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摘要：本文通过研究，分析了高职会计实践教学存在的问题，提出了促进会计专业实践教学发展的策略，对于促进会计专业实践教学效果的提升，促进高级应用型会计人才的培养具有积极的意义。
关键词：高职会计；实践性教学；现状；改进策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-01
高职会计专业教学需要为社会培养了高级会计应用型人才，这是会计教学的使命。然而，在高职会计教学中还存在一些问题，实践教学效果不明显，影响人才培养的质量。新形势下，高职会计专业教学要获得更大的的发展，必须积极进行教学创新改革，尤其要重视实践教学，能够通过实践教学提高学生的实践能力，培养学生的创新意识和创新精神，这样，才能为社会培养更多的优秀会计专业应用型人才。
一、高职会计实践教学现状
在高职会计实训教学中存在着以下问题，影响教学效果的提升。具体表现如下：第一，教学观念存在的问题呢，很多高职院校，都认识到会计专业的实践性很强，认识到实训教学的重要性。但会计实践教学更多关注的是手工模拟实训，实践教学人才培养目标不明确，实践教学内容与理论教学内容严重脱节，没有实现真正意义上的实践教学与理论教学的有机融合，阻碍了实践教学效果的提升。第二，在实践教学中，学生的主体地位并没有真正的突出出来。在很多情况下，都是教师在活动，学生被动地跟着教师走，教师把实践活动的步骤和每一个环节都讲的很清楚，指导学生按照自己的要求完成实训任务，学生的参与的积极性不强，学生的创造能力并没有在实训环节得到发展，学生的实践动手操作能力，应用会计理论知识解决实际问题的能力也没有得到有效培养。第三，实训课程设置内容滞后。在高职会计专业课程建设中，课程设置不是很合理。课程设置更多地关注的是会计核算而忽视会计监督，更多地关注的是学生的专业技能培养而忽视学生的职业道德培养，会计专业课程内容设计的不合理，也影响到学生的职业素养的提升，影响到实践教学的效果的提升。第四，实训教材质量不高。目前，在很多高职院校虽然都有自己会计专业的实训教材，但教材内容设计并没有根据高职学生的特点进行设计，没有充分考虑到高职学生的生源复杂的现象，教材内容缺乏针对性，没有建立完整的会计模拟数据系统，没有认真考虑学生的未来工作需要，教材内容与学生工作需要脱节，内容过难也是影响实践教学有效开展的重要原因。
二、高职会计专业实践教学改革策略
1.更新教学观念
高职会计专业实践教学要获得有效的发展，首先，需要积极的依据素质教育人才培养的目标进行教学观念的更新。教师要认识到会计是一门应用性很强的学科，其实践性很强。在教学中，不仅要不断鼓励学生进行专业知识的学习，不断丰富学生的专业知识，同时，还需要积极地调动学生的会计学习实践的积极性，突出学生的学习主体地位，使学生能够真正地投入到会计实践中去，培养学生的动手实践能力。教师要充分认识到对于会计专业学习而言，理论知识只要够用就行，要以实践为主开展教学活动，要培养学生的良好的职业道德，不断提高学生的动手操作能力；要积极为学生提供独立利用理论知识解决问题的机会，不断提高学生的分析处理各种会计问题的能力，高职会计教师只有真正突出学生的学习主体地位，立足实践教学，才能促进高职会计教学的不断发展。
2.创设合理的教学情境。
在高职会计实践教学中，教师要积极地为学生创设合理的教学情境，在情境中不断促使学生进入实践学习环节，提高学生的创新能力和实践能力。
学习情境在典型任务的基础上考虑学校的教学资源、学生和教师的实际情况，由教师设计出用于学习的情形和环境。一般情况下一个典型的行动任务可以规划为几个学习情境。在银行结算方式运用中根据学习任务的难易程度和业务的发展顺序进行合理的设计，可以划分为三个不同的学习情境。第一，银行结算方式的选择。教师给材料购销业务和企业财务状况表，由学生根据具体的情况进行理解和掌握，学生根据自己的角色，结合企业的资金周转情况，围绕着企业的材料需求，分析库存和地方企业的信誉等综合情况，在小组内部进行合理的探究。第二，银行结算方式的计算程序，教师根据具体情况准备好各种银行的模拟单据，准备好财务专用章，以及预留的银行印鉴，要求学生在选定的银行结算方式下按照现在的银行结算制度进行填表，做好原始数据，按照规定的路线和时间进行传递结算，掌握好银行结算的具体流程。第三，单据的账务处理，教师准备好好记账凭证和账簿，要求学生能够按照有关的方法正确填写各种记账凭证登，并登记到相应的账簿中。这样，通过创设合理的教学情境，引导学生积极地参与问题探究的过程，开展实践教学活动，才能有效促进学生分析问题解决问题能力的发展，促进学生会计实践能力的提升。
3.注重实训课程内容的建设
高职会计实践教学要获得有效的发展，就需要积极地进行实训课程内容建设，要能够根据高职学生的特点，积极编写理论与实践教学内容相融合的实训教材。能够完善实训课程体系建设，不仅要重视学生会计专业技能的培养，还要重视学生职业道德职业素养的培养，以此为基础建立完善的会计专业实践教学课程体系，才能有效保证课程教学内容的针对性和实效性。需要注意的是，在会计专业实训课程教材编写中，要积极向一线教师和资深的会计从业人员请教，要研究学生需要，研究学生的工作需要，学生需要什么样的教学实训内容，就需要编写什么样的内容，要积极借鉴其他院校的会计专业实训教学课程内容，力图保证会计实训课程内容的实用性，科学性和前瞻性，通过完善课程内容，为学生提供有效的学习材料，促进学生专业素养的不断提升。
参考文献：
[1]李云飞.高等职业院校职业生涯规划实践教育研究[J].辽宁高职学报，2011（03）.
[2]王滨霁.浅议高校会计专业学生职业生涯规划[J].世纪桥，2011（07）.
关键词：高职会计；实践性教学；现状；改进策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-01
高职会计专业教学需要为社会培养了高级会计应用型人才，这是会计教学的使命。然而，在高职会计教学中还存在一些问题，实践教学效果不明显，影响人才培养的质量。新形势下，高职会计专业教学要获得更大的的发展，必须积极进行教学创新改革，尤其要重视实践教学，能够通过实践教学提高学生的实践能力，培养学生的创新意识和创新精神，这样，才能为社会培养更多的优秀会计专业应用型人才。
一、高职会计实践教学现状
在高职会计实训教学中存在着以下问题，影响教学效果的提升。具体表现如下：第一，教学观念存在的问题呢，很多高职院校，都认识到会计专业的实践性很强，认识到实训教学的重要性。但会计实践教学更多关注的是手工模拟实训，实践教学人才培养目标不明确，实践教学内容与理论教学内容严重脱节，没有实现真正意义上的实践教学与理论教学的有机融合，阻碍了实践教学效果的提升。第二，在实践教学中，学生的主体地位并没有真正的突出出来。在很多情况下，都是教师在活动，学生被动地跟着教师走，教师把实践活动的步骤和每一个环节都讲的很清楚，指导学生按照自己的要求完成实训任务，学生的参与的积极性不强，学生的创造能力并没有在实训环节得到发展，学生的实践动手操作能力，应用会计理论知识解决实际问题的能力也没有得到有效培养。第三，实训课程设置内容滞后。在高职会计专业课程建设中，课程设置不是很合理。课程设置更多地关注的是会计核算而忽视会计监督，更多地关注的是学生的专业技能培养而忽视学生的职业道德培养，会计专业课程内容设计的不合理，也影响到学生的职业素养的提升，影响到实践教学的效果的提升。第四，实训教材质量不高。目前，在很多高职院校虽然都有自己会计专业的实训教材，但教材内容设计并没有根据高职学生的特点进行设计，没有充分考虑到高职学生的生源复杂的现象，教材内容缺乏针对性，没有建立完整的会计模拟数据系统，没有认真考虑学生的未来工作需要，教材内容与学生工作需要脱节，内容过难也是影响实践教学有效开展的重要原因。
二、高职会计专业实践教学改革策略
1.更新教学观念
高职会计专业实践教学要获得有效的发展，首先，需要积极的依据素质教育人才培养的目标进行教学观念的更新。教师要认识到会计是一门应用性很强的学科，其实践性很强。在教学中，不仅要不断鼓励学生进行专业知识的学习，不断丰富学生的专业知识，同时，还需要积极地调动学生的会计学习实践的积极性，突出学生的学习主体地位，使学生能够真正地投入到会计实践中去，培养学生的动手实践能力。教师要充分认识到对于会计专业学习而言，理论知识只要够用就行，要以实践为主开展教学活动，要培养学生的良好的职业道德，不断提高学生的动手操作能力；要积极为学生提供独立利用理论知识解决问题的机会，不断提高学生的分析处理各种会计问题的能力，高职会计教师只有真正突出学生的学习主体地位，立足实践教学，才能促进高职会计教学的不断发展。
2.创设合理的教学情境。
在高职会计实践教学中，教师要积极地为学生创设合理的教学情境，在情境中不断促使学生进入实践学习环节，提高学生的创新能力和实践能力。
学习情境在典型任务的基础上考虑学校的教学资源、学生和教师的实际情况，由教师设计出用于学习的情形和环境。一般情况下一个典型的行动任务可以规划为几个学习情境。在银行结算方式运用中根据学习任务的难易程度和业务的发展顺序进行合理的设计，可以划分为三个不同的学习情境。第一，银行结算方式的选择。教师给材料购销业务和企业财务状况表，由学生根据具体的情况进行理解和掌握，学生根据自己的角色，结合企业的资金周转情况，围绕着企业的材料需求，分析库存和地方企业的信誉等综合情况，在小组内部进行合理的探究。第二，银行结算方式的计算程序，教师根据具体情况准备好各种银行的模拟单据，准备好财务专用章，以及预留的银行印鉴，要求学生在选定的银行结算方式下按照现在的银行结算制度进行填表，做好原始数据，按照规定的路线和时间进行传递结算，掌握好银行结算的具体流程。第三，单据的账务处理，教师准备好好记账凭证和账簿，要求学生能够按照有关的方法正确填写各种记账凭证登，并登记到相应的账簿中。这样，通过创设合理的教学情境，引导学生积极地参与问题探究的过程，开展实践教学活动，才能有效促进学生分析问题解决问题能力的发展，促进学生会计实践能力的提升。
3.注重实训课程内容的建设
高职会计实践教学要获得有效的发展，就需要积极地进行实训课程内容建设，要能够根据高职学生的特点，积极编写理论与实践教学内容相融合的实训教材。能够完善实训课程体系建设，不仅要重视学生会计专业技能的培养，还要重视学生职业道德职业素养的培养，以此为基础建立完善的会计专业实践教学课程体系，才能有效保证课程教学内容的针对性和实效性。需要注意的是，在会计专业实训课程教材编写中，要积极向一线教师和资深的会计从业人员请教，要研究学生需要，研究学生的工作需要，学生需要什么样的教学实训内容，就需要编写什么样的内容，要积极借鉴其他院校的会计专业实训教学课程内容，力图保证会计实训课程内容的实用性，科学性和前瞻性，通过完善课程内容，为学生提供有效的学习材料，促进学生专业素养的不断提升。
参考文献：
[1]李云飞.高等职业院校职业生涯规划实践教育研究[J].辽宁高职学报，2011（03）.
[2]王滨霁.浅议高校会计专业学生职业生涯规划[J].世纪桥，2011（07）.