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摘 要：在我国现代化社会发展的过程中，课程改革处于不断的推进过程中，初中英语作为重要的教学科目，需要按照要求对教学方法进行创新。分层教学是近年来我国较多阶段的教学在广泛应用的教学方式，其可以适应不同阶段的教学，使得学生在学习过程中更加积极。本文主要通过分析初中英语分层教学的作用，对其主要应用途径进行简要的探讨。
关键词：分层教学法；初中英语
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0168-01
当代教育不仅注重学生理论知识的学习，其更加注重学生在学习过程中的素质养成。分层教学的实施各个阶段的学生其学习能力与思维存在一定程度的差异。在传统的初中英语教学过程中，教师过于注重学生的理论成绩，忽视了学生在学习过程中的差异。分层教学法的实施就能够对情感和实际应用教育进行实施，较大程度地促进学生实际能力的提升。
1.初中英语分层教学的作用
就当前的初中英语分层教学来说，首先需要实施素质教育，让每位学生在学习过程中都能应用适应自己的学习方法。英语是学生在学习过程中需要重点学习的科目，在实际教学过程中，教师经常会遇到学习基础及能力较差的学生，就需要将其与基础较好的学生区分开来，否则会影响学生的学习进度。分层教学能够根据学生在学习过程中的水平表现进行阶段性教学，让不同基础的学生能够接受英语学习方式。学习英语不能一蹴而就，教师在开展教学时，利用分层教学法能够让学生在学习过程中不断提升自身的学习能力与英语知识水平。当学习能力较差的学生有所进步之后，教师就可以换一种教学方式，提升学生的自信心。所以，在初中英语教学过程中采用分层教学的方法，可以从实际上提升学生的学习能力，引导不同学习基础的学生更加积极，强化学生的学习思维。
2.分层教学法在初中英语教学中的应用
（1）教學目标分层
分层教学的基础是对教学目标进行分层，让教师在教学过程中明确不同学生需要达到的学习目标，更好地完成教学任务。对于不同基础的学生来说，在实际学习过程中，对学习内容的难易程度进行分类非常重要，教师就需要根据学生的英语基础及其接受能力对教学目标进行分层。比如：在开展《I’m watching TV》这个单元的教学时，教师需要针对学生能够消化的英语知识的深浅程度对教学目标进行分层。一旦教师对于基础较差的学生设定较高的教学目标，就会使其产生畏难心理，从而产生消极的学习状态。在针对这个单元开展教学时，对于基础较差的学生，教师可以将教学目标设定在词组教学上。让学生对play game、go hang等表示自己在做的事情的词组进行学习，使其能够具备更强的英语词汇应用能力。对于英语基础较好并且学习能力较强的学生，教师则能够让其学习动词的时态学习，使其对-ing、-ed等时态进行延伸。这种方式的教学能够符合学生的实际需求，提高教学质量。
（2）教学对象分层
教学对象分层主要是对学生进行分层，相当于教师需要让学生组成若干个小组，在开展教学工作的过程中，通过分组学习，使其达到教学目标。教师需要了解每个学生的学习基础及能力，将处于同一个水平的学生分到一组，方便开展教学组织与训练。对于学习能力较强、思维比较灵活的学生，教师可以将其分为A层，将教学难度适当增大。对于学习能力一般的学生，将其分为B层，教学难度适中。对于英语基础及学习能力较差的学生，则分为C层，设置较低的教学目标，使其循序渐进地提升自身的学习能力。然后根据学生的实际学习情况，对其分层进行适当调整，激励学生不断进步。
（3）考核内容分层
对考核内容进行分层主要是由于学生之间的差异较大，一旦教师设置相同的考核内容，会使得学生的实际水平难以得到有效检验。在开展教学考核工作时，教师需要对不同水平的学生进行不同程度的考核，检验学生的真实学习能力与英语水平。对于部分学习能力较强的学生，教师需要将考核重点放在语法知识、形容词与副词的变化等难度较高的知识上。对于学习能力较差的学生，则需要将考核重点放在单词、词组与简单的形容词等的变化上。通过这种考核方式，教师更加清楚学生的学习进度，再根据考核结果为其制定接下来的教学任务与目标。
（4）教学评价分层
教学评价时任何阶段的教学工作都需要完成的一项任务。实际开展教学工作时，教师需要对学生进行合理的评价，使其能够明确自己在学习过程中需要改进的内容。由于不同的学生在学习过程中会有不同的表现，教师对其的教学评价也存在差异。因此，教师就需要在开展教学评价时，对学生进行分层。在设置教学评价的过程中，学生之间不同的标准会影响教学评价效果。在对时态进行教学时，对于能力较好的学生，需要将教学评价放在学生对时态的全面应用于区分上。对于能力较差的学生，则需要将教学评价放在学生对简单的表示时态的词汇与词组等内容上。
3.结语
分层教学是新课程改革的重要标准之一，是建立在客观事实的基础上而开展的教学模式，在利用分层教学法开展初中英语教学工作时，教师需要对教学目标、教学对象、考核内容与评价进行分层，充分了解学生的学习能力，因材施教，不断提升学生的整体学习能力与水平，同时注意个别辅导，从而调动学生参与英语学习的热情，最终达到提高课堂效率，促进学生综合素养素质的提高。
参考文献
[1]胡娟娟.浅析分层教学法在初中英语教学中的运用[J].英语广场，2017（11）：163-164
[2]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016（01）：53-54
关键词：分层教学法；初中英语
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0168-01
当代教育不仅注重学生理论知识的学习，其更加注重学生在学习过程中的素质养成。分层教学的实施各个阶段的学生其学习能力与思维存在一定程度的差异。在传统的初中英语教学过程中，教师过于注重学生的理论成绩，忽视了学生在学习过程中的差异。分层教学法的实施就能够对情感和实际应用教育进行实施，较大程度地促进学生实际能力的提升。
1.初中英语分层教学的作用
就当前的初中英语分层教学来说，首先需要实施素质教育，让每位学生在学习过程中都能应用适应自己的学习方法。英语是学生在学习过程中需要重点学习的科目，在实际教学过程中，教师经常会遇到学习基础及能力较差的学生，就需要将其与基础较好的学生区分开来，否则会影响学生的学习进度。分层教学能够根据学生在学习过程中的水平表现进行阶段性教学，让不同基础的学生能够接受英语学习方式。学习英语不能一蹴而就，教师在开展教学时，利用分层教学法能够让学生在学习过程中不断提升自身的学习能力与英语知识水平。当学习能力较差的学生有所进步之后，教师就可以换一种教学方式，提升学生的自信心。所以，在初中英语教学过程中采用分层教学的方法，可以从实际上提升学生的学习能力，引导不同学习基础的学生更加积极，强化学生的学习思维。
2.分层教学法在初中英语教学中的应用
（1）教學目标分层
分层教学的基础是对教学目标进行分层，让教师在教学过程中明确不同学生需要达到的学习目标，更好地完成教学任务。对于不同基础的学生来说，在实际学习过程中，对学习内容的难易程度进行分类非常重要，教师就需要根据学生的英语基础及其接受能力对教学目标进行分层。比如：在开展《I’m watching TV》这个单元的教学时，教师需要针对学生能够消化的英语知识的深浅程度对教学目标进行分层。一旦教师对于基础较差的学生设定较高的教学目标，就会使其产生畏难心理，从而产生消极的学习状态。在针对这个单元开展教学时，对于基础较差的学生，教师可以将教学目标设定在词组教学上。让学生对play game、go hang等表示自己在做的事情的词组进行学习，使其能够具备更强的英语词汇应用能力。对于英语基础较好并且学习能力较强的学生，教师则能够让其学习动词的时态学习，使其对-ing、-ed等时态进行延伸。这种方式的教学能够符合学生的实际需求，提高教学质量。
（2）教学对象分层
教学对象分层主要是对学生进行分层，相当于教师需要让学生组成若干个小组，在开展教学工作的过程中，通过分组学习，使其达到教学目标。教师需要了解每个学生的学习基础及能力，将处于同一个水平的学生分到一组，方便开展教学组织与训练。对于学习能力较强、思维比较灵活的学生，教师可以将其分为A层，将教学难度适当增大。对于学习能力一般的学生，将其分为B层，教学难度适中。对于英语基础及学习能力较差的学生，则分为C层，设置较低的教学目标，使其循序渐进地提升自身的学习能力。然后根据学生的实际学习情况，对其分层进行适当调整，激励学生不断进步。
（3）考核内容分层
对考核内容进行分层主要是由于学生之间的差异较大，一旦教师设置相同的考核内容，会使得学生的实际水平难以得到有效检验。在开展教学考核工作时，教师需要对不同水平的学生进行不同程度的考核，检验学生的真实学习能力与英语水平。对于部分学习能力较强的学生，教师需要将考核重点放在语法知识、形容词与副词的变化等难度较高的知识上。对于学习能力较差的学生，则需要将考核重点放在单词、词组与简单的形容词等的变化上。通过这种考核方式，教师更加清楚学生的学习进度，再根据考核结果为其制定接下来的教学任务与目标。
（4）教学评价分层
教学评价时任何阶段的教学工作都需要完成的一项任务。实际开展教学工作时，教师需要对学生进行合理的评价，使其能够明确自己在学习过程中需要改进的内容。由于不同的学生在学习过程中会有不同的表现，教师对其的教学评价也存在差异。因此，教师就需要在开展教学评价时，对学生进行分层。在设置教学评价的过程中，学生之间不同的标准会影响教学评价效果。在对时态进行教学时，对于能力较好的学生，需要将教学评价放在学生对时态的全面应用于区分上。对于能力较差的学生，则需要将教学评价放在学生对简单的表示时态的词汇与词组等内容上。
3.结语
分层教学是新课程改革的重要标准之一，是建立在客观事实的基础上而开展的教学模式，在利用分层教学法开展初中英语教学工作时，教师需要对教学目标、教学对象、考核内容与评价进行分层，充分了解学生的学习能力，因材施教，不断提升学生的整体学习能力与水平，同时注意个别辅导，从而调动学生参与英语学习的热情，最终达到提高课堂效率，促进学生综合素养素质的提高。
参考文献
[1]胡娟娟.浅析分层教学法在初中英语教学中的运用[J].英语广场，2017（11）：163-164
[2]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016（01）：53-54