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摘 要：小学语文阅读教学能够增强学生的阅读思维，提高学生的学习品质，也能够开拓学生视野，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，积极重视小学语文课内外阅读的有机整合，培养学生正确的阅读习惯。本文对小学语文课内外阅读有效整合教学的重要性进行分析，探究当前课内外阅读整合存在的不足，提出相应的解决对策，确保小学语文课内外阅读的教学质量。
关键词：小学语文;课内外阅读;有效整合;解决对策
引言
随着“减负”理念的快速推行，小学生课后作业数量大幅度减少，实践类作业显著增多，但对小学语文学科来说，实践作业的内容形式比较单一，无法拓展学生的文学素养。利用课外阅读与课内阅读相融合的策略，既可以帮助学生充分利用课余时间，也能够让学生积累大量的阅读素材，对语文知识产生浓厚的兴趣，良好地课外阅读训练，可以放松学生身心，也能够培养学生养成不骄不躁、沉稳的良好性格品质。加强课内阅读与课外阅读的有机融合，促进学生的阅读兴趣得到提高，让学生的知识水平全面提升，对学生的长远发展具有非常重要的作用。
1小学语文课内外阅读教学整合的必要性
课内外阅读能够帮助学生锻炼思维发展智力，养成良好地学习习惯，在小学语文课内外阅读教学整合时，充分将课前课中与课后不同阶段的教学内容紧密结合，让学生重点把握课堂教学知识，拓展知识体系，形成良好地阅读习惯。在课上学习时，能够充分激活学生的阅读兴趣，而课后阅读补充，拓宽学生视野，让学生对课上学习的内容有着更深的了解，全面激活学生学习水平。
2小学语文课内外阅读整合存在的问题
2.1教师忽视课内外阅读整合的重要性
小学语文教材倾注了许多教育专家的心血，对教材内容的编审更为严格，确保教学内容非常符合学生的阅读习惯。但是课本内容容量毕竟有限，无法拓展许多优秀的文学作品。单纯依靠课堂教学的内容，很难拓宽学生的阅读兴趣，要想开拓学生的阅读思维，教师就必须积极运用课后阅读时间，但很多教师只注重课内阅读，忽视课外阅读。即便开展课外阅读也没有对学生进行恰当引导，造成学生的课后阅读能力不强，依然停留在课上教学之中，导致学生无法形成良好地阅读习惯。
2.2教师教学手段比较单一
学生阅读能力与教师的教学方式方法具有密切关联，但是很多教师受到传统教育理念的影响，对教育方法和教学手段缺乏创新，没有能够根据学生的特点进行针对性教学，对课上的教学内容也没有及时补充与说明，导致学生在课后阅读时无法获得应有的体验。
3小学语文课内外阅读有效整合的教学策略
3.1转变观念
在实践中创新，教育的本质是培养人。要想培养学生养成良好地阅读习惯，最主要的就是转变教学方法和教学内容，有效克服传统教学存在的弊端。小学语文课内外阅读整合，积极转变广大语文教师的理念，不能够单纯以教材为主，而是要拓宽学生的阅读视野，将课外知识紧密结合，帮助学生更好的养成阅读习惯。例如，教师可以运用绘本阅读、课外读物阅读、主题阅读活动等多种形式，让学生选择感兴趣的文章进行阅读，与其他同学进行交流，增强学生的阅读表达能力，也能够让学生养成正确的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3.2找准切入点
由课内阅读向课外阅读拓展，根据学习迁移理论的内容，要想促进课内阅读与课外阅读的有效整合，最重要的就是将课内知识与迁移到课外，也就是打破传统课堂的局限，是。课堂知识与生活实际紧密结合。教师在课堂教学之前，找准教学的重点和难点，将。寻找有效的切入点，对课文内容进行渗透，与学生的实际生活相关联，确保。课堂教学质量得到全面增强。
3.3加强指导，促进知识迁移
在课内外阅读教学有效整合时，教师最主要的就是引入一些适合课堂教学的课外文章，促使课阅读过《卖火柴的小女孩》这篇文章，教师就可以要求学生自行搜索《安徒生童话》的其他童话故事，然后让学生将这些不同的阅读材料进行横向对比，帮助学生对童话故事有着深入了解。推荐学生阅读《丑小鸭》这篇文章，让学生分析这篇童话故事所蕴含的哲学道理。将故事内容与自己的实际生活相结合，帮助学生树立正确的信心，养成良好地学习习惯，的方式能够加深学生对文章的理解，也可以全面提高课堂教学效率。
3.4争取家长配合，实现家校共育
学校教育离不开家长的配合，确保家长支持幼儿园教学工作，与教师达成共识有效延伸幼儿园教育的长度，让孩子能够在家里和幼儿园都养成良好地学习态度，并巩固学习成果，例如可以选择一位学生家长作为代表，增进家长与教师合作交流的机会，提升家长的参与感。例如，可以让家长与学生共同阅读一本课外读物，在家长的陪伴下能够鼓励幼儿不断进步，提高幼儿阅读体验。教师还可以将幼儿的课堂表现及时与家长反馈，共同探讨具体的教学对策，提高家长的参与热情，减少教师与家长的矛盾与冲突，提高家长的参与感，保证幼儿教育的整体质量。
结语
总之，在小学语文课内外教学的过程中，应当构建科学高效的教学策略，促进课堂知识迁移到课外，增强学生的阅读兴趣，让小学生养成良好地阅读习惯。教师还要加强对学生的引导，让小学生选择自己感兴趣的课外阅读教材，提高学生的阅读体验，争取家长的配合与参与，真正使课堂教学与课后教学融为一体，增强学生的参与感，把握课堂教学质量，让每一個学生都能够养成良好地阅读习惯。
参考文献
[1]贾红琴. 小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J]. 课程教育研究. 2019（42）
[2]吴艳. 聚焦课内外阅读，培养小学生阅读习惯——以小学语文课内外阅读教学为例[J]. 中国校外教育. 2019（26）
[3]张小平. 浅谈小学语文课内外阅读整合教学策略[J]. 科学咨询（教育科研）. 2019（02）
关键词：小学语文;课内外阅读;有效整合;解决对策
引言
随着“减负”理念的快速推行，小学生课后作业数量大幅度减少，实践类作业显著增多，但对小学语文学科来说，实践作业的内容形式比较单一，无法拓展学生的文学素养。利用课外阅读与课内阅读相融合的策略，既可以帮助学生充分利用课余时间，也能够让学生积累大量的阅读素材，对语文知识产生浓厚的兴趣，良好地课外阅读训练，可以放松学生身心，也能够培养学生养成不骄不躁、沉稳的良好性格品质。加强课内阅读与课外阅读的有机融合，促进学生的阅读兴趣得到提高，让学生的知识水平全面提升，对学生的长远发展具有非常重要的作用。
1小学语文课内外阅读教学整合的必要性
课内外阅读能够帮助学生锻炼思维发展智力，养成良好地学习习惯，在小学语文课内外阅读教学整合时，充分将课前课中与课后不同阶段的教学内容紧密结合，让学生重点把握课堂教学知识，拓展知识体系，形成良好地阅读习惯。在课上学习时，能够充分激活学生的阅读兴趣，而课后阅读补充，拓宽学生视野，让学生对课上学习的内容有着更深的了解，全面激活学生学习水平。
2小学语文课内外阅读整合存在的问题
2.1教师忽视课内外阅读整合的重要性
小学语文教材倾注了许多教育专家的心血，对教材内容的编审更为严格，确保教学内容非常符合学生的阅读习惯。但是课本内容容量毕竟有限，无法拓展许多优秀的文学作品。单纯依靠课堂教学的内容，很难拓宽学生的阅读兴趣，要想开拓学生的阅读思维，教师就必须积极运用课后阅读时间，但很多教师只注重课内阅读，忽视课外阅读。即便开展课外阅读也没有对学生进行恰当引导，造成学生的课后阅读能力不强，依然停留在课上教学之中，导致学生无法形成良好地阅读习惯。
2.2教师教学手段比较单一
学生阅读能力与教师的教学方式方法具有密切关联，但是很多教师受到传统教育理念的影响，对教育方法和教学手段缺乏创新，没有能够根据学生的特点进行针对性教学，对课上的教学内容也没有及时补充与说明，导致学生在课后阅读时无法获得应有的体验。
3小学语文课内外阅读有效整合的教学策略
3.1转变观念
在实践中创新，教育的本质是培养人。要想培养学生养成良好地阅读习惯，最主要的就是转变教学方法和教学内容，有效克服传统教学存在的弊端。小学语文课内外阅读整合，积极转变广大语文教师的理念，不能够单纯以教材为主，而是要拓宽学生的阅读视野，将课外知识紧密结合，帮助学生更好的养成阅读习惯。例如，教师可以运用绘本阅读、课外读物阅读、主题阅读活动等多种形式，让学生选择感兴趣的文章进行阅读，与其他同学进行交流，增强学生的阅读表达能力，也能够让学生养成正确的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3.2找准切入点
由课内阅读向课外阅读拓展，根据学习迁移理论的内容，要想促进课内阅读与课外阅读的有效整合，最重要的就是将课内知识与迁移到课外，也就是打破传统课堂的局限，是。课堂知识与生活实际紧密结合。教师在课堂教学之前，找准教学的重点和难点，将。寻找有效的切入点，对课文内容进行渗透，与学生的实际生活相关联，确保。课堂教学质量得到全面增强。
3.3加强指导，促进知识迁移
在课内外阅读教学有效整合时，教师最主要的就是引入一些适合课堂教学的课外文章，促使课阅读过《卖火柴的小女孩》这篇文章，教师就可以要求学生自行搜索《安徒生童话》的其他童话故事，然后让学生将这些不同的阅读材料进行横向对比，帮助学生对童话故事有着深入了解。推荐学生阅读《丑小鸭》这篇文章，让学生分析这篇童话故事所蕴含的哲学道理。将故事内容与自己的实际生活相结合，帮助学生树立正确的信心，养成良好地学习习惯，的方式能够加深学生对文章的理解，也可以全面提高课堂教学效率。
3.4争取家长配合，实现家校共育
学校教育离不开家长的配合，确保家长支持幼儿园教学工作，与教师达成共识有效延伸幼儿园教育的长度，让孩子能够在家里和幼儿园都养成良好地学习态度，并巩固学习成果，例如可以选择一位学生家长作为代表，增进家长与教师合作交流的机会，提升家长的参与感。例如，可以让家长与学生共同阅读一本课外读物，在家长的陪伴下能够鼓励幼儿不断进步，提高幼儿阅读体验。教师还可以将幼儿的课堂表现及时与家长反馈，共同探讨具体的教学对策，提高家长的参与热情，减少教师与家长的矛盾与冲突，提高家长的参与感，保证幼儿教育的整体质量。
结语
总之，在小学语文课内外教学的过程中，应当构建科学高效的教学策略，促进课堂知识迁移到课外，增强学生的阅读兴趣，让小学生养成良好地阅读习惯。教师还要加强对学生的引导，让小学生选择自己感兴趣的课外阅读教材，提高学生的阅读体验，争取家长的配合与参与，真正使课堂教学与课后教学融为一体，增强学生的参与感，把握课堂教学质量，让每一個学生都能够养成良好地阅读习惯。
参考文献
[1]贾红琴. 小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J]. 课程教育研究. 2019（42）
[2]吴艳. 聚焦课内外阅读，培养小学生阅读习惯——以小学语文课内外阅读教学为例[J]. 中国校外教育. 2019（26）
[3]张小平. 浅谈小学语文课内外阅读整合教学策略[J]. 科学咨询（教育科研）. 2019（02）