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摘要：教育是一个国家发展的动力源泉，是国家发展的不竭动力。只有把教育放在首位，才能实现国家的富强与繁荣。初中阶段的教育是整个教育过程的基础阶段，这个时候学生们的认知水平开始发展，人生观、世界观、价值观等各方面尚处于不成熟的发展阶段。因此，初中道德与法治教育在这一阶段中发挥着重要作用。初中生是青少年时期主要的阶段，这期间，学校与教师应重视道德与法治课程的教学，使学生掌握一定的道德与法律知识，学会如何在现实生活中保护自己，并且学会尊重法律，维护法律。《道德与法治》课程主要教学目的是使中学生思想道德水平得到全面提升，让学生成为发展更全面的人。
关键词：九年级;道德与法治;课程教学;策略研究;
引言：
目前，我国在道德与法治课程的教学还面临着诸多问题，教学效果与课程质量有待提高。九年级是初中升高中的重要时期，需要更健全的道德与法治能力的储备。为了适应新课程改革的发展要求，我们应该对九年级道德与法治课程教学进行改革与创新，积极适应新课标的要求，探索出更有效的教学策略，实现更好的教学。随着新课程改革的发展，傳统教学模式已经无法满足现代教学的需求，既不利于学生兴趣的培养，也不利于学生探究能力和学习意识的培养。因此，我们要与时俱进，坚持贯彻新课改教学理念，优化教学策略，为课堂教学注入新的生机与活力，注重学生自主学习意识和自主探究能力的培养，帮助学生树立正确的价值观和人生观，激发学生学习道德与法治知识的兴趣和动力，提高道德与法治教学的质量水平。
一：现今九年级道德与法治课程教学中出现的问题
（一）教师专业素养不够，难以适应当前教学的进度
一方面，一些任课教师所教授的还是以前所学习的课程，殊不知当今社会是一个飞速发展的时代，以前的一些知识已经不能适应如今的要求。在一定程度上教师的教学缺乏专业性，课标的要求是培养学生具备基本的法律常识适应当今时代的发展，虽然九年级道德与法治课程的教授知识不够全面，但也需要对学生进行一个系统的教学，为其以后的学习奠定基础。另一方面，授课教师将知识点与实际相结合的能力较差，只是机械性的对学生们讲解一些法律知识二还是实际事例的讲解，使得很多学生认为课堂很无聊而失去学习的兴趣。
（二）学生缺乏将知识与实际结合的能力，单纯地机械记忆
学生在很大程度上会排斥无聊的事情，他们充满活力，崇尚自由，而道德与法治课程的知识内容较为枯燥乏味，所以很难引起学生的学习兴趣。很多教师还是沿用传统的“死记硬背”的教学方法来传授知识，并不重视学生对知识的理解与运用，导致了课堂教学的死气沉沉，难以吸引学生的注意力。学生在机械记忆的同时知识将知识点存入到脑子里，为了应付考试的要求，这样的学习效率可想而知。理论与实践脱离就相当于花儿失去了土壤，当时再美也总有一天会凋零甚至死亡。
二：提高道德与法治课堂教学策略的举措
1.创新情景式教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，这门课程的关键所在是调动学生们的兴趣点，这就要求教师要根据教材知识点，从学生的兴趣出发，组织课堂的教学内容，通过运用多媒体创设生活模拟场景，让学生能更好的理解知识点，在生活中根据实际加以运用。授课教师可以采用情景式教学方法，在每堂课授课之前通过列举一些生活中常见的事例来激发学生们的学习兴趣，让他们参与课堂的讨论。中学生喜欢追求新鲜事物，对一切不了解的东西都充满好奇。老师就可以抓住学生们的这一心理特点，可以在授课之前提出一个容易引起同学们好奇心的问题，让他们带着问题学习，在讲到相应的知识点的时候学生能够集中精神听讲然后回答老师问题。经过课前的铺垫，学生们可以一直认真听讲，对每个知识点都能有所了解。
2.利用信息技术完善体验式教学情境，让学生获得实际体验
在将体验式教学策略应用于初中道德与法治课程教学中时，关键是营造体验式教学情境。体验式教学情境主要是通过多媒体技术的运用将课堂与实际相联系运用虚拟科技将教学与生活两者有机融合。这就要求初中道德与法治课教师在实际展开教学活动的过程中，教学要加强对课本知识的拓展，并结合初中生的兴趣爱好以及性格特点等因素，有针对性地利用多媒体技术进行课堂情境的创设，将学生带入到真实的初中道德与法治知识情境中来，通过真实的情境与虚拟场所演练达到对道德和法治的认知。从中获得深刻的体验，加深对知识的理解，从而提升初中道德与法治课教学的质量。
3.进行小组合作，将知识对接到课外，进行实践操作
理论与实践相结合是一种有效的教学途径，只有提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，才能真正提升学生的综合素养。脱离实际的教学都是空谈，深入了解学生，让学生在对知识的理解与把握教师在教学过程中仔细观察生活中涉及到的课堂上学习到的东西。为使同学们能够彻底地融入到教学环节中，授课教师可以采用“小组合作式”教学在实际的课堂教学中，小组成员通过调查、研究、询问、观察等多种实践方法来指引学生对道德与法治课程更加深入分析，从而对法律的认知和情感的行为发展得到提高，通过对具体事物的了解，学生才会有更深刻的体会。教师应该有意识的引导学生从现实生活的角度来考虑和解决相关的问题，用实际的实践来有效的检验对知识的了解。通过进行具体的调查研究在学生感受到道德与法治课程的活力。
三：结束语
道德与法治课堂的教学需要紧密联系实际，在与课本知识的对接中让学生深刻了解到其中包含的法律知识。法治课程一定程度上是乏味的，但跟实际有了密切联系，课堂教学进一步创新以后，使得原本死气沉沉的课堂一下子变得活跃起来。所以课堂教学一定要找对方法，固守成规只会让学习变得呆板无趣。
参考文献：
[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育.2017（5）.
[2]姜明霞.初中道德与法治教学策略研究[J].新课程（下）.2016（12）.
关键词：九年级;道德与法治;课程教学;策略研究;
引言：
目前，我国在道德与法治课程的教学还面临着诸多问题，教学效果与课程质量有待提高。九年级是初中升高中的重要时期，需要更健全的道德与法治能力的储备。为了适应新课程改革的发展要求，我们应该对九年级道德与法治课程教学进行改革与创新，积极适应新课标的要求，探索出更有效的教学策略，实现更好的教学。随着新课程改革的发展，傳统教学模式已经无法满足现代教学的需求，既不利于学生兴趣的培养，也不利于学生探究能力和学习意识的培养。因此，我们要与时俱进，坚持贯彻新课改教学理念，优化教学策略，为课堂教学注入新的生机与活力，注重学生自主学习意识和自主探究能力的培养，帮助学生树立正确的价值观和人生观，激发学生学习道德与法治知识的兴趣和动力，提高道德与法治教学的质量水平。
一：现今九年级道德与法治课程教学中出现的问题
（一）教师专业素养不够，难以适应当前教学的进度
一方面，一些任课教师所教授的还是以前所学习的课程，殊不知当今社会是一个飞速发展的时代，以前的一些知识已经不能适应如今的要求。在一定程度上教师的教学缺乏专业性，课标的要求是培养学生具备基本的法律常识适应当今时代的发展，虽然九年级道德与法治课程的教授知识不够全面，但也需要对学生进行一个系统的教学，为其以后的学习奠定基础。另一方面，授课教师将知识点与实际相结合的能力较差，只是机械性的对学生们讲解一些法律知识二还是实际事例的讲解，使得很多学生认为课堂很无聊而失去学习的兴趣。
（二）学生缺乏将知识与实际结合的能力，单纯地机械记忆
学生在很大程度上会排斥无聊的事情，他们充满活力，崇尚自由，而道德与法治课程的知识内容较为枯燥乏味，所以很难引起学生的学习兴趣。很多教师还是沿用传统的“死记硬背”的教学方法来传授知识，并不重视学生对知识的理解与运用，导致了课堂教学的死气沉沉，难以吸引学生的注意力。学生在机械记忆的同时知识将知识点存入到脑子里，为了应付考试的要求，这样的学习效率可想而知。理论与实践脱离就相当于花儿失去了土壤，当时再美也总有一天会凋零甚至死亡。
二：提高道德与法治课堂教学策略的举措
1.创新情景式教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，这门课程的关键所在是调动学生们的兴趣点，这就要求教师要根据教材知识点，从学生的兴趣出发，组织课堂的教学内容，通过运用多媒体创设生活模拟场景，让学生能更好的理解知识点，在生活中根据实际加以运用。授课教师可以采用情景式教学方法，在每堂课授课之前通过列举一些生活中常见的事例来激发学生们的学习兴趣，让他们参与课堂的讨论。中学生喜欢追求新鲜事物，对一切不了解的东西都充满好奇。老师就可以抓住学生们的这一心理特点，可以在授课之前提出一个容易引起同学们好奇心的问题，让他们带着问题学习，在讲到相应的知识点的时候学生能够集中精神听讲然后回答老师问题。经过课前的铺垫，学生们可以一直认真听讲，对每个知识点都能有所了解。
2.利用信息技术完善体验式教学情境，让学生获得实际体验
在将体验式教学策略应用于初中道德与法治课程教学中时，关键是营造体验式教学情境。体验式教学情境主要是通过多媒体技术的运用将课堂与实际相联系运用虚拟科技将教学与生活两者有机融合。这就要求初中道德与法治课教师在实际展开教学活动的过程中，教学要加强对课本知识的拓展，并结合初中生的兴趣爱好以及性格特点等因素，有针对性地利用多媒体技术进行课堂情境的创设，将学生带入到真实的初中道德与法治知识情境中来，通过真实的情境与虚拟场所演练达到对道德和法治的认知。从中获得深刻的体验，加深对知识的理解，从而提升初中道德与法治课教学的质量。
3.进行小组合作，将知识对接到课外，进行实践操作
理论与实践相结合是一种有效的教学途径，只有提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，才能真正提升学生的综合素养。脱离实际的教学都是空谈，深入了解学生，让学生在对知识的理解与把握教师在教学过程中仔细观察生活中涉及到的课堂上学习到的东西。为使同学们能够彻底地融入到教学环节中，授课教师可以采用“小组合作式”教学在实际的课堂教学中，小组成员通过调查、研究、询问、观察等多种实践方法来指引学生对道德与法治课程更加深入分析，从而对法律的认知和情感的行为发展得到提高，通过对具体事物的了解，学生才会有更深刻的体会。教师应该有意识的引导学生从现实生活的角度来考虑和解决相关的问题，用实际的实践来有效的检验对知识的了解。通过进行具体的调查研究在学生感受到道德与法治课程的活力。
三：结束语
道德与法治课堂的教学需要紧密联系实际，在与课本知识的对接中让学生深刻了解到其中包含的法律知识。法治课程一定程度上是乏味的，但跟实际有了密切联系，课堂教学进一步创新以后，使得原本死气沉沉的课堂一下子变得活跃起来。所以课堂教学一定要找对方法，固守成规只会让学习变得呆板无趣。
参考文献：
[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育.2017（5）.
[2]姜明霞.初中道德与法治教学策略研究[J].新课程（下）.2016（12）.