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摘要：西方文化在中国日渐盛行，这给中国文化造成了一定的冲击。课程思政这一新型教学理念与英语课堂的有机结合能有效地减少外来文化冲击、增强本国文化自信。在阐述了英语课程思政必要性的前提下，本文分析了当前英语课程思政教学中存在的问题，并提出了相应的解决措施。
关键词：英语课程思政;大学英语
在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表重要讲话，强调“各门课程都要守好一段渠、種好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在这样的大背景下，各类课程都开始摸索其课程思政之路【1】。
课程思政是一种契合时代要求的教学理念，而非某一门课程。其内涵为：高校所有课程皆具知识传播、能力培养以及思想政治教育的功能，能帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，课程思政亦为一种新型的思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育【2】。
一、英语课程思政的必要性
当下，把大学英语课程同课程思政结合在一起在是非常必要的。其一，大学英语课程是一门公共必修课，授课对象为除英语专业之外的其他专业的学生，因此其授课覆盖范围极广;而且，大学英语课程的跨度也较长，一般学校为期2年。其二，大学英语有其课程独特性。大学英语课程作为一门语言基础课，是学生学习知识、学习异国文化的课程，既可作为工具之用，又可培养人文修养。因此，大学英语课堂是一个传播文化的重要场所，是培养当下青年文化自信的重要途径，是发挥课程思政功能的极佳场合。其三，在互联网技术日新月异的自媒体时代，如何创新高校思政教育的方式，是摆在高校教育工作者面前的一个重大命题【3】。同样，如何创新高校英语教学的方式也是摆在大学英语教师面前的一个重大难题。其四，大学生的思想政治教育，事关国家前途及命运。因此，思想政治教育绝非只是思政教师的工作，更是全体教师的责任。大学生更易接触外来文化及思想、受其影响，如英语教师在课堂上能正确引导学生，使其辩证地认识和对待外国文化，学生更易形成正确的人生观价值观家国观。其五，大学英语教材中的西方文化元素普遍过多，缺乏中国文化元素，使得课堂成为了西方文化的单向输入，从而造成了所谓的“中国文化失语”【4】。这不利于建立中国文化自信，不利用中国文化的国际化。
二、英语课程思政当前存在的问题
许多学校和老师已经开始在课堂上试行英语课程思政了，这是英语课程与时俱进的利好消息。虽如此，英语课程思政在实际操作中仍存在不少问题。首先，教材中西方文化元素过多，中国文化元素过少。以笔者所在学校所使用的教材新视野大学英语第三版为例，全4册共64篇课文，其中只有一篇文章是有关中国文化的，其余全为西方文化视角。这给要进行英语课程思政的老师的教学组织和安排带来了一定的困难。其次，大学英语教师思政理论不足。这使得英语思政课堂内容单薄、乏味，难以达到理想的效果。再次，教学内容安排不合理。在英语课堂中融入思政元素时，时常出现“为了思政而思政”的现象，只顾生搬硬套思政元素，而忽略了思政元素和教材内容是否衔接恰当、合理的现实。这样的英语思政课堂易给学生一种“撕裂感”，忽而思政课，忽而英语课。这无疑是达不到课程思政的初衷的。
三、英语课程思政的实施
开展英语课程思政是时代的召唤，是国家的需求，是民族文化的继承与发展。因此，找到合适的方法攻克英语课程思政实施过程中的难题尤为重要。第一，可加快市面上的大学英语教材改革。由于大部分英语教材中西方文化元素占绝对优势，编者们在选材时可适当增加中国文化元素，又同时做到与时俱进，尽量选取贴合时代的题材。这样，新一代大学生才能利用好英语这一语言工具，讲好中国故事，弘扬中国文化，促进中西方文化的双向交流。第二，英语教师应加强思政理论修养，多多关注时政要闻，丰富自己的理论知识，可时常同思政老师和国学老师交流，向他们学习。这样才能在更加敏锐地把握思政课程方向，有的放矢。第三，英语教师在备课时一定要挖掘好、提炼好各单元的思政点，以使单元内容同思政元素有机结合，而非生搬硬套、思政与英语脱节。第四，在教学设计方面，英语老师要多设计一些课堂活动，让学生能主动加入和讨论某些既符合单元内容又具思政特点的主题。这样，学生才不会成为英语思政课堂和文化的“旁观者”。
四、结语
综上所述，英语课程思政教学大有必要，且大有可为。英语教师完全可以利用好这个课堂，有机结合多种方法，用理论武装自己，积极弘扬和传播中华民族优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴添砖加瓦。
参考文献：
[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 中国教育报，2016-12-09.
[2]安秀梅，《大学英语》“课程思政”功能研究，文化创新比较研究 [J]，2018-4-11，第11期
[3]陈霁霞 曹深艳 课程思政视阈下“基础英语”课程三维功能融通研究 [J]，外语翻译，2018年4月，总第419期
[4]从丛“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷 [N].光明日报，2000-10-19.
关键词：英语课程思政;大学英语
在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表重要讲话，强调“各门课程都要守好一段渠、種好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在这样的大背景下，各类课程都开始摸索其课程思政之路【1】。
课程思政是一种契合时代要求的教学理念，而非某一门课程。其内涵为：高校所有课程皆具知识传播、能力培养以及思想政治教育的功能，能帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，课程思政亦为一种新型的思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育【2】。
一、英语课程思政的必要性
当下，把大学英语课程同课程思政结合在一起在是非常必要的。其一，大学英语课程是一门公共必修课，授课对象为除英语专业之外的其他专业的学生，因此其授课覆盖范围极广;而且，大学英语课程的跨度也较长，一般学校为期2年。其二，大学英语有其课程独特性。大学英语课程作为一门语言基础课，是学生学习知识、学习异国文化的课程，既可作为工具之用，又可培养人文修养。因此，大学英语课堂是一个传播文化的重要场所，是培养当下青年文化自信的重要途径，是发挥课程思政功能的极佳场合。其三，在互联网技术日新月异的自媒体时代，如何创新高校思政教育的方式，是摆在高校教育工作者面前的一个重大命题【3】。同样，如何创新高校英语教学的方式也是摆在大学英语教师面前的一个重大难题。其四，大学生的思想政治教育，事关国家前途及命运。因此，思想政治教育绝非只是思政教师的工作，更是全体教师的责任。大学生更易接触外来文化及思想、受其影响，如英语教师在课堂上能正确引导学生，使其辩证地认识和对待外国文化，学生更易形成正确的人生观价值观家国观。其五，大学英语教材中的西方文化元素普遍过多，缺乏中国文化元素，使得课堂成为了西方文化的单向输入，从而造成了所谓的“中国文化失语”【4】。这不利于建立中国文化自信，不利用中国文化的国际化。
二、英语课程思政当前存在的问题
许多学校和老师已经开始在课堂上试行英语课程思政了，这是英语课程与时俱进的利好消息。虽如此，英语课程思政在实际操作中仍存在不少问题。首先，教材中西方文化元素过多，中国文化元素过少。以笔者所在学校所使用的教材新视野大学英语第三版为例，全4册共64篇课文，其中只有一篇文章是有关中国文化的，其余全为西方文化视角。这给要进行英语课程思政的老师的教学组织和安排带来了一定的困难。其次，大学英语教师思政理论不足。这使得英语思政课堂内容单薄、乏味，难以达到理想的效果。再次，教学内容安排不合理。在英语课堂中融入思政元素时，时常出现“为了思政而思政”的现象，只顾生搬硬套思政元素，而忽略了思政元素和教材内容是否衔接恰当、合理的现实。这样的英语思政课堂易给学生一种“撕裂感”，忽而思政课，忽而英语课。这无疑是达不到课程思政的初衷的。
三、英语课程思政的实施
开展英语课程思政是时代的召唤，是国家的需求，是民族文化的继承与发展。因此，找到合适的方法攻克英语课程思政实施过程中的难题尤为重要。第一，可加快市面上的大学英语教材改革。由于大部分英语教材中西方文化元素占绝对优势，编者们在选材时可适当增加中国文化元素，又同时做到与时俱进，尽量选取贴合时代的题材。这样，新一代大学生才能利用好英语这一语言工具，讲好中国故事，弘扬中国文化，促进中西方文化的双向交流。第二，英语教师应加强思政理论修养，多多关注时政要闻，丰富自己的理论知识，可时常同思政老师和国学老师交流，向他们学习。这样才能在更加敏锐地把握思政课程方向，有的放矢。第三，英语教师在备课时一定要挖掘好、提炼好各单元的思政点，以使单元内容同思政元素有机结合，而非生搬硬套、思政与英语脱节。第四，在教学设计方面，英语老师要多设计一些课堂活动，让学生能主动加入和讨论某些既符合单元内容又具思政特点的主题。这样，学生才不会成为英语思政课堂和文化的“旁观者”。
四、结语
综上所述，英语课程思政教学大有必要，且大有可为。英语教师完全可以利用好这个课堂，有机结合多种方法，用理论武装自己，积极弘扬和传播中华民族优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴添砖加瓦。
参考文献：
[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 中国教育报，2016-12-09.
[2]安秀梅，《大学英语》“课程思政”功能研究，文化创新比较研究 [J]，2018-4-11，第11期
[3]陈霁霞 曹深艳 课程思政视阈下“基础英语”课程三维功能融通研究 [J]，外语翻译，2018年4月，总第419期
[4]从丛“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷 [N].光明日报，2000-10-19.