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中图分类号：TU2 文献标识码：A文章编号：
随着我国经济的快速发展，社会分工的改变，幼儿园在社会生活中的作用越来越重要。幼儿园变成了儿童离开家庭，首次参加集体生活的场所。幼儿园不仅仅要照顾儿童的身体，还要承担起促进儿童发展、培养儿童个性的重任，让孩子适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。在这种状况下，设计者如何应用理性并且全新的角度来对待幼儿园的设计，是值得充分思考的问题。
场地设计
幼儿园是儿童认识世界、感知世界的第一所特殊的学校，是他们受教育的启蒙阶段。幼儿园为儿童提供了一个进行新生活的空间，也为他们提供了开始进行独立思考的空间。幼儿教育的特点是实践教育，儿童通过玩耍，在实际活动中达到学习的目的。而幼儿建筑就应该注重儿童生活方面的考虑，多考虑环境和空间的创造。场地设计本身是设计中的一个重要组成部分，使建筑物与室外环境有机的结合起来，从而满足幼儿物质和精神功能的需要。这就要求我们能充分掌握幼儿的心理及行为活动，如：活泼好动、好奇、模仿能力强、反应慢、易出事故等特点。通过对建筑物的平面、空间、绿化环境等合理规划，尽量给幼儿创造与大自然接触的机会，为幼儿们提供一个优美环境，从而启发幼儿从小爱生活、爱艺术、爱美的良好习惯。设计出符合幼儿生理、心理特点，适合幼儿使用，为他們所喜爱的场地环境。
空间设计
塑造有趣而富有变化的空间，让儿童在游戏中学习和成长，是幼儿园设计的新观念之一。幼儿建筑的使用者是儿童，他们的空间感知很大程度上受空间尺度影响，对幼儿来说，真正的亲切感是仅有1.2 m高的，能彻底地把成人排斥在外的小空间。虽然不能把幼教建筑立在这样的尺度上，但在空间设计过程中，我们还是应考虑到幼儿心理的特点和要求，令形体和空间尽量让他们能接受。为了达到让孩子在游戏中生活和学习的目的，设计者应设法为孩子们提供尽可能多的空间组合形式，例如宽敞而屋顶较高的走廊、小型但可用于捉迷藏的房间以及宽大的可同时容纳很多成人和儿童活动的公共空间等等，不一而足。
建筑色彩
在幼儿园中的色彩运用是对儿童认知的回应，协调而鲜明的色彩能够培养和增进儿童开朗乐观的情绪。色彩还能刺激幼儿视知觉的发展，色彩鲜艳丰富的图片可以锻炼他们的视觉能力和有利于智力发育。幼儿园建筑中色彩并非简单的大面涂刷，而是以简洁、明快的浅色调作为建筑的主体色调，既可以衬托建筑形态的活泼，又可以获得同意、和谐的建筑整体效果。局部色调可以大胆采用不同的亮色，作为一种点缀的活跃元素穿插在基本的形体中，起到一种丰富和点睛的作用。
另外，还可以运用不同的色彩来增加建筑空间的可识别性。幼儿建筑通常由各个活动单元组合而成。而每个活动单元在空间构成及房间形状几乎一致。这个时候，就可以利用不同的色彩作为识别各个活动单元的手段了。
而建筑的立面构件，如阳台，楼梯间，空调搁板，构成装饰墙等，也可以通过涂刷上各种色彩，形成鲜明的穿插效果，取得活泼生动的立面效果。
细部构造
从过往设计的幼儿园的使用情况来看，使用功能和空间组织的合理性都能得到认同，而提出最多问题的是细部构造处理，这也是幼儿园设计的通病。很多细部由于考虑不周到而给以后的使用带来很大的不方便，有的甚至对幼儿的生命安全造成隐患，这些应该引起设计者的足够重视。
1．乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。
2．严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1. 6m。幼儿经常入的门应符合下列规定：在距地0.6～1. 2m高度内，不应装易碎玻璃；在距地0. 7m处，宜加设幼儿专用拉手；门的双面均宜平滑、无棱角；不应设置门坎和弹簧门；外门宜设纱门。
3．活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0. 6m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1. 3m内不应设平开窗。
4．所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。
5．阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1. 2m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0. llm。
6．幼儿经常接触的1. 3m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩，窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。
总结
人的性格和世界观是在最初的一段时间，即儿童时期形成的。因此，幼儿园的生活经历在个人的成长过程中毫无疑问地发挥着“潜”作用。在这个前提下，设计者必须明确儿童才是幼儿园建筑的使用主体，坚持以儿童的目光来想像今后在这些场所将会发生的活动。以“幼儿为本”的设计，不应受设计者的个人喜好所影响，不被流行的潮流思想所左右，一切以适宜幼儿身心健康发展为目的，以安全性的原则为前提。对于儿童心理的研究是一项长期的、重要的工作，通过对每次设计的总结，无疑会带给我们一些启示。
随着我国经济的快速发展，社会分工的改变，幼儿园在社会生活中的作用越来越重要。幼儿园变成了儿童离开家庭，首次参加集体生活的场所。幼儿园不仅仅要照顾儿童的身体，还要承担起促进儿童发展、培养儿童个性的重任，让孩子适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。在这种状况下，设计者如何应用理性并且全新的角度来对待幼儿园的设计，是值得充分思考的问题。
场地设计
幼儿园是儿童认识世界、感知世界的第一所特殊的学校，是他们受教育的启蒙阶段。幼儿园为儿童提供了一个进行新生活的空间，也为他们提供了开始进行独立思考的空间。幼儿教育的特点是实践教育，儿童通过玩耍，在实际活动中达到学习的目的。而幼儿建筑就应该注重儿童生活方面的考虑，多考虑环境和空间的创造。场地设计本身是设计中的一个重要组成部分，使建筑物与室外环境有机的结合起来，从而满足幼儿物质和精神功能的需要。这就要求我们能充分掌握幼儿的心理及行为活动，如：活泼好动、好奇、模仿能力强、反应慢、易出事故等特点。通过对建筑物的平面、空间、绿化环境等合理规划，尽量给幼儿创造与大自然接触的机会，为幼儿们提供一个优美环境，从而启发幼儿从小爱生活、爱艺术、爱美的良好习惯。设计出符合幼儿生理、心理特点，适合幼儿使用，为他們所喜爱的场地环境。
空间设计
塑造有趣而富有变化的空间，让儿童在游戏中学习和成长，是幼儿园设计的新观念之一。幼儿建筑的使用者是儿童，他们的空间感知很大程度上受空间尺度影响，对幼儿来说，真正的亲切感是仅有1.2 m高的，能彻底地把成人排斥在外的小空间。虽然不能把幼教建筑立在这样的尺度上，但在空间设计过程中，我们还是应考虑到幼儿心理的特点和要求，令形体和空间尽量让他们能接受。为了达到让孩子在游戏中生活和学习的目的，设计者应设法为孩子们提供尽可能多的空间组合形式，例如宽敞而屋顶较高的走廊、小型但可用于捉迷藏的房间以及宽大的可同时容纳很多成人和儿童活动的公共空间等等，不一而足。
建筑色彩
在幼儿园中的色彩运用是对儿童认知的回应，协调而鲜明的色彩能够培养和增进儿童开朗乐观的情绪。色彩还能刺激幼儿视知觉的发展，色彩鲜艳丰富的图片可以锻炼他们的视觉能力和有利于智力发育。幼儿园建筑中色彩并非简单的大面涂刷，而是以简洁、明快的浅色调作为建筑的主体色调，既可以衬托建筑形态的活泼，又可以获得同意、和谐的建筑整体效果。局部色调可以大胆采用不同的亮色，作为一种点缀的活跃元素穿插在基本的形体中，起到一种丰富和点睛的作用。
另外，还可以运用不同的色彩来增加建筑空间的可识别性。幼儿建筑通常由各个活动单元组合而成。而每个活动单元在空间构成及房间形状几乎一致。这个时候，就可以利用不同的色彩作为识别各个活动单元的手段了。
而建筑的立面构件，如阳台，楼梯间，空调搁板，构成装饰墙等，也可以通过涂刷上各种色彩，形成鲜明的穿插效果，取得活泼生动的立面效果。
细部构造
从过往设计的幼儿园的使用情况来看，使用功能和空间组织的合理性都能得到认同，而提出最多问题的是细部构造处理，这也是幼儿园设计的通病。很多细部由于考虑不周到而给以后的使用带来很大的不方便，有的甚至对幼儿的生命安全造成隐患，这些应该引起设计者的足够重视。
1．乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。
2．严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1. 6m。幼儿经常入的门应符合下列规定：在距地0.6～1. 2m高度内，不应装易碎玻璃；在距地0. 7m处，宜加设幼儿专用拉手；门的双面均宜平滑、无棱角；不应设置门坎和弹簧门；外门宜设纱门。
3．活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0. 6m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1. 3m内不应设平开窗。
4．所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。
5．阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1. 2m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0. llm。
6．幼儿经常接触的1. 3m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩，窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。
总结
人的性格和世界观是在最初的一段时间，即儿童时期形成的。因此，幼儿园的生活经历在个人的成长过程中毫无疑问地发挥着“潜”作用。在这个前提下，设计者必须明确儿童才是幼儿园建筑的使用主体，坚持以儿童的目光来想像今后在这些场所将会发生的活动。以“幼儿为本”的设计，不应受设计者的个人喜好所影响，不被流行的潮流思想所左右，一切以适宜幼儿身心健康发展为目的，以安全性的原则为前提。对于儿童心理的研究是一项长期的、重要的工作，通过对每次设计的总结，无疑会带给我们一些启示。