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在越来越强凋学生主体性的今天，新课程对课堂教学中师生关系的重建提出了全新的要求，许多参与课改的教师都遇到了相同的问题：面对主体性强的学生，教师到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不妨碍学生主体性的发展？课堂变得越来越难以控制，学生会提出一些漫无边际的问题，课时与教学任务产生了矛盾，“放”与“收”的度很难把握；放得多了，课讲不完；放得少了，又显得流于形式……很多老师感到有时课堂难以驾驭。本文通过自己的亲身实践谈一谈如何把握好数学课堂中“放”与“收”的度。