交叉运用，使学生能够真正学以致用，在毕业设计和将来走上工作岗位也能立刻适应工作需要。
案例分析法和项目驱动式都是通过具体案例和项目来解释和验证数据库设计部分内容的教学方法。实践证明， 案例和项目应该选择接近学生生活和学习中能遇到的问题。数据库设计过程中需求分析是第一步，也是最重要的部分，但是往往由于实际讲授过程中提到的方法都是一般的常规方法，没有和实际的学生能理解的具体案例或项目结合，以举例的方式进行真实案例的分析，确定数据字典后画出数据流图，根据需求分析抽象为概念结构设计阶段ER图， 这样可以把抽象的概念具体化、形象化[7]。例如，在SQL语言操作阶段就引入的学生管理系统就可以在数据库设计阶段作为案例来详细分析讲解，使数据库技术前后贯穿成为一个整体，因为课程内容本身实践性比较强，在教学过程中剖析实际案例，加深学生对数据库基本概念的理解，帮助学生独立完成实际项目的设计与开发。
2.2实验教学结合培养目标
在新工科的背景下，民办院校的学生更应该抓住市场的需求方向，提高毕业生的动手实践能力，缩短学生走上工作岗位的实习培训期，这样才能提高自己学校的竞争力和水平。数据库技术课程是计算机专业的必修基础课，是学好其他专业课的基础课程，对于民办院校培养的是技术型人才为目标，所以教学的目标应该明确的是基于一定的数据库理论知识基础上，结合某种开发工具进行数据库应用系统的设计与开发，从而培养学生的工程实践和动手能力，也能提高学生的团队合作精神，所以数据库课程教学中的实验环节比较关键。目前大部分实验教学以SQL语句操作等基础实验为主，我们也在教学期末布置一个综合的课程设计，对提高学生综合运用知识的能力起到一定的作用，在今后的教学中，加强实现基础实验与开放式实验相结合，课内实验与课外开放性创新课程设计项目相结合，全程贯穿一个综合性课程设计项目，将数据库设计的各部分知识贯穿一体，提高学生工程实践能力和独立解决问题的能力。
3 结束语
数据库技术是民办高校计算机专业的必修基础课， 在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，是学生进行专业实习和毕业设计都能用到的基本工具，在数据科学和人工智能成为新的研究热点的今天，数据库技术也面临着新的机遇和挑战。随着“新工科”的建设，民办大学的专业方向和学生的培养目标也要尽快地适应新发展的需求，调整教学内容，采用先进有效的教学方法，充分利用可能的媒体手段，调动学生的学习兴趣，让学生真正学好数据库技术课程，为后续专业课程的学习及以后的工作打下扎实基础。
参考文献：
[1] “新工科”建设复旦共识[J].复旦教育论坛，2017，15（2）：27-28.
[2] “新工科”建设行动路线（“天大行动”）[J].高等工程教育研究，2017（2）：24-25.
[3] 新工科建设指南（“北京指南”）[J].高等工程教育研究，2017（4）：20-21.
[4]吴涛，刘楠，孙凯.“新工科”视域下工程人才关键能力的思考[J].黑龙江高教研究，2018（3）：156-160.
[5]陈涛，邵云飞.理念与现实：我国高等工程教育加入《华盛顿协议》后的发展趋向探析[J].高校教育管理，2018，12（1）：54-60.
[6]楊知玲，王嘉琦，李晓菲.新工科背景下民办高校实践教学改革的创新途径[J].知识经济，2018（20）：160-161.
[7]刘晓庆，吴炎太.新工科背景下数据库原理与应用课程教学改革探析[J].中国管理信息化，2018（17）：206-207.
【通联编辑：王力】