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摘要：传统文化是我国文化的精髓，是人们智慧的象征，而语文是传承传统文化最好的工具。因此，在高中语文教学中渗透传统文化能够帮助高中生构建丰厚的文化底蕴，提高文化内涵，从而形成良好的语文素养。基于此，本文主要探讨了传统文化在高中语文教学中的渗透策略。
关键词：高中语文;传统文化;教学;渗透
在多年应试教育的深刻影响下，语文学科的教学盲目重视考试，忽略了很多传统的因素，最明显的就是高中语文教学中师生缺乏传统文化的传承和弘扬意识，传统文化传播的途径也十分匮乏，外来文化对我国学生的冲击十分明显，这在很大程度上影响了学生的发展。
1 高中语文教学中优秀传统文化渗透的意义
高中语文课堂教学中，教师对传统文化内容的合理把控，为带领学生认真参与语文知识的学习提供了指引。优秀传统文化渗透展现出了十分重要的意义和价值，在传统文化有力的构建下，学生参与语文知识学习的积极性和主动性得以提高。因为，在传统文化合理融入下，学生形成了正确的语文学习认识，教师转变了以往单一的教学形式，通过多样教学内容的呈现，带动学生更好地参与语文知识的研究和分析。并通过多种教学形式和内容的构建，激活了学生的学习欲望，为学生展现出了良好的语文学习情境和模式，为进一步带领学生学习发展和成长做好了准备。因此，教师应构建符合学生全面发展和成长的教学体系，从根本上实现高中语文课堂教学的进步和发展。
2 传统文化在高中语文教学中的渗透策略
2.1 在教材里挖掘和融入传统文化因素
教材是教师和学生学习的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。高中语文课堂教学更多的是需要依据教材来进行，教师可以充分利用好教材这一因素，实现在高中课堂上传统文化的渗透。首先，教材里具有许多传统文化因素，需要师生努力来挖掘。例如高中语文课本里有《出师表》这篇课文，教师在讲解该课时，就要着重挖掘课文里蕴含的传统文化因素，让学生深入理解诸葛亮辅佐两代帝王的艰辛，并且要让学生学习到诸葛亮的为人处世智慧，更要触动学生为诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心而动容。在充分挖掘教材里的传统文化因素之后，还应当注意在教材里去融入更多的传统文化因素，整个语文教材里所涵盖的知识是有限的，而学生的学习是永无止境的，教师可以积极鼓励学生去阅读更多的关于传统文化的文章，让学生在课堂上充分把握语文学科知识的基础上，自行去探索其他文章當中所蕴含的传统文化知识，实现语文学科知识在传统文化知识上的高效应用，让学生根据自己的所学更好地去理解传统文化知识，从而更加热爱传统文化。
2.2 多样式教学调动兴趣，加强传统文化的渗透
语文课堂教学不只是单纯的讲授教材中的知识内容，还要设计多样性的教学方式，调动学生兴趣，帮助学生了解和吸收传统文化，树立正确的情感与价值观，并将这些知识运用到生活之中。
如，利用音乐来吸引学生的注意力，在《琵琶行》的课堂讲授中，就可以利用一曲《春江花月夜》展开教学，通过音乐了解文章，再细细品味作者是如何运用语言来描写听觉的。又如，利用汉语思维教学，尤其是关于古典文学作品的教授中，可以利用汉语思维对文章思路进行梳理，通过文字理解文化内涵。苏轼的《赤壁赋》中含有很多的对偶句式，这其中就是运用了对称思维，通过教学让学生感受文章语言之美;再从作者名字中发现古代人取名要长幼有序，体现出礼仪之邦的大雅风范，加深学生经典文化的渗透教育。或者，学校组织参观革命根据地、博物馆、名家画展等传统文化活动，回到学校后再把观后感写出来，领略文化特色，以深刻感悟优秀的传统文化内涵。 通过设计多样式的传统文化教学，可以帮助学生吸收传统文化的精髓，拉近学生与传统文化的距离，在传统文化的熏陶下学会做人，并树立积极的人生态度，更好地继承和弘扬传统文化精神。
2.3 关注经典诵读活动，完善语文拓展性教学
在高中语文课堂教学中，教师应合理地渗透优秀传统文化，借助经典作品的拓展性教学，保证学生感受到知识的学习力量和重要价值。教师要让学生认识到优秀传统文化知识学习的精彩，让其对文化的学习领域进行认可和研究，在重点延伸优秀传统文化的前提下，保证学生的经典作品内容翻译十分合理和高效。这能让学生对优秀传统文化知识内容形成准确的认识和理解，在参与课外阅读学习活动中，加强对传统文化知识的分析和研究，形成良好的阅读学习习惯。同时，教师要对教学空间进行合理打造，带动学生感受到语文知识学习的精彩和重要力量，通过这样的方法，保证学生阅读水平和鉴赏能力得以全面提高。学生在网络等资源的运用下，会接触比较多的优秀传统文化知识资源，在丰富的传统文化知识学习领域中，形成了合理性的学习模式。比如，可以让学生观看“名人讲堂”“文化中国”和“中国文明大讲堂”等节目，这些方式也能让学生对优秀传统文化有一个清晰的认识和理解。
3 结束语
综上，高中阶段是学生最美好的学习时期，语文学科也是学生学习生涯中最重要的学科之一，充分掌握语文学科知识，具备语文核心素养对学生长远的发展是有着重大意义的。在高中语文课堂上渗透传统文化，让学生接受传统文化教育，不仅能够提升学生的文化素养，更能够让学生在继承的基础上对文化进行发展，为实现我国文化的繁荣提供了更多的可能。
参考文献：
[1] 李立红. 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J]. 课外语文（上），2021（1）：22-23.
关键词：高中语文;传统文化;教学;渗透
在多年应试教育的深刻影响下，语文学科的教学盲目重视考试，忽略了很多传统的因素，最明显的就是高中语文教学中师生缺乏传统文化的传承和弘扬意识，传统文化传播的途径也十分匮乏，外来文化对我国学生的冲击十分明显，这在很大程度上影响了学生的发展。
1 高中语文教学中优秀传统文化渗透的意义
高中语文课堂教学中，教师对传统文化内容的合理把控，为带领学生认真参与语文知识的学习提供了指引。优秀传统文化渗透展现出了十分重要的意义和价值，在传统文化有力的构建下，学生参与语文知识学习的积极性和主动性得以提高。因为，在传统文化合理融入下，学生形成了正确的语文学习认识，教师转变了以往单一的教学形式，通过多样教学内容的呈现，带动学生更好地参与语文知识的研究和分析。并通过多种教学形式和内容的构建，激活了学生的学习欲望，为学生展现出了良好的语文学习情境和模式，为进一步带领学生学习发展和成长做好了准备。因此，教师应构建符合学生全面发展和成长的教学体系，从根本上实现高中语文课堂教学的进步和发展。
2 传统文化在高中语文教学中的渗透策略
2.1 在教材里挖掘和融入传统文化因素
教材是教师和学生学习的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。高中语文课堂教学更多的是需要依据教材来进行，教师可以充分利用好教材这一因素，实现在高中课堂上传统文化的渗透。首先，教材里具有许多传统文化因素，需要师生努力来挖掘。例如高中语文课本里有《出师表》这篇课文，教师在讲解该课时，就要着重挖掘课文里蕴含的传统文化因素，让学生深入理解诸葛亮辅佐两代帝王的艰辛，并且要让学生学习到诸葛亮的为人处世智慧，更要触动学生为诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心而动容。在充分挖掘教材里的传统文化因素之后，还应当注意在教材里去融入更多的传统文化因素，整个语文教材里所涵盖的知识是有限的，而学生的学习是永无止境的，教师可以积极鼓励学生去阅读更多的关于传统文化的文章，让学生在课堂上充分把握语文学科知识的基础上，自行去探索其他文章當中所蕴含的传统文化知识，实现语文学科知识在传统文化知识上的高效应用，让学生根据自己的所学更好地去理解传统文化知识，从而更加热爱传统文化。
2.2 多样式教学调动兴趣，加强传统文化的渗透
语文课堂教学不只是单纯的讲授教材中的知识内容，还要设计多样性的教学方式，调动学生兴趣，帮助学生了解和吸收传统文化，树立正确的情感与价值观，并将这些知识运用到生活之中。
如，利用音乐来吸引学生的注意力，在《琵琶行》的课堂讲授中，就可以利用一曲《春江花月夜》展开教学，通过音乐了解文章，再细细品味作者是如何运用语言来描写听觉的。又如，利用汉语思维教学，尤其是关于古典文学作品的教授中，可以利用汉语思维对文章思路进行梳理，通过文字理解文化内涵。苏轼的《赤壁赋》中含有很多的对偶句式，这其中就是运用了对称思维，通过教学让学生感受文章语言之美;再从作者名字中发现古代人取名要长幼有序，体现出礼仪之邦的大雅风范，加深学生经典文化的渗透教育。或者，学校组织参观革命根据地、博物馆、名家画展等传统文化活动，回到学校后再把观后感写出来，领略文化特色，以深刻感悟优秀的传统文化内涵。 通过设计多样式的传统文化教学，可以帮助学生吸收传统文化的精髓，拉近学生与传统文化的距离，在传统文化的熏陶下学会做人，并树立积极的人生态度，更好地继承和弘扬传统文化精神。
2.3 关注经典诵读活动，完善语文拓展性教学
在高中语文课堂教学中，教师应合理地渗透优秀传统文化，借助经典作品的拓展性教学，保证学生感受到知识的学习力量和重要价值。教师要让学生认识到优秀传统文化知识学习的精彩，让其对文化的学习领域进行认可和研究，在重点延伸优秀传统文化的前提下，保证学生的经典作品内容翻译十分合理和高效。这能让学生对优秀传统文化知识内容形成准确的认识和理解，在参与课外阅读学习活动中，加强对传统文化知识的分析和研究，形成良好的阅读学习习惯。同时，教师要对教学空间进行合理打造，带动学生感受到语文知识学习的精彩和重要力量，通过这样的方法，保证学生阅读水平和鉴赏能力得以全面提高。学生在网络等资源的运用下，会接触比较多的优秀传统文化知识资源，在丰富的传统文化知识学习领域中，形成了合理性的学习模式。比如，可以让学生观看“名人讲堂”“文化中国”和“中国文明大讲堂”等节目，这些方式也能让学生对优秀传统文化有一个清晰的认识和理解。
3 结束语
综上，高中阶段是学生最美好的学习时期，语文学科也是学生学习生涯中最重要的学科之一，充分掌握语文学科知识，具备语文核心素养对学生长远的发展是有着重大意义的。在高中语文课堂上渗透传统文化，让学生接受传统文化教育，不仅能够提升学生的文化素养，更能够让学生在继承的基础上对文化进行发展，为实现我国文化的繁荣提供了更多的可能。
参考文献：
[1] 李立红. 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J]. 课外语文（上），2021（1）：22-23.