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摘要：语文作为初中教育体系中的重要组成部分，对提升学生语文基本素养和促进学生未来发展具有举足轻重的作用。然而从实际教学情况来看，存在着学生学习兴趣低、语文课堂沉闷的现象，究其原因在于教学模式单一，无法激发学生的兴趣和满足不同学生对语文学习的需求。因此，对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨，以帮助学生更有兴趣，更好地掌握和运用语文知识，促使学生获得最佳发展。
关键词：多元化教学;初中语文;教学方法
在当前初中语文教学实践中，多元化的教学是语文教学的发展趋势，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学质量，对于打好学生语文学习基础有重要意义。教师在多元化教学中，要基于不同视角对学生因材施教，同时还要增强学生分析和解决问题的能力。为了能够有效提高学生的综合素养，因此本文将针对多元化教学在初中语文中的运用方法展开深入研究。
1 初中语文教学多元化特点
多元化教学方法顾名思义就是对传统的单一教学方式进行调整，使得初中语文教学更加丰满、有层次。多元化的教学特点表现教学方法相对学生来说的适应性以及其可变性。教学的多元化具有较强的灵活多变性，学生及教师都能够通过实际情况进行调整。在利用多元化教学方法时，教师要建立丰富的教学体系，从不同的角度看待教学内容，让学生易于接受。初中生在学习过程中产生学习压力是必然的，多元化教学方法的利用能够减轻学生的学习压力，使其感受到学习的乐趣。在利用多元化方法时，教师要帮助学生树立人格，使其在汲取知识养分的同时，可以培养自己的思维。
2 多元化教学在初中语文中的运用方法研究
2.1 精心设计教学工作
将人性化加多元化的教学方法应用到课堂中，这需要以遵循教学内容和学生学习实际为基础，然后选择具有高效且适合学情的教学方法，才能够实现教师的教与学生的学的有效结合。首先，教师的教学方法一定要激发学生学习兴趣，引导学生内在的感受并调动学习语文知识的积极性;其次，是教师在教学中也要重视对学生互动能力加以培养，来提升学生的综合能力;最后，是教学方法的运用需要契合学生差异性，恰当选择教学方法，以帮助学生克服重难点
2.2 激发学生的兴趣与热情
随着教育教学体制改革的不断深化，目前国内初中阶段的教学已经取得了一定的成绩，但仍需教师不断努力。教师应当结合教学现状以及学生的特点，采用多元化的教学手段和方法创造更大的空间，激发学生的积极性与热情，提高学生的语文学习兴趣，使他们能够主动地参与到教学实践之中，提高自主学习的意识与能力。首先，教师在课堂教学过程中应当注意观察学生的表现，积极听取他们的意见和建议，以问题为导向，提高教学改革的针对性。在此过程中，学生可以准确认识自己存在的问题。如果所提出的建议能够被教师认可，学生就会乐于参与课堂教学，而且能够更加积极主动地思考问题。
例如，在教学完一篇课文以后，教师可引导学生将书本上的内容进行自由改编，使其成为一个短剧本，然后分组进行讨论，将课文的重点内容和宗旨等融入到剧本之中。各小组分别表演，由其他小组进行评价，以增强学生对课文内容的印象。其次，语文作文写作指导过程中，教师应当摆脱课文的束缚，鼓励学生大胆创新。在写作教学时，不能限制学生的思维，只要是学生在主题范围之内“天马行空”的想象，都应当给予肯定和正确的引导。这种方式可以有效增强学生的写作体验，不仅能够提高他们的写作能力，而且能够激发他们的语文学习热情和积极性。
2.3 教学手段的多元化
在初中语文课堂教学中，教师在进行课堂教学的时候，想要落实好多元化的课堂教学，所谓教学手段上的多元化，实际上就是要教师在进行教学的时候，不要只是运用教材进行教学，可以运用不同的教学手段来展开，从而来促进课堂教学的发展。其中教师可以采用多媒体教学和微课教学相结合。教师要知道，现在的初中语文教学中，许多教师在进行课堂教学的时候还是采用原来的教学方式，单纯通过一字一句地讲解来进行教学。但是对于学生来说，这样的教学方式就比较枯燥，失去了对学生的吸引力。所以除了说还要做到教学方式的多元化，其次需要做到的就是教学手段上的多元化。而对于初中学生来说，还是属于直观思维理解为主，所以教师在课堂教学的时候，就可以运用多媒体和微课这种直观的方式，展开课堂教学。从而让学生能够在愉悦轻松的环境中进行学习。
例如，在教授《沁园·春雪》时，这节课的教学目标是：第一通过课堂的教学，让学生能够理解“妖娆、风骚、一代天骄”等词语，并让学生能够理解这些词语中要表达的形象是什么，再根据这些词语尝试去探索文章的主旨大意;第二让学生在课堂上反复品味诗歌语言，从而让学生能够清晰诠释出诗歌语言的特色，达到培养学生欣赏诗词能力的目的;第三通过对写景议论抒情相结合的写作方法的分析，从而让学生能够掌握这种写作方法，并体会本文诗歌中所要赞美事物的思想感情，培养学生诗歌美感的同时，体现对学生的情感教育。在让学生基本感受完成之后，教师可以在通过微课视频，让学生根据微课视频再去感受诗歌中所蕴藏内容和情感。其中教师的微课内容，可以是对诗歌背景的简单介绍，让学生能够大概知道，毛泽东同志是在一个怎样的环境下写下这首诗词的，让学生在了解背景的情况下在去阅读。然后在让学生说说两次阅读不同的感受。通过这样的方式，让学生能够明白文章所要表达的内容，在提升教学效率的同时，也能够促进学生语文能力的发展。
3 结束语
多元化的教学方法在初中语文教学中应用，必须要结合学生的学习实际，并充分借助先进的媒体技术，营造良好的学习气氛，提高学生学习语文的兴趣点，才能够真正的对提升教学效率和效果起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]方海姣. 淺谈现在初中语文教学工作的开展[J]. 才智， 2017（22）：135-135.
[2]邹浩. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 中华少年， 2017（2）：38-39.
关键词：多元化教学;初中语文;教学方法
在当前初中语文教学实践中，多元化的教学是语文教学的发展趋势，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学质量，对于打好学生语文学习基础有重要意义。教师在多元化教学中，要基于不同视角对学生因材施教，同时还要增强学生分析和解决问题的能力。为了能够有效提高学生的综合素养，因此本文将针对多元化教学在初中语文中的运用方法展开深入研究。
1 初中语文教学多元化特点
多元化教学方法顾名思义就是对传统的单一教学方式进行调整，使得初中语文教学更加丰满、有层次。多元化的教学特点表现教学方法相对学生来说的适应性以及其可变性。教学的多元化具有较强的灵活多变性，学生及教师都能够通过实际情况进行调整。在利用多元化教学方法时，教师要建立丰富的教学体系，从不同的角度看待教学内容，让学生易于接受。初中生在学习过程中产生学习压力是必然的，多元化教学方法的利用能够减轻学生的学习压力，使其感受到学习的乐趣。在利用多元化方法时，教师要帮助学生树立人格，使其在汲取知识养分的同时，可以培养自己的思维。
2 多元化教学在初中语文中的运用方法研究
2.1 精心设计教学工作
将人性化加多元化的教学方法应用到课堂中，这需要以遵循教学内容和学生学习实际为基础，然后选择具有高效且适合学情的教学方法，才能够实现教师的教与学生的学的有效结合。首先，教师的教学方法一定要激发学生学习兴趣，引导学生内在的感受并调动学习语文知识的积极性;其次，是教师在教学中也要重视对学生互动能力加以培养，来提升学生的综合能力;最后，是教学方法的运用需要契合学生差异性，恰当选择教学方法，以帮助学生克服重难点
2.2 激发学生的兴趣与热情
随着教育教学体制改革的不断深化，目前国内初中阶段的教学已经取得了一定的成绩，但仍需教师不断努力。教师应当结合教学现状以及学生的特点，采用多元化的教学手段和方法创造更大的空间，激发学生的积极性与热情，提高学生的语文学习兴趣，使他们能够主动地参与到教学实践之中，提高自主学习的意识与能力。首先，教师在课堂教学过程中应当注意观察学生的表现，积极听取他们的意见和建议，以问题为导向，提高教学改革的针对性。在此过程中，学生可以准确认识自己存在的问题。如果所提出的建议能够被教师认可，学生就会乐于参与课堂教学，而且能够更加积极主动地思考问题。
例如，在教学完一篇课文以后，教师可引导学生将书本上的内容进行自由改编，使其成为一个短剧本，然后分组进行讨论，将课文的重点内容和宗旨等融入到剧本之中。各小组分别表演，由其他小组进行评价，以增强学生对课文内容的印象。其次，语文作文写作指导过程中，教师应当摆脱课文的束缚，鼓励学生大胆创新。在写作教学时，不能限制学生的思维，只要是学生在主题范围之内“天马行空”的想象，都应当给予肯定和正确的引导。这种方式可以有效增强学生的写作体验，不仅能够提高他们的写作能力，而且能够激发他们的语文学习热情和积极性。
2.3 教学手段的多元化
在初中语文课堂教学中，教师在进行课堂教学的时候，想要落实好多元化的课堂教学，所谓教学手段上的多元化，实际上就是要教师在进行教学的时候，不要只是运用教材进行教学，可以运用不同的教学手段来展开，从而来促进课堂教学的发展。其中教师可以采用多媒体教学和微课教学相结合。教师要知道，现在的初中语文教学中，许多教师在进行课堂教学的时候还是采用原来的教学方式，单纯通过一字一句地讲解来进行教学。但是对于学生来说，这样的教学方式就比较枯燥，失去了对学生的吸引力。所以除了说还要做到教学方式的多元化，其次需要做到的就是教学手段上的多元化。而对于初中学生来说，还是属于直观思维理解为主，所以教师在课堂教学的时候，就可以运用多媒体和微课这种直观的方式，展开课堂教学。从而让学生能够在愉悦轻松的环境中进行学习。
例如，在教授《沁园·春雪》时，这节课的教学目标是：第一通过课堂的教学，让学生能够理解“妖娆、风骚、一代天骄”等词语，并让学生能够理解这些词语中要表达的形象是什么，再根据这些词语尝试去探索文章的主旨大意;第二让学生在课堂上反复品味诗歌语言，从而让学生能够清晰诠释出诗歌语言的特色，达到培养学生欣赏诗词能力的目的;第三通过对写景议论抒情相结合的写作方法的分析，从而让学生能够掌握这种写作方法，并体会本文诗歌中所要赞美事物的思想感情，培养学生诗歌美感的同时，体现对学生的情感教育。在让学生基本感受完成之后，教师可以在通过微课视频，让学生根据微课视频再去感受诗歌中所蕴藏内容和情感。其中教师的微课内容，可以是对诗歌背景的简单介绍，让学生能够大概知道，毛泽东同志是在一个怎样的环境下写下这首诗词的，让学生在了解背景的情况下在去阅读。然后在让学生说说两次阅读不同的感受。通过这样的方式，让学生能够明白文章所要表达的内容，在提升教学效率的同时，也能够促进学生语文能力的发展。
3 结束语
多元化的教学方法在初中语文教学中应用，必须要结合学生的学习实际，并充分借助先进的媒体技术，营造良好的学习气氛，提高学生学习语文的兴趣点，才能够真正的对提升教学效率和效果起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]方海姣. 淺谈现在初中语文教学工作的开展[J]. 才智， 2017（22）：135-135.
[2]邹浩. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 中华少年， 2017（2）：38-39.