小学语文教学中学生想象力的培养策略探究

来源 :当代家庭教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yesyouok
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:社会从古至今的发展,需要创新、创造能力的推动,创新、创造能力不仅有助于人的全面发展,也有助于社会焕发活力。创新、创造能力需要从小學进行培养教育,小学语文中,学生想象力的培养塑造不仅直接影响着学生的创新、创造能力的发挥,还影响着学生身心全面发展以及语文素养的提升。本文借助一些语文教学过程中的一些典型案例,通过教学案例分析反思,积极探索培养孩子想象力的教学策略。
   关键词:想象力;创造思维;创造能力
   【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2020)33-0137-02
  On the cultivation strategy of students' imagination in primary Chinese Teaching
  ZHOU Xuefei  (Experimental Primary School of book collection in Wuzhong District,Suzhou City,Jiangsu Province,china)
  【Abstract】The development of the society from ancient times to the present requires the promotion of innovation and creativity,which not only contributes to the overall development of human beings,but also helps to revitalize the society. Innovation and creativity need to be cultivated and educated from primary school. In primary school Chinese,the cultivation and shaping of students' imagination not only directly affects students' innovation and creativity,but also affects the overall development of students' body and mind and the improvement of Chinese literacy. In this paper,with the help of some typical cases in the process of Chinese teaching,through the analysis and reflection of teaching cases,actively explore teaching strategies to cultivate children's imagination.
  【Keywords】Imagination;Creative thinking;Creative ability
  
   案例1:在一次的课后作业辅导过程中,我引导学生想象一下当时作者的心情以及想象一下接下来会发生什么的时候,学生说:“我不知道”,我继续积极引导鼓励他大胆发表自己的想法,而学生的回答让我很吃惊,学生说:“我怕说错”……学生的回答让我陷入深思,反思我们现在的教育,想象力本是一个人自由的想象,本来应该没有对错之分,没有限制,应该是自由的,而现如今孩子因为怕错而不敢想象,因为怕错缺乏想象力……而当我说明没有对错之分,怎么想都可以,学生的回答也是相当精彩。
   案例2:在语文教学过程中,我发现课堂上思维比较活跃的学生的阅读写作能力普遍比不敢表达或者不善于表达的学生高,而思维比较活跃的学生存在一些相似的特点,如想象力比较丰富,有时候课堂交流讨论时经常能提出一些令老师都觉得惊讶或者耳目一新的想法。
  1.想象力的重要性
   (1)创造性思维和能力的发展
   小时候我们就经常听名人创造的故事,如爱迪生发明了电灯,从此人类过上了灯火通明的日子,贝尔发明了电话,极大便利了人们之间的远程沟通交流等,可见,创造力在社会的发展中起着非常重要的推动作用,创造力离不开创造思维,离不开我们的想象力,想象力有助于创造力的发挥,不管是在写作中还是机器的开发等无不需要人类充分发挥自己的想象力。想象力促进创新创造,创新创造促进社会的发展和人类的进步。小学生的身心处于发展时期,思维敏捷,好奇、好问、好动、好玩等是小学生的典型特点,在现实语文教学过程中,我们经常习惯墨守成规,教学过程中也经常“中规中矩”,长此以往的教学、学习环境很容易扼杀学生的积极性、创造性。因此,在语文教学中,注重孩子想象力的发展发挥、尽情释放天性,不仅有助于语文课堂教学的生机活力,也有助于孩子创造性思维和创造性能力的发展。
   (2)阅读写作能力的提升
   语文学习过程中,阅读与写作的能力是我们语文学习中的基本素养,而想象力的培养与提升,不仅可以增加学生的兴趣,如在阅读时候,我们经常说的“有感情的朗读”其实就是引导学生想象自己是作者,因为投入,所以有感情,此时的自己就是作者本身。还有助于学生作文写作能力的提升,例如,在写作过程中,想象力有助于思维的开阔,有助于写作的思维和能力的提升。
   (3)有助于课堂活跃气氛,营造想象氛围
   我们知道,轻松活跃的坏境,有助于思想的活跃,在语文教学过程中,当学习拼音时候,如果生硬的给学生灌输知识,学生觉得比较枯燥,效率也不高,而当老师将拼音和学生比较了解的动物联系到一起,把自己想象成某种动物则极大激发了学生的兴趣,且充分发挥学生的想象力,一方面有助于学生在乐趣中学习了知识,另一方面也调动了活跃的课堂氛围。   2.学生想象力的影响因素
   (1)学生自身学习兴趣
   兴趣是学生学习的第一老师,学生的兴趣影响学生的思维能动性,俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,而兴趣就相当于“渔”,因此教师在教学过程中应该充分扮演好授学生以“渔”的角色,积极调动激发学生的学习兴趣,而不是直接告诉学生结果或者“是什么”,更重要的是要培养学生的学习兴趣,激发学生的好奇心,探索欲。
   (2)教师教学方式与师生关系
   教师教学方式直接影响着课堂氛围,由于学生学习大部分都是在课堂教学过程中进行,因此教师上课的教学方式也直接影响着学生想象力的发挥发展,例如,教师的教学方式如果死板或者太过于按部就班,则学生普遍受到压抑,课堂上也就不愿意积极表现自己的想法。而如果教师上课形式比较活泼,比较尊重学生,注重释放学生天性,则学生表现的更为胆大,敢于表达自己。另外,活泼的上课教学方式有助于师生关系的融洽和谐,学生在这种关系中也敢于表达自己的想法,敢说敢言,为学生想象力的驰骋提供了广阔的空间。
   (3)作业布置的形式
   在作业的布置环节,现实生活中有些教师喜欢“省事儿”,在布置课外作业时候遵循“好批改的原则”,注重学生简单作业的形式,但是一些简单机械的写并不能发挥学生的创造性思维,作业形式应该更加灵活,注重学生知识联系生活,引导学生想象力在完成作业的过程中得到最大限度的发挥。例如,在作业布置时候,可以多布置一些比较灵活形式的作业,如“想象你是作者,你会怎么说,怎么写……”。
  3.教学过程中想象力培养的反思
   (1)培养学生问题意识,质疑精神
   小学生阶段正处于身心发展的关键期,好奇好问是学生的典型特点,教师应该充分利用这一特点积极引导学生,从培养学生的问题意识着手,锻炼想象思维能力的发展。积极引导让小学生能够充分提出自身的想法,并勇于将自身的问题及疑惑在课堂中表述出来,让大家一同对问题、疑惑予以解决,可使小学生产生豁然开朗之感。另外,培养学生质疑精神,也利于调动小学生在课堂学习中的积极性,对此就要求教师为小学生营造轻松、和谐的学习氛围,鼓励小学生勇于发言,大胆质疑,积极与同学及教师之间进行沟通,将自身的所思所想充分阐述出来,让小学生在语文学习中不但能够知其然,也能够知其所以然。学生在探究问题的过程中激发学生各方面能力的发展,例如,解决问题的能力、创造力、想象力。
   (2)教学方法的积极探索创新
   在教育教学过程中,要想培养学生想象力、创造力,教师首先要有这方面的意识,要在教学过程中,处处留心把握培养学生想象力的机会,其次,教师在教学过程中也要创新创造教学方法,俗话说“方法对了,事半功倍,方法错了,事倍功半”。因此,在教学过程中,要敢于实验新的教学方法,积极追求教学效率的提升,运用创新的教学方法促进学生想象力,创造力的发挥。例如,可以改进以往以教师讲为主,可以采取学生讲为主,小组讨论为主等等教学方法的创新。另外,教学方法的创新还可以通过教师日常教学经验的交流,共同发掘积极有效的教学方法,共同促进学生想象力、创造力的发挥。
   (3)充分利用学习材料,积极发挥孩子想象力
   在语文教学过程中,教师要学会充分利用教材里面的有意义材料发挥孩子的想象力。而整个过程中,教师经常会出现过分注重知识的传授,过分注重材料本身,因此,在课堂教学的过程中,教师要想既培养学生的自主学习能力,同时又锻炼学生的想象力,随着有关教育机构对小学语文教材的不断改编和优化,小学语文教材内容越来越丰富化且富有文化多样性。因此,教师可以抓住这一优势,合理利用教材,为学生打造出丰富多彩的语文课堂。
   (4)培养学生日常生活中细致观察力
   写作在语文教学中占有重要的地位,写作过程也是学生情感表达的过程,学生写作能力的提升,需要多方面培养,包括想象力,而观察力有助于学生想象力的发展,因此教师要通过多角度的引導,为进一步培养学生的观察力和想象力,教师可以充分利用作文写作来培养学生的观察力、想象力,例如,教师可以通过观察“校园的花”,“小动物”等描述性作文,激励学生日常生活中去细心观察,用心感受,促进学生观察力的提升,进而催化促进想象力的发展以及写作能力的发展。另外,小学生处于好奇的年龄阶段,因此教师可以抓住这一特点,让学生对好奇的动植物进行细心观察,书写观察记录,锻炼孩子观察能力。
  
  参考文献
  [1]傅华炜.小学语文教学中培养学生问题意识的方法与策略[J].亚太教育,2019(05):16
  [2]刘丹,李艳玲.小议如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].中外交流,2018(09):276
其他文献
摘 要:语文是学生需要学习的基础科目,作为一门语言性、工具性的科目,学生对此的学习,不仅能帮助学生掌握和他人良好交流的工具,更能让学生了解多样文化,为其他科目的学习打好基础。在小学语文教学中,为帮助学生积累基础词汇,完成对学生文学素养的培養,经典诵读教学已经受到了语文教师的关注,以期拓展学生的阅读面,不断完善学生的核心素养。经典诵读教学的开展需要一定方式,部分教师对此的理解不足,所开展的活动不够趣
期刊
摘 要:在小学教育教学中,体育教学是重要的组成部分。在体育教学中,提升学生的身体素质,至关重要,同时具有积极意义。学生拥有良好的身体素质,是学生学习的基础,也是提高体育教学效率与落实素质教育的保障。本文分析小学体育教学中存在的问题,在此基础上探讨了小学体育教学中提升学生身体素质的有效途径。   关键词:小学体育;提升素质;有效途径   【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【
期刊
摘 要:小学阶段的体育教学,承担着培养学生全面身体素质能力的目标,为发展学生的综合素养提升奠定基础的过程。社会化发展为农村教育教学的质量提升注入了新的力量,也加快了各个学科教学质量的显著提升。但是农村小学的体育教学受到地方教育的重视力度不够、学校对体育课程的教学效果不重视、体育专业的教师队伍缺乏等因素的影响,农村小学体育教学仍然面临着许多问题。基于此,本文从自身多年农村体育教学的实际情况出发,分析
期刊
摘 要:小学科学与小学阶段的其他学科有着明显的不同,它融合了自然、物理以及化学等理论知识,因此是小学阶段十分重要的一门学科。新课改明确提出,学生才是课堂的主人,才是教学过程中的重心,而科学教学工作应当以学生的实际需求为主。但是在实际教育工作中,因为受到长期应试教育的影响,很难在课堂上调动学生的积极性与学习热情,无法让学生做到在学习过程中提高自身的人文素养,教学工作的整体质量较为低下,因此如何让学生
期刊
摘 要:针对小学阶段学生逻辑思维能力培养做出工作安排是为了后期学生学习之路更加顺畅。学生在学习过程中虽有教师的引导但学习的主体始终是自己,若自己不能够很好把握学习规律、掌握相应能力随后所学的数学知识具有连贯性,难度越来越大,学生学习起来不免过于吃力,逻辑培养具有现实意义。为了避免后期问题要一早认识、一早把握、一早采用相对应的措施进行学生逻辑思维能力培养。   关键词:小学数学;逻辑思维能力;培
期刊
摘 要:培养学生良好写作能力是语文教学的基础目的,也是写作教学重点内容。写作能够充分体现出学生的语文综合素养,与此同时,还能够为学生的语文能力提供综合训练。因此,在小学语文教学中写作教学就变得非常重要。下面将通过分析小学语文高年级写作教学中存在的问题,提出优化小学语文高年级写作教学的策略   关键词:小学语文;高年级;写作教学;优化策略   【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
期刊
摘 要:在小学数学的教学中,教师要重视教学活动与生活的密切联系,从实际生活出发,以实际问题为着手点,创新教学方法,引导学生解决实际问题,从而不断提高教学有效性,培养小学生的数学核心素养。   关键词:小学数学教学;生活;密切联系   【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)33-0133-02  To explore how to cl
期刊
摘 要:随着经济社会的不断发展,人们对于小学生的基础教育越来越重视。小学语文作为一门语言类基础性学科,对于学生语言表达能力和综合人文素养具有重要影响。因此如何有效提高小学语文教学效率已经越来越成为人们关注的焦点。绘本阅读教学以其生动形象,贴近小学生天性的优势在小学语文低年级教学中扮演着越来越重要的角色。   关键词:小学语文;低年级;绘本阅读教学;策略   【中图分类号】G623.2 【
期刊
摘 要:社会发展形式的变革推动了教育模式的革新发展,在这种形势下,素质教育应运而生,其宗旨在于让教师通过多方面、多层次的课堂教育,让学生成为兼具知识内涵与学科素养的综合型人才。基于此,素质教育理念下的语文教育课程标准同样提出了新观点,即让教师在教授教材知识的同时进行综合素养教育,以此来帮助学生提升知识应用能力与学科核心素养。   关键词:小学语文;问题与对策;教育研究   【中图分类号】G
期刊
摘 要:小学四年级语文教学存在过度依赖课本、写作训练过于粗放等问题,本文针对这些问题进行了分析并从教学工具利用和写作方法训练上针对性提出了相关解决方法,对相关研究起到了一定的借鉴。   关键词:小学四年级语文;写作训练;教学工具   【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)33-0145-02  Problems and Counter
期刊