论文部分内容阅读
化学知识学习是培养学生化学学科核心素养的重要载体,化学教学是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量标准的基本途径.特别是实验教学,在通过探究学习获取新知识的同时,注重培养学生实验探究能力,建立观点、证据和结论之间的逻辑关系,构建认知模型,实现“证据推理与模型认知”核心素养的培养.
在铁的化台物转化教学中培养“证据推理与模型认知”素养
【摘 要】
：
化学知识学习是培养学生化学学科核心素养的重要载体,化学教学是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量标准的基本途径.特别是实验教学,在通过探究学习获取新知识的同时,注重培养学生实验探究能力,建立观点、证据和结论之间的逻辑关系,构建认知模型,实现“证据推理与模型认知”核心素养的培养.
【机 构】
：
对外经济贸易大学附属中学 北京100102;北京第二外国语学院附属中学 北京100024
【出 处】
：
中学化学教学参考
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
教师的教育教学效果和专业发展受教师教学反思能力的影响.通过运用问卷调查法对乡村初中教师教育反思能力表现水平和培训需求进行研究,结果表明:乡村初中教师教学反思能力的表现水平和培训需求均处于中等偏上水平,而且乡村初中教师教学反思能力在不同维度上的表现水平和培训需求在性别、教龄、职称和学历方面存在差异.提升乡村初中教师的教学反思能力,需要加强乡村初中教师在职培训,科学合理地制定培训方案,提升乡村初中教师对教学反思的理解.
“教什么”和“如何教”一直是教师专业属性探讨中无法回避的两个问题.在学科和教育的融合中,Shulman等人从教师知识角度发展了PCK和PCKg理论解析教师专业,我国学者朱旭东从教师的“全专业属性”视角分析教师专业属性.在解释教师专业属性上,他们的理论既具有共性,又有其各自的特性,这为我们重新思考教师专业属性提供了新的借鉴——“教什么”和“如何教”的融合是学科教学知识,是教师的“教授专业”属性.学科教学知识是化合而成的一个整体,教授专业是学习专业和学科专业在交互作用中共同支撑托起的整体,“教什么”和“如何教
将学习科学的研究成果转化为教育实践者指导实践的模式,UbD不失为一种有效的课程设计.新的学习科学强调深度理解、善用前拥知识和反省知识状态,与之理念一致的UbD是重理解的、优质的、持续改进的课程单元设计,其工作原理需要揭示UbD作为认识性载体和实践性载体的内在机制.UbD作为认识性载体的内在机制,关涉课程的学习目标、知识的理解方式、教学的核心问题;而UbD实践性载体的内在机制关涉先进的工具和程序、积极的策略和经验、逆向的进程和思维.厘清UbD的作用机制,有助于完成学习科学到教学实践变革这一教育研究新的使命.
系统搜集和加工处理来自在线资源大数据集的学习分析过程已成为教育研究领域备受关注的课题.从主题选择看,学习分析是指帮助教育工作者检查、理解和支持学生的学习行为并改变他们学习环境的过程;从方法应用看,学习分析是利用信息可视化、统计以及数据挖掘等多种方法提供反馈和对学习过程的认识;从数据加工看,学习分析是测量、收集、分析和报告学习数据的活动.从主题、方法和数据三个视角分析学习分析的诸多问题,可以回答学习分析中“何谓”“何位”及“何为”三个层次的问题,更加全面、准确地把握学习分析研究的现实境遇和动态趋势.
针对核心素养视域下高中化学课堂教学的两种错误倾向,提出课本知识结构化处理是实现静态知识转化为过程知识的新观点,阐释了课本知识结构化处理促进核心素养生成与发展的实践路径.
中国共产党百年来劳动教育政策的历史演进过程交替呈现出为政治动员服务、为生产建设服务、为阶级斗争服务、为经济发展服务、为素质教育服务的五重价值侧重.中国共产党劳动教育政策的百年流变呈现出劳动教育随外部环境变化而调整、劳动与教育之间缺少内在的契合性、劳动教育政策推进过程中存在迂回性的三重图景.新时期中国共产党劳动教育政策深入推进的途径是:构建社会主义劳动正义观,以纠正劳动教育的异化;健全劳动教育理论大厦,以指导劳动教育实践的健康发展;构建全方位的劳动教育实施形式,以引领学生全面而自由地发展.
电子信息工程的发展具有明显的综合性特征,而电子信息工程的实践应用对于计算机技术也有着更高的要求,信息处理效率需求更高,也可以综合应用其他领域的先进技术.从当前电子信息工程的现状来看,由于我国在该领域的发展起步较晚,所以仍存在自主创新不足、市场竞争不当、人才资源缺乏等问题,这些问题的存在制约着电子信息工程的发展,若想解决这些问题也非一日之功.鉴于此,本文便围绕电子信息工程的发展展开论述,分析其发展现状以及存在的问题,提出了有关的保障措施.
Cancer cells are often exposed to cell intrinsic stresses and environmental perturbations that may lead to accumulation of unfolded and/or misfolded proteins in the lumen of endoplasmic reticulum (ER),a cellular condition known as ER stress.In response to
概念是思维的基本形式之一,它反映客观事物一般的、本质的特征,化学核心概念是构筑化学科的基石.聚焦思维考查,凸显概念内涵;培养三重表征思维,建构概念网络;开展深度学习,厘清概念本质,是优化初中化学概念教学的基本策略.
Yu-Chuan Tsang(臧玉洤,1901-1964),styled Botan(伯潭),was an outstanding Chinese physiological psychologist,a comparative neuroscientist,and a neuroanatomist(Fig.1).He was a member of the First Council of the Chinese Society for Anatomical Sciences,an executive
期刊