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本文从语境、指示词语、会话含义、言语行为和话轮转换五个方面出发,分析自上个世纪九十年代以来以英语为母语的智力落后儿童的语用障碍研究。结果显示智力落后儿童不能根据语境调整交往策略,经常出现离题现象,同时还发现他们理解指示词语的能力比表达指示词语的能力强。
智力落后儿童语用障碍研究新进展
【摘 要】
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本文从语境、指示词语、会话含义、言语行为和话轮转换五个方面出发,分析自上个世纪九十年代以来以英语为母语的智力落后儿童的语用障碍研究。结果显示智力落后儿童不能根据
【机 构】
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华东师范大学,中央教育科学研究所 上海,200062,北京,100088
【出 处】
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中国特殊教育
【发表日期】
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2005年06期
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