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【摘 要】高中英语教学中，阅读教学一直是教学的重点，随着素质教育和新课改的实施，教师在教学方法和教学理念上需要一定的创新和改变，但是纵观目前的高中英语教学，并没有取得良好的效果，这就要求教师不断进行教学反思，积极寻找新的适合学生学习的教学方法，为学生创设良好的教学环境，不断提高学生的英语水平。
【关键词】高中英语 阅读教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.198
在高中英语教学中，学生的阅读、写作能力是教师关注的重点，也是学生学习的难点，随着新课改和素质教育的推进，对教师的教学提出了新的要求，这就要求高中英语教师要不断进行教学上的创新，在教学方法、教学模式上不断提出有建设性的意义，为教学作出自己的力量，为社会为国家培养合格的栋梁之才。本文针对高中英语中的阅读教学提出自己的一项想法，希望对教学有所帮助。
一、教师要确立正确的教学目标，保证教学的方向性
树立正确的教学目标，能够保证教师教学的方向性和有效性。教学目标对叫教学起到指导性的作用，教师在正确的叫教学目标的指引下，才能制定有效的教学方案，保证教学能够顺利进行，提高教学的有效性。
目前的高中英语教学目标是培养在听、说、读、写四个方面的能力，提高学生对英语的应用能力等。教师在制定教学目标时要根据整体的高中英语教学目标，保证大方向上的正确性，同时也要根据教学内容以及学生的实际学习情况制定具体的小的教学目标，这样教师能够根据自身的教学目标尽快的展开教学，提高教师在教学中的效率，保证英语教学能够顺利进行，让每节课都能够成为培养学生英语能力的课程，不会因为教学目标不明确导致教学效率低下，影响学生的发展。
二、教师要创新教学理念和教学方法，提高教学质量
在目前的英语教学中，教师占据课堂的主角仍然是教学的主流，虽然在新课标下对教师提出了新的任务和要求，但是传统的教学观念仍然深深扎根于目前的教学中。这就要求，教师要创新教学理念，摒弃以往教学中不利于学生发展的观念，吸收新的先进的教学理念，并服务和实践于学生的教学中，让学生更好的发展。在具体的高中英语阅读教学中，教师可以采取以下几种教学方法：
首先，教师要根据学生的兴趣爱好寻找阅读的话题，根据学生的实际阅读水平采取有层次性的教学，在阅读的初始阶段尽量选取难度较低的教学材料，以培养学生的阅读兴趣为主，在后期的锻炼中根据每位学生的实际学习情况采取有层次性的教学。学生的智力因素没有太大的区别，但是在接受新知识和消化知识方面存在着不同，另外由于学生主观因素的影响导致学生在学习上存在着一定的差异，这就要求教师在教学中也要关注学生个体之间的差异性，保证每位学生都能够成为教学的主体，尊重学生之间存在的差异性，采取有层次性的教学，选取有层次性的教学材料，让每位学生都能有所学。
其次，教师要掌握学生在阅读过程中的障碍，减少学生在阅读中的障碍，以此降低学生在阅读中的难度。经教学实践证明，学生阅读的障碍主要有词汇和文化背景知识，因此，教师在教学中要注重这两方面的教学。打好学生的词汇基础，在日常教学中教师要指导学生进行有效的词汇记忆，记单词对大部分学生来说是一件比较枯燥的事情，而高中生的学习任务重、时间紧如果单纯拿出一定的时间来记单词会让学生产生浪费时间的感觉，因此，教师要让学生尽量利用课间的时间或者生活中的点滴时间积累单词量，或者在课堂教学中利用具体的情景和句子来记忆单词，这样能够加深学生对单词的影响，同时能够帮助学生掌握词语的用法，提高学生对词语的运用能力。在文化背景知识方面的教学上，教师要充分利用好先进的教学资源，利用多媒体教学设备，为学生提供丰富的教学资源，以此激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学设备能够为学生播放视频，让学生通过视频了解国外的文化，此外，通过多媒体教学能够调动学生的多种感官，大大提高学生的学习效率。为学生提供丰富多样的阅读材料也能够帮助学生了解国外的文化背景知识，同时也是提高学生阅读水平的重要手段。
最后，教师要传授给学生正确的解题方法，学生掌握了正确的学习和解题方法能让学生的学习产生事半功倍的效果。这就要求教师在课下充分备课，总结归纳英语文章的特点以及阅读题目的特点，如，段落首句对理解段落内容的意义，以及对题型的归类和对应的解题方法。在课堂教学中引导学生一起发现和总结特点，找出有效的做题方法，这样能够大大提高学生的解题能力。
三、加强与学生的交流，增强师生之间的相互了解
除了正确的教学目标以及创新教学方法和教学理念外，教师还要加强与学生的交流，与学生创建新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，增强学生对英语的学习兴趣。
教师在教学中要主动与学生交流，通过交流能够了解学生真实的学习情况，帮助教师制定正确的教学方案，以更好的指导教学。此外，教师通过学生交流还能够拉近学生与教师之间的距离，这样，学生就能够主动跟教师交流，主动向教师反映情况，在学生与教师之间建立信任感，为学生创建和谐轻松的学习环境。这样，学生在课堂上才能积极思考，达到最佳的上课状态。
四、尊重学生的主体地位，培养学生在学习上的主动性
新课标下更加注重学生的主体地位，在高中英语阅读教学中教师也要充分发挥学生的主体地位，培养学生在课堂上的主人翁意识，在具体的教学过程中，教师可以采用分组教学的方法，这样可以最大限度的提高学生的参与度和积极性，活跃课堂气氛，培养学生的阅读能力。
在阅读课上，教师可以给学生安排恰当的分组，根据学生的英语学习能力进行分组，组内成员尽量做到英语成绩好的学生以及成绩稍差一点的学生相结合，这样能够保证课堂讨论的质量。学生做完阅读题目后，让他们根据分组进行答案的讨论，教师让学生把讨论的最终结果写到黑板上，最后教师根据学生的讨论情况进行有重点的讲解。在讲解的过程中也要注意，尊重学生的意见，积极鼓励学生进行发言，让学生发表不同的意见，激发学生的思考欲望，加深学生的印象，提高学生的阅读能力。
总之，教师在教学中要有正确的方向指引，保证教学的方向性，其次，教师要不断创新教学方式和教学方法，改变传统教学中的不利于学生发展的方面，吸收先进的教学理念，不断进行教学反思，尊重学生之间的差异性，因材施教，积极创新，相信一定能提高教学成果。
【关键词】高中英语 阅读教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.198
在高中英语教学中，学生的阅读、写作能力是教师关注的重点，也是学生学习的难点，随着新课改和素质教育的推进，对教师的教学提出了新的要求，这就要求高中英语教师要不断进行教学上的创新，在教学方法、教学模式上不断提出有建设性的意义，为教学作出自己的力量，为社会为国家培养合格的栋梁之才。本文针对高中英语中的阅读教学提出自己的一项想法，希望对教学有所帮助。
一、教师要确立正确的教学目标，保证教学的方向性
树立正确的教学目标，能够保证教师教学的方向性和有效性。教学目标对叫教学起到指导性的作用，教师在正确的叫教学目标的指引下，才能制定有效的教学方案，保证教学能够顺利进行，提高教学的有效性。
目前的高中英语教学目标是培养在听、说、读、写四个方面的能力，提高学生对英语的应用能力等。教师在制定教学目标时要根据整体的高中英语教学目标，保证大方向上的正确性，同时也要根据教学内容以及学生的实际学习情况制定具体的小的教学目标，这样教师能够根据自身的教学目标尽快的展开教学，提高教师在教学中的效率，保证英语教学能够顺利进行，让每节课都能够成为培养学生英语能力的课程，不会因为教学目标不明确导致教学效率低下，影响学生的发展。
二、教师要创新教学理念和教学方法，提高教学质量
在目前的英语教学中，教师占据课堂的主角仍然是教学的主流，虽然在新课标下对教师提出了新的任务和要求，但是传统的教学观念仍然深深扎根于目前的教学中。这就要求，教师要创新教学理念，摒弃以往教学中不利于学生发展的观念，吸收新的先进的教学理念，并服务和实践于学生的教学中，让学生更好的发展。在具体的高中英语阅读教学中，教师可以采取以下几种教学方法：
首先，教师要根据学生的兴趣爱好寻找阅读的话题，根据学生的实际阅读水平采取有层次性的教学，在阅读的初始阶段尽量选取难度较低的教学材料，以培养学生的阅读兴趣为主，在后期的锻炼中根据每位学生的实际学习情况采取有层次性的教学。学生的智力因素没有太大的区别，但是在接受新知识和消化知识方面存在着不同，另外由于学生主观因素的影响导致学生在学习上存在着一定的差异，这就要求教师在教学中也要关注学生个体之间的差异性，保证每位学生都能够成为教学的主体，尊重学生之间存在的差异性，采取有层次性的教学，选取有层次性的教学材料，让每位学生都能有所学。
其次，教师要掌握学生在阅读过程中的障碍，减少学生在阅读中的障碍，以此降低学生在阅读中的难度。经教学实践证明，学生阅读的障碍主要有词汇和文化背景知识，因此，教师在教学中要注重这两方面的教学。打好学生的词汇基础，在日常教学中教师要指导学生进行有效的词汇记忆，记单词对大部分学生来说是一件比较枯燥的事情，而高中生的学习任务重、时间紧如果单纯拿出一定的时间来记单词会让学生产生浪费时间的感觉，因此，教师要让学生尽量利用课间的时间或者生活中的点滴时间积累单词量，或者在课堂教学中利用具体的情景和句子来记忆单词，这样能够加深学生对单词的影响，同时能够帮助学生掌握词语的用法，提高学生对词语的运用能力。在文化背景知识方面的教学上，教师要充分利用好先进的教学资源，利用多媒体教学设备，为学生提供丰富的教学资源，以此激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学设备能够为学生播放视频，让学生通过视频了解国外的文化，此外，通过多媒体教学能够调动学生的多种感官，大大提高学生的学习效率。为学生提供丰富多样的阅读材料也能够帮助学生了解国外的文化背景知识，同时也是提高学生阅读水平的重要手段。
最后，教师要传授给学生正确的解题方法，学生掌握了正确的学习和解题方法能让学生的学习产生事半功倍的效果。这就要求教师在课下充分备课，总结归纳英语文章的特点以及阅读题目的特点，如，段落首句对理解段落内容的意义，以及对题型的归类和对应的解题方法。在课堂教学中引导学生一起发现和总结特点，找出有效的做题方法，这样能够大大提高学生的解题能力。
三、加强与学生的交流，增强师生之间的相互了解
除了正确的教学目标以及创新教学方法和教学理念外，教师还要加强与学生的交流，与学生创建新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，增强学生对英语的学习兴趣。
教师在教学中要主动与学生交流，通过交流能够了解学生真实的学习情况，帮助教师制定正确的教学方案，以更好的指导教学。此外，教师通过学生交流还能够拉近学生与教师之间的距离，这样，学生就能够主动跟教师交流，主动向教师反映情况，在学生与教师之间建立信任感，为学生创建和谐轻松的学习环境。这样，学生在课堂上才能积极思考，达到最佳的上课状态。
四、尊重学生的主体地位，培养学生在学习上的主动性
新课标下更加注重学生的主体地位，在高中英语阅读教学中教师也要充分发挥学生的主体地位，培养学生在课堂上的主人翁意识，在具体的教学过程中，教师可以采用分组教学的方法，这样可以最大限度的提高学生的参与度和积极性，活跃课堂气氛，培养学生的阅读能力。
在阅读课上，教师可以给学生安排恰当的分组，根据学生的英语学习能力进行分组，组内成员尽量做到英语成绩好的学生以及成绩稍差一点的学生相结合，这样能够保证课堂讨论的质量。学生做完阅读题目后，让他们根据分组进行答案的讨论，教师让学生把讨论的最终结果写到黑板上，最后教师根据学生的讨论情况进行有重点的讲解。在讲解的过程中也要注意，尊重学生的意见，积极鼓励学生进行发言，让学生发表不同的意见，激发学生的思考欲望，加深学生的印象，提高学生的阅读能力。
总之，教师在教学中要有正确的方向指引，保证教学的方向性，其次，教师要不断创新教学方式和教学方法，改变传统教学中的不利于学生发展的方面，吸收先进的教学理念，不断进行教学反思，尊重学生之间的差异性，因材施教，积极创新，相信一定能提高教学成果。