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摘 要：当前高中音乐教学中学生认识不足、教学理念滞后、教学目标不明、师资力量薄弱等现存问题加以分析，探究有效的改善策略，进而为音乐教学提供良好的条件，提升学生的音乐素质。
关键词：音乐教学；高中；问题；改善策略
中图分类号：G420；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0035-01
新课标改革对音乐教学质量提出了更高的要求，传统的教学理念已难以适应时代的进步。作为一名高中音乐教师，需要紧跟时代发展潮流，掌握先进的教学本领，及时发现现存的教学问题，积极探究改善音乐教学的方法策略。基于此，结合多年的实践，针对音乐教学现存问题进行探究。
一、高中音乐教学中现存问题
（1）学生对音乐学科价值认识不足。由于受到长期的应试教育影响，高中师生均过分关注“高考”，对音乐、体育、美术等课程关注较低，甚至部分高中学校故意减少课时，致使学生对音乐学科有所轻视，认为音乐学习可有可无。基于此，学生在接受音乐知识时往往过于被动，缺乏兴趣与求知欲，更难以懂得音乐的艺术内涵。因此，教师创造良好的学习氛围，促使学生正确认识学科价值，是当前开展音乐教学的关键。
（2）音乐教学理念滞后。实践调查发现，高中音乐教学中仍有部分教师的教学观念相对滞后，阻碍了音乐教学效果的更好发挥。比如，部分教师仍采用填鸭式的教学方式，不顾学生的实际感受，一味地将音乐知识灌输给学生，严重阻碍了学生创新能力的培养。同时，某些高中音乐教师将精力投入到了音乐特长班，忽视了普通班级的音乐教学。
（3）音乐教学目标不明。虽说当前高中音乐教学地位有很大的提升，但是受诸多因素影响，音乐教学目标仍不够明确，高中学校不能根据学生的实际需求制定明确的学习目标，同时在教学组织管理上仍存在较多的缺陷。常见的有，教师对教材的选用包含较多的主观因素，致使学生了解的音乐知识面狭窄、审美能力受到限制等；或者部分教师为提高学生兴趣，用乐器教学取代教材，造成学生音乐素养提升困难。
（4）音乐教学师资力量薄弱。新课改以来，高中音乐教学虽日渐受到重视，但是由于专业的音乐教师相对缺乏，短期内音乐教学问题仍较为突出。师资是教学的主要力量，也是影响教学质量的关键因素。当前高中音乐教师多分为两类：一种主要沿用中小学音乐教学模式，重视知识的传授；另一种是专业的音乐人士，对教学方式掌握相对较少，但是具备专业的音乐知识，教学中往往较为随意，致使学生学习过程中十分迷茫，教学效率差。
二、高中音乐教学改善策略
（1）创新教学方式激发学生音乐学习热情。俗话说：“要我学不如我要学。”学生学习热情的高低，带来的学习效果大不相同，为了让高中生自主投入到音乐学习之中，需要对现有的教学方式加以革新，让学生充分认识音乐价值，并激发其音乐学习热情。首先，教师可充分利用学生对流行音乐的喜爱，借助学生易接受的流行音乐讲述音乐价值，让他们对音乐知识有正确的理解。其次，积极营造音乐环境。教师可通过开展各种音乐活动，如音乐晚会、音乐竞赛等，带动学生积极关注音乐学科等。
（2）借助现代教学手段丰富教学模式。培养学生的音乐鉴赏能力必然离不开“听”，教师可根据音乐的这一特点，在教学活动中充分发挥现代教学手段的作用，利用现代信息技术将美妙的声音传递给学生。改变传统的教学模式，在知识传授的同时融入声音、视频等元素，不仅会激发学生的兴趣，同时也对提升学生审美能力有着很大的帮助。
（3）对高中音乐教学内容加以规范。新时期经济全球化带动了多元文化的交流，音乐教学也出现了百家争鸣的局面，为了更好地让学生对音乐有所认识，教师应根据时代发展需求对高中音乐教学内容加以规范。首先，科学制定教学目标，依据新课改要求对音乐教学正确定位，提升师生对音乐课程的重视。其次，积极引进多元音乐文化，重点加强民族文化教育，同时将世界其他民族具有代表性的音乐纳入教学范围，拓宽学生的视野。
（4）加强高中音乐师资建设。教师对教学有着重要的指引作用，为此应加强高中音乐师资建设，为学生培养优秀的音乐“引路人”。一方面，学校应广纳人才，向社会招聘更多专业的音乐教师，帮助学生掌握更多的音乐知识，提升其音乐审美能力；另一方面，提升待遇问题，顺应素质教育潮流，提升音乐教师的地位，依据教师的实际教学质量，适当地调整工资待遇。
三、结束语
综上所述，当前高中的音乐教学现状仍存在较多的问题，如学生对音乐学科价值认识不足、音乐教学理念滞后、教学目标不明确、音乐教学师资力量薄弱等，这些问题都将严重阻碍学生音乐素质的提升。基于此，音乐教师应创新教学方式激发学生音乐学习热情，借助现代教学手段丰富教学模式；学校需要对高中音乐教学内容加以规范，并加强音乐师资建设，为音乐教学提供良好的条件。
参考文献：
[1]郭声健.高中音乐新课改面临的三大挑战[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（11）.
[2]刘凤琴.论高中音乐教学设计的问题及对策[J].福建教育学院学报，2015（05）.
关键词：音乐教学；高中；问题；改善策略
中图分类号：G420；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0035-01
新课标改革对音乐教学质量提出了更高的要求，传统的教学理念已难以适应时代的进步。作为一名高中音乐教师，需要紧跟时代发展潮流，掌握先进的教学本领，及时发现现存的教学问题，积极探究改善音乐教学的方法策略。基于此，结合多年的实践，针对音乐教学现存问题进行探究。
一、高中音乐教学中现存问题
（1）学生对音乐学科价值认识不足。由于受到长期的应试教育影响，高中师生均过分关注“高考”，对音乐、体育、美术等课程关注较低，甚至部分高中学校故意减少课时，致使学生对音乐学科有所轻视，认为音乐学习可有可无。基于此，学生在接受音乐知识时往往过于被动，缺乏兴趣与求知欲，更难以懂得音乐的艺术内涵。因此，教师创造良好的学习氛围，促使学生正确认识学科价值，是当前开展音乐教学的关键。
（2）音乐教学理念滞后。实践调查发现，高中音乐教学中仍有部分教师的教学观念相对滞后，阻碍了音乐教学效果的更好发挥。比如，部分教师仍采用填鸭式的教学方式，不顾学生的实际感受，一味地将音乐知识灌输给学生，严重阻碍了学生创新能力的培养。同时，某些高中音乐教师将精力投入到了音乐特长班，忽视了普通班级的音乐教学。
（3）音乐教学目标不明。虽说当前高中音乐教学地位有很大的提升，但是受诸多因素影响，音乐教学目标仍不够明确，高中学校不能根据学生的实际需求制定明确的学习目标，同时在教学组织管理上仍存在较多的缺陷。常见的有，教师对教材的选用包含较多的主观因素，致使学生了解的音乐知识面狭窄、审美能力受到限制等；或者部分教师为提高学生兴趣，用乐器教学取代教材，造成学生音乐素养提升困难。
（4）音乐教学师资力量薄弱。新课改以来，高中音乐教学虽日渐受到重视，但是由于专业的音乐教师相对缺乏，短期内音乐教学问题仍较为突出。师资是教学的主要力量，也是影响教学质量的关键因素。当前高中音乐教师多分为两类：一种主要沿用中小学音乐教学模式，重视知识的传授；另一种是专业的音乐人士，对教学方式掌握相对较少，但是具备专业的音乐知识，教学中往往较为随意，致使学生学习过程中十分迷茫，教学效率差。
二、高中音乐教学改善策略
（1）创新教学方式激发学生音乐学习热情。俗话说：“要我学不如我要学。”学生学习热情的高低，带来的学习效果大不相同，为了让高中生自主投入到音乐学习之中，需要对现有的教学方式加以革新，让学生充分认识音乐价值，并激发其音乐学习热情。首先，教师可充分利用学生对流行音乐的喜爱，借助学生易接受的流行音乐讲述音乐价值，让他们对音乐知识有正确的理解。其次，积极营造音乐环境。教师可通过开展各种音乐活动，如音乐晚会、音乐竞赛等，带动学生积极关注音乐学科等。
（2）借助现代教学手段丰富教学模式。培养学生的音乐鉴赏能力必然离不开“听”，教师可根据音乐的这一特点，在教学活动中充分发挥现代教学手段的作用，利用现代信息技术将美妙的声音传递给学生。改变传统的教学模式，在知识传授的同时融入声音、视频等元素，不仅会激发学生的兴趣，同时也对提升学生审美能力有着很大的帮助。
（3）对高中音乐教学内容加以规范。新时期经济全球化带动了多元文化的交流，音乐教学也出现了百家争鸣的局面，为了更好地让学生对音乐有所认识，教师应根据时代发展需求对高中音乐教学内容加以规范。首先，科学制定教学目标，依据新课改要求对音乐教学正确定位，提升师生对音乐课程的重视。其次，积极引进多元音乐文化，重点加强民族文化教育，同时将世界其他民族具有代表性的音乐纳入教学范围，拓宽学生的视野。
（4）加强高中音乐师资建设。教师对教学有着重要的指引作用，为此应加强高中音乐师资建设，为学生培养优秀的音乐“引路人”。一方面，学校应广纳人才，向社会招聘更多专业的音乐教师，帮助学生掌握更多的音乐知识，提升其音乐审美能力；另一方面，提升待遇问题，顺应素质教育潮流，提升音乐教师的地位，依据教师的实际教学质量，适当地调整工资待遇。
三、结束语
综上所述，当前高中的音乐教学现状仍存在较多的问题，如学生对音乐学科价值认识不足、音乐教学理念滞后、教学目标不明确、音乐教学师资力量薄弱等，这些问题都将严重阻碍学生音乐素质的提升。基于此，音乐教师应创新教学方式激发学生音乐学习热情，借助现代教学手段丰富教学模式；学校需要对高中音乐教学内容加以规范，并加强音乐师资建设，为音乐教学提供良好的条件。
参考文献：
[1]郭声健.高中音乐新课改面临的三大挑战[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（11）.
[2]刘凤琴.论高中音乐教学设计的问题及对策[J].福建教育学院学报，2015（05）.