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摘要：当前国家积极推行学生高素质水平全面发展，而对于音乐的教学就更加值得重视，不过即便是这样，由于受升学考试等传统观点的影响，仍然难以改变应试教育所带来的难题，不论是家长还是老师，最主要的还是以升学率作为唯一考察对象。而初中音乐的学习也因此不被人重视，从而不仅仅受到影响是学生对于音乐课堂学习的积极性，更严重影响了音乐老师对于音乐课堂教学的重视程度。音乐教学的开展不仅仅是要学生了解音乐理论知识，而且还有助于学生提高对于音乐欣赏的能力，真正意义上认识到音乐所蕴含的魅力，陶冶情操、放松身心，综合全面健康的成长。
关键词：初中音乐、课堂教学、现状、对策
引言：
学生在音乐课堂的学习效果和老师对于课堂教学管理的方式具有极大联系。由于在人们的传统理念中，学生们是一直将音乐当做一门副课来学习的，并且由于音乐课是很长时间才会轮上一节的课程，所以学生们更加原意把音乐课当做是一个自由放松的机会，这也就使得即便老师在认真教学的情况下，学生仍然无法认真感受音乐课所带来的魅力。所以提升音乐课堂教学质量，积极引导学生主动学习音乐的积极性，对于提升学生对于素质教育的效果至关重要。
一、现阶段初中音乐课堂教学的一些问题
（一）学生想上音乐课但却不愿意听音乐课：
这主要还是我国学生们一直以来受应试教育的思维影响所带来的问题，学生们只原意对和升学考试有关的科目上心，而却不愿意认认真真的感受音乐所带来的快乐，上音乐课仅仅只是为了在繁杂的学业生活当中找到一个放松的机会。其实这也是主修课程学习压力大的弊端，老师们未能及时疏导学生们的压力，即使是在音乐课上放松了、娱乐了，仍然不能真正的缓解学习带来的压力，这样也同样不利于提高学生的学习效率，一堂开展良好的音乐课程应该是给学生带来更多对于音乐的吸引力的，是能够更好缓解学生在学习生活中的学习压力的课程。
（二）教学内容丰富性较低：
现阶段，大部分学校的音乐教学课程主要内容基本上都是音乐鉴赏，只是单一的参照教材进行教学，再配合上一下音乐视频进行教学。没有任何创新，很难激发学生对于音乐学习的积极性。而一部分具有教学条件的学校，则会在每学期开展不同方面的音乐学习，例如声乐、音乐鉴赏、电子琴、小提琴、二胡等教学内容，这样可以大大加大学习音乐课程的积极性，学生除了在课堂上面会学习一部分基础音乐知识，同时，为满足学生自身的成就感，可以每节课做出相对应的才艺展示。而当然并不是每个学校都具备齐全的音乐教学设施的，那么就需要老师积极发挥自身能力并结合当前阶段学生的接受能力来带动学习气氛。
（三）音乐老师本身存在的一些问题：
由于现阶段中学对于音乐的教学并不重视，也就导致了学校在招聘音乐教师时就相对于社会的艺术教育机构的竞争处就处在了劣势，在教学资源上的分配更是无法给予足够的支持。并且在评选优秀教师和考评教学奖金的时候主要还是依据着学生的主考科目的成绩来评定的，然而这样也使得音乐老师对于教学本身就缺乏了热情。这样一系列的因素就导致了一部分学校所招收到的音乐教师仅仅只具备即便的音乐知识，无法将自身所学完美的传递给学生，当然这也可能和教学条件受限有关联。
二、帮助音乐课堂教学有效进行的对策
（一）改变传统观念，正确认识音乐教学的重要性：
学生们在学习音乐的时候，不仅仅需要掌握音乐理论知识，更需要感受到音乐的魅力所在之处。身为音乐老师，需要在平时的课程中多多结合相应的音乐，让学生安静的感受，并积极与学生互动，让每个人对于音乐的感受都进行交流，能够真切的感受到音乐给自己带来的快乐。
（二）老师要主动丰富音乐教学内容：
即便一部分学校不具备一些音乐教学设施，但是音乐老师作为专业学习音乐多年的老师，肯定具备一些演奏乐器或歌唱能力，在每节课堂都可以为学生们演奏一段自己挑选的音乐作为开头，这样的方式比单独看视频要来的更加吸引学生。老师也可以制定一些音乐游戏，让学生通过听音乐来猜出其中所蕴含的情感以及用到的一些技巧，在一些超出课本知识的情况下老师也可以主动补充，这样也可以开拓学生视野，更有利于音乐课堂的教学质量提高。老师不仅仅需要与学生之间加强互动，并且老师还需要熟练掌握一些音乐的基本知识，以便于灵活举例，更全面的解决学生提出的问题。
（三）开展实践性教学：
在初中音乐教学当中，音乐老师应当多多组织实际教学活动，而不仅仅是理论教学，将实际与理论结合，真正的做到中学生素质的全面发展，促进学生音乐能力的全面发展，找到自己喜欢的音乐风格。
小結：培养中学生的音乐素养是老师们的职责，应该努力发挥自身所学，积极调动学生学习音乐的积极性，同时教育部门以及学校也要更加加强对于学生音乐教学的重视，真正做到提升学生综合素质全面发展的目标。共同努力解决音乐教学当中的难题，促进学生音乐素养的良性发展。
参考文献：
【1】浅谈初中音乐课的教学方法[J].韩立.课程教育研究.2013（36）
【2】谈初中音乐课堂的有效教学实践[J].仇艳. 学周刊.2019（04）
【3】论初中音乐教学中如何激发学生的兴趣[J].汪常仙. 学周刊.2014（20）
【4】初中音乐课堂的有效性[J].汪露. 北方音乐.2018（17）
关键词：初中音乐、课堂教学、现状、对策
引言：
学生在音乐课堂的学习效果和老师对于课堂教学管理的方式具有极大联系。由于在人们的传统理念中，学生们是一直将音乐当做一门副课来学习的，并且由于音乐课是很长时间才会轮上一节的课程，所以学生们更加原意把音乐课当做是一个自由放松的机会，这也就使得即便老师在认真教学的情况下，学生仍然无法认真感受音乐课所带来的魅力。所以提升音乐课堂教学质量，积极引导学生主动学习音乐的积极性，对于提升学生对于素质教育的效果至关重要。
一、现阶段初中音乐课堂教学的一些问题
（一）学生想上音乐课但却不愿意听音乐课：
这主要还是我国学生们一直以来受应试教育的思维影响所带来的问题，学生们只原意对和升学考试有关的科目上心，而却不愿意认认真真的感受音乐所带来的快乐，上音乐课仅仅只是为了在繁杂的学业生活当中找到一个放松的机会。其实这也是主修课程学习压力大的弊端，老师们未能及时疏导学生们的压力，即使是在音乐课上放松了、娱乐了，仍然不能真正的缓解学习带来的压力，这样也同样不利于提高学生的学习效率，一堂开展良好的音乐课程应该是给学生带来更多对于音乐的吸引力的，是能够更好缓解学生在学习生活中的学习压力的课程。
（二）教学内容丰富性较低：
现阶段，大部分学校的音乐教学课程主要内容基本上都是音乐鉴赏，只是单一的参照教材进行教学，再配合上一下音乐视频进行教学。没有任何创新，很难激发学生对于音乐学习的积极性。而一部分具有教学条件的学校，则会在每学期开展不同方面的音乐学习，例如声乐、音乐鉴赏、电子琴、小提琴、二胡等教学内容，这样可以大大加大学习音乐课程的积极性，学生除了在课堂上面会学习一部分基础音乐知识，同时，为满足学生自身的成就感，可以每节课做出相对应的才艺展示。而当然并不是每个学校都具备齐全的音乐教学设施的，那么就需要老师积极发挥自身能力并结合当前阶段学生的接受能力来带动学习气氛。
（三）音乐老师本身存在的一些问题：
由于现阶段中学对于音乐的教学并不重视，也就导致了学校在招聘音乐教师时就相对于社会的艺术教育机构的竞争处就处在了劣势，在教学资源上的分配更是无法给予足够的支持。并且在评选优秀教师和考评教学奖金的时候主要还是依据着学生的主考科目的成绩来评定的，然而这样也使得音乐老师对于教学本身就缺乏了热情。这样一系列的因素就导致了一部分学校所招收到的音乐教师仅仅只具备即便的音乐知识，无法将自身所学完美的传递给学生，当然这也可能和教学条件受限有关联。
二、帮助音乐课堂教学有效进行的对策
（一）改变传统观念，正确认识音乐教学的重要性：
学生们在学习音乐的时候，不仅仅需要掌握音乐理论知识，更需要感受到音乐的魅力所在之处。身为音乐老师，需要在平时的课程中多多结合相应的音乐，让学生安静的感受，并积极与学生互动，让每个人对于音乐的感受都进行交流，能够真切的感受到音乐给自己带来的快乐。
（二）老师要主动丰富音乐教学内容：
即便一部分学校不具备一些音乐教学设施，但是音乐老师作为专业学习音乐多年的老师，肯定具备一些演奏乐器或歌唱能力，在每节课堂都可以为学生们演奏一段自己挑选的音乐作为开头，这样的方式比单独看视频要来的更加吸引学生。老师也可以制定一些音乐游戏，让学生通过听音乐来猜出其中所蕴含的情感以及用到的一些技巧，在一些超出课本知识的情况下老师也可以主动补充，这样也可以开拓学生视野，更有利于音乐课堂的教学质量提高。老师不仅仅需要与学生之间加强互动，并且老师还需要熟练掌握一些音乐的基本知识，以便于灵活举例，更全面的解决学生提出的问题。
（三）开展实践性教学：
在初中音乐教学当中，音乐老师应当多多组织实际教学活动，而不仅仅是理论教学，将实际与理论结合，真正的做到中学生素质的全面发展，促进学生音乐能力的全面发展，找到自己喜欢的音乐风格。
小結：培养中学生的音乐素养是老师们的职责，应该努力发挥自身所学，积极调动学生学习音乐的积极性，同时教育部门以及学校也要更加加强对于学生音乐教学的重视，真正做到提升学生综合素质全面发展的目标。共同努力解决音乐教学当中的难题，促进学生音乐素养的良性发展。
参考文献：
【1】浅谈初中音乐课的教学方法[J].韩立.课程教育研究.2013（36）
【2】谈初中音乐课堂的有效教学实践[J].仇艳. 学周刊.2019（04）
【3】论初中音乐教学中如何激发学生的兴趣[J].汪常仙. 学周刊.2014（20）
【4】初中音乐课堂的有效性[J].汪露. 北方音乐.2018（17）