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【摘 要】课堂教学是教学工作的灵魂，课堂教学作为语文教学过程中的一个重要环节直接决定着整体教学效率和最终教学效果，并且是教师的教学能力的集中体现。通过各种途径提高课堂教学质量与效率是每个老师的永恒追求。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0105-01
《小学语文新课程标准》明确提出：“在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义思想感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展学生的个性，培养合作精神，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”“语文课程应为提高学生的道德品质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。”由此可知语文不同于其他学科，它既有与其它学科一样的工具性作用，又有鲜明的思想性和人文性;它既是学生学好其它学科的基础，又是学生全面发展和终身发展的基础。那么，在小学语文教学中如何提高课堂的有效性呢？
一、创设语文情境
传统的语文教学，过于理性而呈现文字的静态，以致于学生学习常感枯燥乏味。而在课堂教学中，呈现生活情思，学生常会感到新奇有趣，活力倍增。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”因此，课前精心设计导语，创设情境，不失为一种好的方法。如七年级上册《生命 生命》这课可以这样导入：（轻微播放音乐《命运》）同学们，中央电视台‘实话实说’栏目曾播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述了身患癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。今天我们给大家介绍的作者杏林子，他病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命 生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心品味这篇文章，与作者同呼吸、共命运，认识生命的真谛。”这个导语，感染了学生，增强了学生对生命真谛的领悟力，有利于课堂教学的顺利进行。
二、诙谐幽默语言的妙用
通过诙谐、幽默的语言，使得课堂充满了欢声笑语，给学生一个轻松、愉快的气氛，也拉近了教师和学生的距离，情感教育也得到了落实。创造型的教师必须做到教学的艺术化，创造性教学是充满艺术性的教学，创造型教师如同一个艺术家一样，必须掌握高超的教学艺术。正如世界著名的植物学家季米良捷夫所说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。日本著名教育家斋藤喜博也曾指出：“我认为，教师是艺术家。教学倘是真正创造性的、探索性的，那么，它就会达到艺术性的高度，给人以艺术的魅力，并且，惟有借助这种教学，儿童也罢，教师也罢，才就满足，才会成长，才会获得自我变革。”可见，“创造型教师掌握了教学语言的艺术，就能把教学安排得生动活泼、有声有色、妙趣横生，不断赋予教学以新意和活力，使每一个人的创造性充分发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
三、合理利用信息技术手段
信息技术能够为语文课堂提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教育资源，改变传统的信息呈现方式，为我们语文课堂营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境。现在由教师制作的多媒体课件，把以往以文字为单一载体的信息呈现方式变为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。运用现代信息技术可以激活小学语文课堂，提高语文学习效率，但它不是万能的，切不可滥用。无限制地使用现代信息技术，势必会影响学生联想、想象能力的培养。如阅读文学作品的原著与观看改编的电影不是一回事，文学作品往往会有更多的空白，让人去想象与联想。语文课堂教學的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。优化课堂教学则成为语文教师的重大任务。
四、启发学生升华感情
当学生充分发挥其审美积极性时，就会对课文中的情感信息进行加工、处理、升华，从而形成新的情感信息，储藏于更深的“信息仓库”。这时，教师要启发学生对保留在心中的情感信息细细品味，总体上把握，寻找“弦外之音”、“象下之意”，升华情感，达到顿悟。使用“人物置换”是一个很好的办法，让学生把自己放到课文中人物的位置，替人物去做去说去想，深入体会课文的思想内涵。《妈妈的爱》通过妈妈精心照顾我的四件事，赞美了母爱的伟大。在学习中，我让学生把自己当作文中的主人公，结合插图，启发他们的再造想象。看到妈妈为我扇扇子，留下的汗水，你心里怎样想？你想对妈妈说些什么？学生根据自己的生活体会，动了真情，使自己置身于描写的情境中，适时，我为学生配上《世上只有妈妈好》的曲子，在舒缓的音乐声中，学生回忆起母亲对自己的关心照顾，怀着对妈妈的感激和爱，深情地朗读了课文。联系生活实际，转换角色，使学生的感知达到与作者统一，情感得到了升华。
总之，作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，培养他们的创新能力，成为21世纪的创新人才。
参考文献：
[1]许序修：《知识经济与语文素质教育》，《中学语文教学参考》99.6P45
[2]曹勇军：《对“读写结合”的冷思考》，《语文教学通迅》99.6P13
[3]许序修：《知识经济与语文素质教育》，《中学语文教学参考》99.6P45
[4]何永珠.小学语文课堂提问的五个原则[J]. 语文教学通讯D刊（学术刊）. 2012（05）
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0105-01
《小学语文新课程标准》明确提出：“在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义思想感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展学生的个性，培养合作精神，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”“语文课程应为提高学生的道德品质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。”由此可知语文不同于其他学科，它既有与其它学科一样的工具性作用，又有鲜明的思想性和人文性;它既是学生学好其它学科的基础，又是学生全面发展和终身发展的基础。那么，在小学语文教学中如何提高课堂的有效性呢？
一、创设语文情境
传统的语文教学，过于理性而呈现文字的静态，以致于学生学习常感枯燥乏味。而在课堂教学中，呈现生活情思，学生常会感到新奇有趣，活力倍增。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”因此，课前精心设计导语，创设情境，不失为一种好的方法。如七年级上册《生命 生命》这课可以这样导入：（轻微播放音乐《命运》）同学们，中央电视台‘实话实说’栏目曾播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述了身患癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。今天我们给大家介绍的作者杏林子，他病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命 生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心品味这篇文章，与作者同呼吸、共命运，认识生命的真谛。”这个导语，感染了学生，增强了学生对生命真谛的领悟力，有利于课堂教学的顺利进行。
二、诙谐幽默语言的妙用
通过诙谐、幽默的语言，使得课堂充满了欢声笑语，给学生一个轻松、愉快的气氛，也拉近了教师和学生的距离，情感教育也得到了落实。创造型的教师必须做到教学的艺术化，创造性教学是充满艺术性的教学，创造型教师如同一个艺术家一样，必须掌握高超的教学艺术。正如世界著名的植物学家季米良捷夫所说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。日本著名教育家斋藤喜博也曾指出：“我认为，教师是艺术家。教学倘是真正创造性的、探索性的，那么，它就会达到艺术性的高度，给人以艺术的魅力，并且，惟有借助这种教学，儿童也罢，教师也罢，才就满足，才会成长，才会获得自我变革。”可见，“创造型教师掌握了教学语言的艺术，就能把教学安排得生动活泼、有声有色、妙趣横生，不断赋予教学以新意和活力，使每一个人的创造性充分发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
三、合理利用信息技术手段
信息技术能够为语文课堂提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教育资源，改变传统的信息呈现方式，为我们语文课堂营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境。现在由教师制作的多媒体课件，把以往以文字为单一载体的信息呈现方式变为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。运用现代信息技术可以激活小学语文课堂，提高语文学习效率，但它不是万能的，切不可滥用。无限制地使用现代信息技术，势必会影响学生联想、想象能力的培养。如阅读文学作品的原著与观看改编的电影不是一回事，文学作品往往会有更多的空白，让人去想象与联想。语文课堂教學的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。优化课堂教学则成为语文教师的重大任务。
四、启发学生升华感情
当学生充分发挥其审美积极性时，就会对课文中的情感信息进行加工、处理、升华，从而形成新的情感信息，储藏于更深的“信息仓库”。这时，教师要启发学生对保留在心中的情感信息细细品味，总体上把握，寻找“弦外之音”、“象下之意”，升华情感，达到顿悟。使用“人物置换”是一个很好的办法，让学生把自己放到课文中人物的位置，替人物去做去说去想，深入体会课文的思想内涵。《妈妈的爱》通过妈妈精心照顾我的四件事，赞美了母爱的伟大。在学习中，我让学生把自己当作文中的主人公，结合插图，启发他们的再造想象。看到妈妈为我扇扇子，留下的汗水，你心里怎样想？你想对妈妈说些什么？学生根据自己的生活体会，动了真情，使自己置身于描写的情境中，适时，我为学生配上《世上只有妈妈好》的曲子，在舒缓的音乐声中，学生回忆起母亲对自己的关心照顾，怀着对妈妈的感激和爱，深情地朗读了课文。联系生活实际，转换角色，使学生的感知达到与作者统一，情感得到了升华。
总之，作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，培养他们的创新能力，成为21世纪的创新人才。
参考文献：
[1]许序修：《知识经济与语文素质教育》，《中学语文教学参考》99.6P45
[2]曹勇军：《对“读写结合”的冷思考》，《语文教学通迅》99.6P13
[3]许序修：《知识经济与语文素质教育》，《中学语文教学参考》99.6P45
[4]何永珠.小学语文课堂提问的五个原则[J]. 语文教学通讯D刊（学术刊）. 2012（05）