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摘 要：当今社会是一个信息的社会，信息技术的发展对教育和生活的影响越来越大，甚至可以将信息技术的发展等同于科技的发展。信息技术的发展一方面促进生活和科技的发展，另一方面又为教育发展提供了技术支持，因此必须大力发展信息技术教学，为初中生以后学习信息技术奠定基础。
关键词：信息技术;初中教学;教学策略
初中信息技术的教学虽然教学的内容和任务都不算太大，但是想要让初中生完全掌握这一门学科还是很有难度的，想要做好初中信息技术的教学必须要从德、能、勤、绩四个方面入手，全面的提升学生的计算机能力。
一、信息技术课程，提高学生的道德水平。
品德教育是选拔性教学的重要内容，目前很多学校都重视学生的品德教育，在初中计算机教学方面，根据教学需要也融入了很多品德教学。例如，随着计算机的发展，信息对社会的影响越来越大，在讲课之前，都会向学生普及网络安全和网络守法教育，让学生在学习知识，培养能力的同时就要学会遵纪守法和维护网络安全的知识。一方面不依仗自己的能力去恶意攻击别人，另一方面也要提高自身的保护意识，避免被别人攻击。学生的能力要和学生的道德同时提升，努力培养学生树立良好的价值观念。在培养学生品德之前，教师也要提升自身的师德师风，身教言传同时进行，初中计算机教师与学生接触很是紧密，在教学当中一定要谨言慎行，注意自身的形象。除了具备专业的计算机知识以外，初中教师还要豐富自身的知识体系，了解多方面的其他知识，从而提升自身的职业素养。在教学当中可以将其他学科的知识作为教学案例，可以将生活当中常见的事物融入教学当中，对学生多鼓励少批评，从而让自己在学生心目当中树立良好的形象，建立融洽的师生关系。
二、信息技术课程，培养学生的专业能力。
提升学生的专业能力是信息技术教学的目的，在教学当中要让学生了解教材当中的理论知识，还要让学生具备一定的实践技能。因此在教学当中教师一定要注重教学技巧和教学方式，了解初中生的心理，从而提高教学效率。首先教师在教学的时候，要注意整合热门的游戏资源，从而提升学生的学习兴趣。游戏是当前的热门话题，也是当下时代发展的产物，游戏在学生当中广为流传，成为学生交流的共同话题，不懂游戏似乎成为了教师与学生沟通的“代沟”。因此，小学信息技术教师在教学的时候，可以结合计算机游戏来教学，以此提升小学生的学习兴趣，同时也提升教师的亲和力。另外，还要加强操作练习，提升学生的动手能力，信息技术教学是一门理论和实际相结合的课程，学习课本知识的同时还必须要加强学生的动手操作能力，让学生真正的理解教材知识，能够完成信息技术的教学目标。初中阶段学生个体差异较为明显，大脑发育有快有慢，理解能力有高有低，这就要求教师在信息技术教学的时候要根据学生的具体情况安排操作教学，教学方法必须要兼顾“优生”和“差生”，让学习不好的学生能够学会，让学习好的学生能够学的更深入，从而全面提升学生的操作能力。
三、信息技术课程，促进学生的自主学习。
信息技术新课标当中提出要将学生的独立学习、自主学习、合作学习作为教学的目标，要让学生在学习的同时养成良好的学习习惯。在理论教学阶段要丰富课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，从而培养学生形成良好的学习习惯。随着时代的发展和社会的进步，信息化成为了社会发展的趋势，各种高科技产品随着互联网的兴起而运用到了学校教学当中。除了多媒体教学以外，常见的信息化课堂包括微课、慕课和反转课堂，与此同时沉浸式教学模式也受到了互联网+产品的影响，产生了丰富多彩的教学方法。沉浸式教学在提高学生兴趣，提升课堂质量方面有着重要的作用，对信息技术教学也有积极的影响。想要提升初中计算机课堂教学质量，必须要大力推广有效的教学方式和教学理念。
四、信息技术课程，提高学生的学习成绩。
学习成绩是教学效果最直观的体现，也是教学效果的综合反映，即检验着学生的学习情况，也检验着教师的教学能力和教学方式。优秀的初中信息教师一定会注重学生的学习成绩，同时根据学生的学习情况反思教学方法，让其成为教学的指南针，形成良性循环。在学生考核方面，要专题考试和综合性考试相结合，锻炼学生随机应变能力和综合运用能力，还要布置考核任务，加强学生的实践考核。在实践考核方面不能一刀切，既要关注学生的考核结果，也要关注学生的考核过程，学生在考核当中所做的努力也是考核成绩的体现。因此，在教学当中要坚持理论和实践相结合的教学方式，既要注重学生的理论成绩，也要注重学生的动手能力。
综上所述：信息技术是当前的热门学科，对生活和学习影响重大，作为初中信息技术教师一定要，重视学生的信息技术教学，重视学生综合能力的提升。在教学当中要注重学生的品德教育，培养学生的首要目标就是德才兼备;在教学当中还要注重学生专业能力的培养，整合游戏资源提升学生兴趣，加强操作教学提升学生动手能力;通过丰富的课堂教学提升学生的自主学习、独立学习和合作学习能力;重视学生的考核成绩，既要重视学生的理论成绩，也要重视学生的实践技能。
参考文献：
[1]钱松岭. 中小学信息社会学课程开发研究[D].东北师范大学，2014.
[2]刘海涛.项目教学模式下信息技术基础课程教学总结[J].福建电脑，2011，27（05）：203-204.
关键词：信息技术;初中教学;教学策略
初中信息技术的教学虽然教学的内容和任务都不算太大，但是想要让初中生完全掌握这一门学科还是很有难度的，想要做好初中信息技术的教学必须要从德、能、勤、绩四个方面入手，全面的提升学生的计算机能力。
一、信息技术课程，提高学生的道德水平。
品德教育是选拔性教学的重要内容，目前很多学校都重视学生的品德教育，在初中计算机教学方面，根据教学需要也融入了很多品德教学。例如，随着计算机的发展，信息对社会的影响越来越大，在讲课之前，都会向学生普及网络安全和网络守法教育，让学生在学习知识，培养能力的同时就要学会遵纪守法和维护网络安全的知识。一方面不依仗自己的能力去恶意攻击别人，另一方面也要提高自身的保护意识，避免被别人攻击。学生的能力要和学生的道德同时提升，努力培养学生树立良好的价值观念。在培养学生品德之前，教师也要提升自身的师德师风，身教言传同时进行，初中计算机教师与学生接触很是紧密，在教学当中一定要谨言慎行，注意自身的形象。除了具备专业的计算机知识以外，初中教师还要豐富自身的知识体系，了解多方面的其他知识，从而提升自身的职业素养。在教学当中可以将其他学科的知识作为教学案例，可以将生活当中常见的事物融入教学当中，对学生多鼓励少批评，从而让自己在学生心目当中树立良好的形象，建立融洽的师生关系。
二、信息技术课程，培养学生的专业能力。
提升学生的专业能力是信息技术教学的目的，在教学当中要让学生了解教材当中的理论知识，还要让学生具备一定的实践技能。因此在教学当中教师一定要注重教学技巧和教学方式，了解初中生的心理，从而提高教学效率。首先教师在教学的时候，要注意整合热门的游戏资源，从而提升学生的学习兴趣。游戏是当前的热门话题，也是当下时代发展的产物，游戏在学生当中广为流传，成为学生交流的共同话题，不懂游戏似乎成为了教师与学生沟通的“代沟”。因此，小学信息技术教师在教学的时候，可以结合计算机游戏来教学，以此提升小学生的学习兴趣，同时也提升教师的亲和力。另外，还要加强操作练习，提升学生的动手能力，信息技术教学是一门理论和实际相结合的课程，学习课本知识的同时还必须要加强学生的动手操作能力，让学生真正的理解教材知识，能够完成信息技术的教学目标。初中阶段学生个体差异较为明显，大脑发育有快有慢，理解能力有高有低，这就要求教师在信息技术教学的时候要根据学生的具体情况安排操作教学，教学方法必须要兼顾“优生”和“差生”，让学习不好的学生能够学会，让学习好的学生能够学的更深入，从而全面提升学生的操作能力。
三、信息技术课程，促进学生的自主学习。
信息技术新课标当中提出要将学生的独立学习、自主学习、合作学习作为教学的目标，要让学生在学习的同时养成良好的学习习惯。在理论教学阶段要丰富课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，从而培养学生形成良好的学习习惯。随着时代的发展和社会的进步，信息化成为了社会发展的趋势，各种高科技产品随着互联网的兴起而运用到了学校教学当中。除了多媒体教学以外，常见的信息化课堂包括微课、慕课和反转课堂，与此同时沉浸式教学模式也受到了互联网+产品的影响，产生了丰富多彩的教学方法。沉浸式教学在提高学生兴趣，提升课堂质量方面有着重要的作用，对信息技术教学也有积极的影响。想要提升初中计算机课堂教学质量，必须要大力推广有效的教学方式和教学理念。
四、信息技术课程，提高学生的学习成绩。
学习成绩是教学效果最直观的体现，也是教学效果的综合反映，即检验着学生的学习情况，也检验着教师的教学能力和教学方式。优秀的初中信息教师一定会注重学生的学习成绩，同时根据学生的学习情况反思教学方法，让其成为教学的指南针，形成良性循环。在学生考核方面，要专题考试和综合性考试相结合，锻炼学生随机应变能力和综合运用能力，还要布置考核任务，加强学生的实践考核。在实践考核方面不能一刀切，既要关注学生的考核结果，也要关注学生的考核过程，学生在考核当中所做的努力也是考核成绩的体现。因此，在教学当中要坚持理论和实践相结合的教学方式，既要注重学生的理论成绩，也要注重学生的动手能力。
综上所述：信息技术是当前的热门学科，对生活和学习影响重大，作为初中信息技术教师一定要，重视学生的信息技术教学，重视学生综合能力的提升。在教学当中要注重学生的品德教育，培养学生的首要目标就是德才兼备;在教学当中还要注重学生专业能力的培养，整合游戏资源提升学生兴趣，加强操作教学提升学生动手能力;通过丰富的课堂教学提升学生的自主学习、独立学习和合作学习能力;重视学生的考核成绩，既要重视学生的理论成绩，也要重视学生的实践技能。
参考文献：
[1]钱松岭. 中小学信息社会学课程开发研究[D].东北师范大学，2014.
[2]刘海涛.项目教学模式下信息技术基础课程教学总结[J].福建电脑，2011，27（05）：203-204.