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摘 要：德育教育是一种综合性质的教育体系，在古代，教育专家学者们非常重视学生的德育教育，而且越是杰出的人物越会注重自己的品德修养，但是在现在的教育体系中，德育教育的结构通常是片面与不完善的。真正的教育体系应是将课堂教学与德育教育相联系，在课堂教学中有效发挥教师的引领作用，严格要求学生，选择正确的教学方法，实施高效的德育教育，在苏教版材中，将德育教育进行了归纳与总结，在内容整体的编排与整合方面，着重对德育的渗透、德育的内容丰富与形式多样的特点与法制品质教育内容的缺失与其他内容不均衡的不足进行了分析，详细研究了具体的德育教育方法，进一步使道德教育科学化、有序化，在实践的过程中探索出一条有效的德育教育途径。
关键词：高中教学；德育教育；实践教学
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0156-01
1.与教材内容相结合，实施渗透性德育
在高中教学中渗透德育教育，需要教师做到教材与德育教育相结合，在日常教育教学的任务中，将德育教育潜移默化的传输给学生，使其渗透影响学生的德育发展，引领他们树立正确的人生观与价值观。教师在课前认真研读教材，了解每节课学生需要掌握的知识点，并结合学生自身学习情况，因材施教，确定好教材课本与德育教育相结合的知识点，然后在教学过程中，让学生可以体会到德育教学，从而引发他们的思考，以此来帮助学生树立学习的自信心，让学生在教学学习中获得综合素质的提高。
例如：在苏教版的语文教材中，学习到“廉颇蔺相如列传”这一课时，教师可以让学生首先先了解教材文章的大概含义，然后再让学生们思考在这一则故事中，为什么最后廉颇会向蔺相如负荆请罪？教师可以让学生自己先独立进行思考，然后在让学生们回答，让他们首先在自己的思考中认识到德育教育，其次，教师在对同学们的发言做总结，加深学生对德育教育的感想与体会，进而达到让学生通过教育与自身的体会了解到德育教育的重要性。
2.重视课堂教学对于人物形象的分析，引导学生践行德育
文学塑造及其人物形象的教育作用是不容小觑的，人物形象的塑造不仅是文学作品中非常重要的一个环节，更是对读者的人生观有着深远的影响，在高中学生的教材课本中，有很多栩栩如生的人物形象，在这些人物形象中，有无私奉献的、有足智多谋的、有坚持不懈的、有奸险狡诈的，而在教学中，这一环节叫做“人物分析”，人物分析的过程是把不同的历史时期、不同阶级、不同国籍等形形色色人物的品质、修养、灵魂展现在学生们面前，这样不仅会激发学生们对不同人物或褒或贬的评价，更会使学生产生对自己人生的思考，激励学生树立正确的人生价值观，但教师在教学过程中要正确的引导好学生，避免学生出现错误的思想。
例如：苏教版的语文教材中必修学习的《劝学》，这是荀子的文章，在书中他谈到学习的重要性，不能停止学习，学“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，”要采取正确的态度与方法去对待学习，他作为战国末期与孟子齐名的儒家大师，还在继续坚持学习，这种坚持的态度可以影响到学生的发展，为学生树立一个好榜样，同时也会让学生对于学习有一种新的看法，从而激发他们学习的动力。
3.结合教学内容，有的放矢的进行德育教育
以生物学科为例，生物教材中的课文内容知识数量大、题材多种多样、专业词汇丰富。因此就不能把它们单一的当做传授知识的载体，但可以尝试把它们作为德育教育的范例来加以利用，让它们成为德育教育最为丰富生动的载体。教师在进行德育教育的过程中，要有正确的思想，从育人的角度审视课本提供的素材，深度挖掘课本蕴含的深意，发挥教材的作用，精心应用与教学。
例如：在苏教版生物教材中，学习到“空气质量的改善”这一课时，教师首先可以依据教材中的内容利用视频的方式让学生直观的观看空气污染后对人类的影响，从而让学生自身理解到地球空气改善的必要性，其次教师可以列举空气污染对我们自身的影响，比如空气污染，在学生们出门的时候吸入污染的颗粒物，容易造成呼吸系统受损，会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿等疾病，以此手段，一方面来引起学生们的自身约束，减少对空气质量的污染，加深对教材的理解，另一方面可以使德育教育與教材紧密的联系在一起，以便有效的实施德育。
4.结语
综上所述，在高中教育教学实践中进行德育教育，需要教师正确的引导好教学的方向，充分利用好教材课本，将德育教育与教育教学密切的联系在一起，在日常教育教学实践中，教师可以利用教材课本帮助学生进一步提高自身的精神品质，对学生进行潜移默化的德育熏陶，使学生们树立正确的人生价值观，为今后更好的发展做好准备，最终成为一个品质优秀、对社会有用的人。
参考文献
[1]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（03）
[2]周志敏.苏教版高中语文阅读教学研究[D].南京师范大学，2014
[3]翁珍.苏教版高中语文（必修）教材古代诗歌的编选特点及其教学策略研究[D].南京师范大学，2008
[4]胡晋英.融德育于教学实践中[J].山西教育（教育教学版），2005（07）
关键词：高中教学；德育教育；实践教学
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0156-01
1.与教材内容相结合，实施渗透性德育
在高中教学中渗透德育教育，需要教师做到教材与德育教育相结合，在日常教育教学的任务中，将德育教育潜移默化的传输给学生，使其渗透影响学生的德育发展，引领他们树立正确的人生观与价值观。教师在课前认真研读教材，了解每节课学生需要掌握的知识点，并结合学生自身学习情况，因材施教，确定好教材课本与德育教育相结合的知识点，然后在教学过程中，让学生可以体会到德育教学，从而引发他们的思考，以此来帮助学生树立学习的自信心，让学生在教学学习中获得综合素质的提高。
例如：在苏教版的语文教材中，学习到“廉颇蔺相如列传”这一课时，教师可以让学生首先先了解教材文章的大概含义，然后再让学生们思考在这一则故事中，为什么最后廉颇会向蔺相如负荆请罪？教师可以让学生自己先独立进行思考，然后在让学生们回答，让他们首先在自己的思考中认识到德育教育，其次，教师在对同学们的发言做总结，加深学生对德育教育的感想与体会，进而达到让学生通过教育与自身的体会了解到德育教育的重要性。
2.重视课堂教学对于人物形象的分析，引导学生践行德育
文学塑造及其人物形象的教育作用是不容小觑的，人物形象的塑造不仅是文学作品中非常重要的一个环节，更是对读者的人生观有着深远的影响，在高中学生的教材课本中，有很多栩栩如生的人物形象，在这些人物形象中，有无私奉献的、有足智多谋的、有坚持不懈的、有奸险狡诈的，而在教学中，这一环节叫做“人物分析”，人物分析的过程是把不同的历史时期、不同阶级、不同国籍等形形色色人物的品质、修养、灵魂展现在学生们面前，这样不仅会激发学生们对不同人物或褒或贬的评价，更会使学生产生对自己人生的思考，激励学生树立正确的人生价值观，但教师在教学过程中要正确的引导好学生，避免学生出现错误的思想。
例如：苏教版的语文教材中必修学习的《劝学》，这是荀子的文章，在书中他谈到学习的重要性，不能停止学习，学“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，”要采取正确的态度与方法去对待学习，他作为战国末期与孟子齐名的儒家大师，还在继续坚持学习，这种坚持的态度可以影响到学生的发展，为学生树立一个好榜样，同时也会让学生对于学习有一种新的看法，从而激发他们学习的动力。
3.结合教学内容，有的放矢的进行德育教育
以生物学科为例，生物教材中的课文内容知识数量大、题材多种多样、专业词汇丰富。因此就不能把它们单一的当做传授知识的载体，但可以尝试把它们作为德育教育的范例来加以利用，让它们成为德育教育最为丰富生动的载体。教师在进行德育教育的过程中，要有正确的思想，从育人的角度审视课本提供的素材，深度挖掘课本蕴含的深意，发挥教材的作用，精心应用与教学。
例如：在苏教版生物教材中，学习到“空气质量的改善”这一课时，教师首先可以依据教材中的内容利用视频的方式让学生直观的观看空气污染后对人类的影响，从而让学生自身理解到地球空气改善的必要性，其次教师可以列举空气污染对我们自身的影响，比如空气污染，在学生们出门的时候吸入污染的颗粒物，容易造成呼吸系统受损，会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿等疾病，以此手段，一方面来引起学生们的自身约束，减少对空气质量的污染，加深对教材的理解，另一方面可以使德育教育與教材紧密的联系在一起，以便有效的实施德育。
4.结语
综上所述，在高中教育教学实践中进行德育教育，需要教师正确的引导好教学的方向，充分利用好教材课本，将德育教育与教育教学密切的联系在一起，在日常教育教学实践中，教师可以利用教材课本帮助学生进一步提高自身的精神品质，对学生进行潜移默化的德育熏陶，使学生们树立正确的人生价值观，为今后更好的发展做好准备，最终成为一个品质优秀、对社会有用的人。
参考文献
[1]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（03）
[2]周志敏.苏教版高中语文阅读教学研究[D].南京师范大学，2014
[3]翁珍.苏教版高中语文（必修）教材古代诗歌的编选特点及其教学策略研究[D].南京师范大学，2008
[4]胡晋英.融德育于教学实践中[J].山西教育（教育教学版），2005（07）