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【摘 要】本文主要结合了小学数学课程的一些特点，阐述了信息技术在课堂中的应用。
【关键词】信息技术；小学数学
孩子在小学阶段应该打好基础，最基本的就是数学，只有把数学学好了，在未来的道路上才会有更大、更好的空间，学生能够通过对小学数学的学习，了解其与社会之间的紧密联系，开发学生的智力和思维能力，知道怎样找出问题，然后分析问题，再通过自己的努力来解决问题。现在的教学课程与以往大不相同，既要将课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，又要让学生学到更多的知识。因此便使用了信息教学模式。
一、信息技术在课堂教学中的优势
计算机是信息教学技术的核心，它能够吸引学生的注意力，活跃了课堂的气氛，在很大程度上提高了课堂效率。生活中任一物体如照片、数字、建筑等都可以利用信息技术有机的结合，充分展现出其独有的特点，形成更加新颖独特的艺术形象。
信息技术还可以帮助老师解决疑难问题，减轻老师的教学负担，提高教学质量。运用信息技术教学把抽象的问题具象化，解决学习中难以突破的重难点，让老师轻松教学，学生也更快更有效得接受教学知识。这样老师会爱上信息技术，从而增加开展信息教学活动的次数。
二、有效地开展信息教学的对策
1.利用信息技术来激发学生的学习兴趣
信息技术有生动有趣的图片，并伴随有声音，和独具特色的图形，把抽象的问题具象化，通过信息设计情景模式，以最短的时间、最快的速度吸引同学的注意力，有助于老师顺利进行教学，取得佳绩。
2.数学模型是解决数学难题的基础，是进一步学习和了解问题的基石
小学数学的起步是极其基本的数量关系，一定要给学生打好基础，为以后铺下更坚实的路。通过先进的信息技术强化学生的建模能力，起初教师要教导学生找出问题的所在，然后辅助学生动手，其次配合学生操作，探索并归纳基本的数量关系，在动画支撑下两种数量关系成为模型，最后再进一步沟通二者的内在逻辑联系。
3.信息辅助教学能提高学生的创新能力
在素质教育的时代，创新能力已经成为学生学习的一个重要指标。在以往的数学教学过程中，仅仅依靠黑板的板书，很难拓展学生的创新思维。而现代课堂中信息技术的广泛应用，以动画、短片等代替了传统的“黑底白字”，学生的思维得到了很好的发散，创新的欲望也比较强烈。
4.利用信息，让抽象的问题具体化
小学数学中的很多知识，是比较抽象的，仅仅依靠学生的想象，有时候很难真正理解。比如课程中的三角形的旋转，绕某个顶点旋转某个角度，然后三角形呈现怎样的姿态？这个问题如果让学生在脑中自己想象，估计大部分同学都很难做到。如果通过信息，设计动画，这样就可以将这个抽象的事物具体化，学生一目了然，同时也可以提高学生的兴趣，一箭双雕。
5.应用信息技术完成教学目标
一节课程是否成功，主要看教师课前指定的教学目标是否达成，可见教学目标是一节课的关键所在。在小学数学课堂上引入信息技术，就是为了使教学目标完成，而且是更优秀、更有效率的完成。在设计信息课件的过程中，比如小学数学中的图形旋转，除了利用信息课件放映相应的动画之外，还应该设置问题，使学生成为课件的主体，注重课件和学生之间的互动性，这样才能提高学生的思维能力，让学生有积极探索的欲望。
6.认真处理学生学习和信息之间的关系
作为教师，我们应该从本质和原理上熟悉并掌握信息技术的表现方法，尤其是信息技术几个重要的特征：如动静结合特征、快慢结合特征、简繁结合特征等。在实际的课堂教学过程中，要根据学生的兴趣，选择恰当的、最具课堂效果的方法或特征，同时，要时刻关注学生的反应，要通过手段，提高兴趣，让学生由被动学习变成主动学习，在学生遇到困难的时候，教师应该给予帮助，信息技术结合老师的主观能动性，学生学习的效率和思维能力才能得到较大的提高。
三、总结
数学课程和信息技术的相辅相成应该是一种教学手段，而不能作为教学目的。需要以老师为主导地位，学生为主体地位的理念，充分的诱惑学生的各个感官，激活学生的求知欲望，以提高其学习的积极性。作为人类灵魂的工程师，我们需要用正确的方法，选择合适的时间，用恰当的手段，在小学数学课堂上，发挥信息真正的科学价值。
【参考文献】
[1]孙欣.浅谈小学数学新课堂中信息手段的运用[J].淮阴师范学院教育科学论坛, 2006, (02)
[2]詹敏素.利用信息网络优化小学数学课堂教学[J].新课程学习(小学),2009,(02)
[3]代宗华.浅谈中学运用信息教学的误区与克服[J].科学咨询(教育科研),2005,(06)
[4]王波.信息技术辅助小学数学课堂教学效果分析[J]. 新课程学习(学术教育),2009,(04)
（作者单位：江苏省兴化市戴窑镇乐吾实验学校）
【关键词】信息技术；小学数学
孩子在小学阶段应该打好基础，最基本的就是数学，只有把数学学好了，在未来的道路上才会有更大、更好的空间，学生能够通过对小学数学的学习，了解其与社会之间的紧密联系，开发学生的智力和思维能力，知道怎样找出问题，然后分析问题，再通过自己的努力来解决问题。现在的教学课程与以往大不相同，既要将课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，又要让学生学到更多的知识。因此便使用了信息教学模式。
一、信息技术在课堂教学中的优势
计算机是信息教学技术的核心，它能够吸引学生的注意力，活跃了课堂的气氛，在很大程度上提高了课堂效率。生活中任一物体如照片、数字、建筑等都可以利用信息技术有机的结合，充分展现出其独有的特点，形成更加新颖独特的艺术形象。
信息技术还可以帮助老师解决疑难问题，减轻老师的教学负担，提高教学质量。运用信息技术教学把抽象的问题具象化，解决学习中难以突破的重难点，让老师轻松教学，学生也更快更有效得接受教学知识。这样老师会爱上信息技术，从而增加开展信息教学活动的次数。
二、有效地开展信息教学的对策
1.利用信息技术来激发学生的学习兴趣
信息技术有生动有趣的图片，并伴随有声音，和独具特色的图形，把抽象的问题具象化，通过信息设计情景模式，以最短的时间、最快的速度吸引同学的注意力，有助于老师顺利进行教学，取得佳绩。
2.数学模型是解决数学难题的基础，是进一步学习和了解问题的基石
小学数学的起步是极其基本的数量关系，一定要给学生打好基础，为以后铺下更坚实的路。通过先进的信息技术强化学生的建模能力，起初教师要教导学生找出问题的所在，然后辅助学生动手，其次配合学生操作，探索并归纳基本的数量关系，在动画支撑下两种数量关系成为模型，最后再进一步沟通二者的内在逻辑联系。
3.信息辅助教学能提高学生的创新能力
在素质教育的时代，创新能力已经成为学生学习的一个重要指标。在以往的数学教学过程中，仅仅依靠黑板的板书，很难拓展学生的创新思维。而现代课堂中信息技术的广泛应用，以动画、短片等代替了传统的“黑底白字”，学生的思维得到了很好的发散，创新的欲望也比较强烈。
4.利用信息，让抽象的问题具体化
小学数学中的很多知识，是比较抽象的，仅仅依靠学生的想象，有时候很难真正理解。比如课程中的三角形的旋转，绕某个顶点旋转某个角度，然后三角形呈现怎样的姿态？这个问题如果让学生在脑中自己想象，估计大部分同学都很难做到。如果通过信息，设计动画，这样就可以将这个抽象的事物具体化，学生一目了然，同时也可以提高学生的兴趣，一箭双雕。
5.应用信息技术完成教学目标
一节课程是否成功，主要看教师课前指定的教学目标是否达成，可见教学目标是一节课的关键所在。在小学数学课堂上引入信息技术，就是为了使教学目标完成，而且是更优秀、更有效率的完成。在设计信息课件的过程中，比如小学数学中的图形旋转，除了利用信息课件放映相应的动画之外，还应该设置问题，使学生成为课件的主体，注重课件和学生之间的互动性，这样才能提高学生的思维能力，让学生有积极探索的欲望。
6.认真处理学生学习和信息之间的关系
作为教师，我们应该从本质和原理上熟悉并掌握信息技术的表现方法，尤其是信息技术几个重要的特征：如动静结合特征、快慢结合特征、简繁结合特征等。在实际的课堂教学过程中，要根据学生的兴趣，选择恰当的、最具课堂效果的方法或特征，同时，要时刻关注学生的反应，要通过手段，提高兴趣，让学生由被动学习变成主动学习，在学生遇到困难的时候，教师应该给予帮助，信息技术结合老师的主观能动性，学生学习的效率和思维能力才能得到较大的提高。
三、总结
数学课程和信息技术的相辅相成应该是一种教学手段，而不能作为教学目的。需要以老师为主导地位，学生为主体地位的理念，充分的诱惑学生的各个感官，激活学生的求知欲望，以提高其学习的积极性。作为人类灵魂的工程师，我们需要用正确的方法，选择合适的时间，用恰当的手段，在小学数学课堂上，发挥信息真正的科学价值。
【参考文献】
[1]孙欣.浅谈小学数学新课堂中信息手段的运用[J].淮阴师范学院教育科学论坛, 2006, (02)
[2]詹敏素.利用信息网络优化小学数学课堂教学[J].新课程学习(小学),2009,(02)
[3]代宗华.浅谈中学运用信息教学的误区与克服[J].科学咨询(教育科研),2005,(06)
[4]王波.信息技术辅助小学数学课堂教学效果分析[J]. 新课程学习(学术教育),2009,(04)
（作者单位：江苏省兴化市戴窑镇乐吾实验学校）