诗人林焕彰先生说，他喜欢的作品要有特别的想法，要有创意的写法。这“特别”两个字，就是：人无我有，人有我优，人优我精。
　　通常在作文课上，就以人物描写来说，老师出的题目，或是小朋友投稿的题目，常常都是：我的妈妈，我的爸爸，我的爷爷，我的奶奶，我的小妹妹，我的老师，我的好朋友……这样的题目可以在课堂上练习，老师选择好的作品协助投稿刊登，但只能算是“习作阶段”，如果要参加写作比赛就会很吃亏，很难有出头的机会。
　　为了引导同学跳出这样的写作窠臼，我曾经在一个庆祝父亲节的写作比赛活动上，提出这样的命题：
　　主题：爸爸
　　题目：○○○○○的爸爸 或是爸爸的○○○○○
　　（○○○○○请自行填写，自由创作。）
　　这样半开放的命题，除了要限定在爸爸的主题上，同时也希望参赛的同学能聚焦在爸爸的某一个特点、情境或是画面上。毕竟一篇作文文字有限，应该从小地方去写出爸爸的特色，才可以看出作者的观察力和创造力，而不要写爸爸的全部，虽然没有离
　　题，却表现不出作者对爸爸某一点特别的感觉或意义。结果参赛作品证明了小朋友接受了这个暗示，写出：爸爸的二手货车，爸爸的肩膀上，爸爸的回程机票，爸爸的女朋友，爸爸的夹脚拖鞋，爸爸的遗产大梦；开垃圾车的爸爸，办公室里的爸爸，走在中央山脉的爸爸，晚上不回家的爸爸……
　　在评审过程中，我们终于相信一句话：每个爸爸都是不一样的。每个爸爸在每一个家庭扮演着不同的角色，给孩子留下的已经不只是单一的威严、慈祥、伟大或是不苟言笑。我们看到了许多活在孩子心里的最真实的爸爸。
　　最近我评了一个写作比赛，题目是：○○○○○的故事，从作品中看到了许多好题目，一看就令人好奇，很想看看作者怎么写，当然有的人并没有把好题目写好，但是得奖的作品却都有一个很好的题目。例如：阿嬤杂货店的故事，爷爷城市菜园的故事，一个门牌的故事，一个卫生股长的故事，一个香港移民的故事，一个大陆妈妈的故事，一个全垒打王的故事，一个浮云天空的故事。
　　写作的时候，通常都是先定题再写，也有人写好了再定题。我建议先定题，写完后再修题。题目可以为文章画龙点睛，吸引读者的眼睛，也可以用来限制自己不要跑野马。一个好题目，要有方向，有题材，有画面，有情境，有含义。从一个好题目开始，可以引导自己从细处深处去想，激发写作者的创造力和想象力。写作文也好，写文学作品也好，不只是要得到好成绩，更重要的是激起读者的兴趣，感动读者的心。