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摘 要 中学化学实验室废弃物处理依据中学化学实验中污染物种类多，品种多，数量少的特点，应根据具体情况，采取相应的处理方法。气体废物的处理，液体废弃物的处理，固体废弃物的处理，都有不同的处理方法。中学化学实验室中的废弃物，如能得到有效的回收和处理，能够有制度来规范，必将会对社会发展和环境保护产生积极影响。
关键词 中学化学实验室废弃物处理 绿色环保 处理方法
在中学化学实验中，或多或少都会产生一些废弃物，这些物品如果随意丢弃就会对环境产生不良影响，如果对这些物品稍加处理再排放或集中回收交给专门的机构处理，不仅可以减少对环境的污染，还可以对有限的资源进行回收利用，一举多得。新课程标准中要求实验要尽可能绿色环保，可持续，实验中的废气、废液和固体废物的处理，是摆在我们面前不可避免的问题。
中学化学实验中，废弃物种类复杂，品种多，数量少，大多有毒有害，处理起来很困难，费时费力，但是如果不处理就排放，就会对环境造成不可估量的危害。环境保护事关人类的可持续发展，人人都有责任维护环境的安全。
依据中学化学实验中污染物种类多，品种多，数量少的特点，应根据具体情况，采取相应的处理方法，建立相应的废弃物处理制度，用制度来规范实验室中废弃物的排放。
中学化学实验中，废弃物大致可分为三类，一是气体废物；二是液体废物；三是固体废物。对不同的废物可以采取不同的处理方法。
一、中学化学实验中气体废物的处理
在气体废物中，气体的数量较少，无毒无害的气体，在实验过程中可以随通风橱的排风系统自然排放到空气中。例如：实验过程中产生的二氧化碳、水蒸气等。但大多数气体必须要经过处理后才可排放。
第一种处理方法是燃烧法。就是点燃使其变成无毒无害的气体排放，例如：把有毒的一氧化碳点燃，使其燃烧生成无害的二氧化碳再排放。有些气体虽然没有毒但直接排放可能会造成爆炸的危险，例如氢气，可以使氢气燃烧生成无害的水蒸气再排放。
第二种处理方法是吸收法。例如：氨气，可以用水或稀硫酸吸收，使得氨气在实验中对人体和环境的污染降到最低。又例如：在氯气的制取和性质实验中，也可采用吸收法来处理。氯气对人体危害较大，气味让人难以忍受，多余的氯气可以用浓的氢氧化钠溶液来吸收。和氯气相类似，氯化氢气体，硫化氢气体，也可以用浓碱溶液来吸收。
第三种处理方法是吸附法，在环境中放置一些活性炭、活性矾土、硅胶等吸附剂，或者养一些绿色植物，可以吸附一些有害气体，例如一氧化氮，二氧化硫，氯化氢等气体。
二、中学化学实验中液体废弃物的处理
液体废弃物，是种类最多，成分最复杂，处理难度也是最大的一类废弃物。中学化学实验室中，最常见的就是含有酸、碱、盐、的物质的废液，处理这些废液，最好将废液分别单独处理，如果将废液混合在处理就会增大处理的难度，增加危险。
第一种处理方法是中和法。含酸或者含碱的废液都可采用这种方法。含有硝酸、盐酸、硫酸、的溶液都可用含碱溶液中和生成中性的盐溶液排放。含有碱如氢氧化钠，氢氧化钾等的溶液可以用含酸溶液中和生成中性的盐溶液排放。或者在查明废酸废碱混合无危险时，将含酸废液与含碱溶液废液互相中和。操作中的废液最终都要将PH值调节为7左右，用大量水稀释至1%以下浓度后即可排放。
第二种处理方法是沉淀法。例如含重金属银、汞的盐溶液的处理就可采用这种方法。例如在处理含有硝酸银的废液中加入稀盐酸使其生成氯化银沉淀，过滤，废液中加入碱溶液调节PH为7左右稀释至1%以下即可排放。过滤出的氯化银再另外进行处理。处理废液中应注意，有些废液不能互相混合，如铵盐不能与碱液混合，过氧化物不能与有机物混合。操作中应注意大多数废液有毒性，有腐蚀性所以在处理废液时，要预先做好防护工作，要戴耐酸手套，穿实验服，戴护目镜，以免造成不必要的伤害。
三、中学化学实验中固体废弃物的处理
（一）无污染、无毒害的可作为垃圾直接丢弃。如用剩的火柴梗，用过的脱脂棉，做过粗盐提纯的滤纸，以及玻璃器皿的碎片等都可以归入普通垃圾，放入垃圾桶。
（二）具有强氧化性的固体废物，有毒害的固体废物，要分容器在固定地点存放，积累到一定量后，经过再处理重新利用。例如：用高锰酸钾制取氧气后的废物，积累到一定量后，可经过再处理后可以做氯酸钾制氧气的催化剂。如氯化银，氢氧化钡，硫酸钡等积累到一定量后再集中处理，在处理过程中一定要细心作好记录，做好标识。
（三）做过实验后的废旧金属，可以回收到指定容器中可以回收再利用，例如用过锌粒、铁钉、铝片、铜片、镁条等都可以再利用。这样既可节约资源，又能减少环境污染。
（四）还有一些实验室中处理不了的固体废弃物要回收，交给专业的部门集中处理。例如各种废旧电池，过期变质的药品等，都不要在实验室中擅自处理，以免发生不必要的麻烦。
总之，中学化学实验室中的废弃物，如能得到有效的回收和处理，能够有制度来规范，必将会对社会发展和环境保护产生积极影响。在今后的工作实践中还有不断总结，不断提高，使中学化学实验中对人体和环境的污染降到最低。
参考文献：
[1]李为民主编.废弃物的循环利用[M].化学工业出版社,2011.
[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003.
[4]实验室科学管理概论编写组.实验室科学管理概论[M].东北师范大学出版社,1993.
[5]課程教材研究所.化学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书化学九年级上、下册[S].北京:人民教育出版社,2006.
（编辑 王立建）
关键词 中学化学实验室废弃物处理 绿色环保 处理方法
在中学化学实验中，或多或少都会产生一些废弃物，这些物品如果随意丢弃就会对环境产生不良影响，如果对这些物品稍加处理再排放或集中回收交给专门的机构处理，不仅可以减少对环境的污染，还可以对有限的资源进行回收利用，一举多得。新课程标准中要求实验要尽可能绿色环保，可持续，实验中的废气、废液和固体废物的处理，是摆在我们面前不可避免的问题。
中学化学实验中，废弃物种类复杂，品种多，数量少，大多有毒有害，处理起来很困难，费时费力，但是如果不处理就排放，就会对环境造成不可估量的危害。环境保护事关人类的可持续发展，人人都有责任维护环境的安全。
依据中学化学实验中污染物种类多，品种多，数量少的特点，应根据具体情况，采取相应的处理方法，建立相应的废弃物处理制度，用制度来规范实验室中废弃物的排放。
中学化学实验中，废弃物大致可分为三类，一是气体废物；二是液体废物；三是固体废物。对不同的废物可以采取不同的处理方法。
一、中学化学实验中气体废物的处理
在气体废物中，气体的数量较少，无毒无害的气体，在实验过程中可以随通风橱的排风系统自然排放到空气中。例如：实验过程中产生的二氧化碳、水蒸气等。但大多数气体必须要经过处理后才可排放。
第一种处理方法是燃烧法。就是点燃使其变成无毒无害的气体排放，例如：把有毒的一氧化碳点燃，使其燃烧生成无害的二氧化碳再排放。有些气体虽然没有毒但直接排放可能会造成爆炸的危险，例如氢气，可以使氢气燃烧生成无害的水蒸气再排放。
第二种处理方法是吸收法。例如：氨气，可以用水或稀硫酸吸收，使得氨气在实验中对人体和环境的污染降到最低。又例如：在氯气的制取和性质实验中，也可采用吸收法来处理。氯气对人体危害较大，气味让人难以忍受，多余的氯气可以用浓的氢氧化钠溶液来吸收。和氯气相类似，氯化氢气体，硫化氢气体，也可以用浓碱溶液来吸收。
第三种处理方法是吸附法，在环境中放置一些活性炭、活性矾土、硅胶等吸附剂，或者养一些绿色植物，可以吸附一些有害气体，例如一氧化氮，二氧化硫，氯化氢等气体。
二、中学化学实验中液体废弃物的处理
液体废弃物，是种类最多，成分最复杂，处理难度也是最大的一类废弃物。中学化学实验室中，最常见的就是含有酸、碱、盐、的物质的废液，处理这些废液，最好将废液分别单独处理，如果将废液混合在处理就会增大处理的难度，增加危险。
第一种处理方法是中和法。含酸或者含碱的废液都可采用这种方法。含有硝酸、盐酸、硫酸、的溶液都可用含碱溶液中和生成中性的盐溶液排放。含有碱如氢氧化钠，氢氧化钾等的溶液可以用含酸溶液中和生成中性的盐溶液排放。或者在查明废酸废碱混合无危险时，将含酸废液与含碱溶液废液互相中和。操作中的废液最终都要将PH值调节为7左右，用大量水稀释至1%以下浓度后即可排放。
第二种处理方法是沉淀法。例如含重金属银、汞的盐溶液的处理就可采用这种方法。例如在处理含有硝酸银的废液中加入稀盐酸使其生成氯化银沉淀，过滤，废液中加入碱溶液调节PH为7左右稀释至1%以下即可排放。过滤出的氯化银再另外进行处理。处理废液中应注意，有些废液不能互相混合，如铵盐不能与碱液混合，过氧化物不能与有机物混合。操作中应注意大多数废液有毒性，有腐蚀性所以在处理废液时，要预先做好防护工作，要戴耐酸手套，穿实验服，戴护目镜，以免造成不必要的伤害。
三、中学化学实验中固体废弃物的处理
（一）无污染、无毒害的可作为垃圾直接丢弃。如用剩的火柴梗，用过的脱脂棉，做过粗盐提纯的滤纸，以及玻璃器皿的碎片等都可以归入普通垃圾，放入垃圾桶。
（二）具有强氧化性的固体废物，有毒害的固体废物，要分容器在固定地点存放，积累到一定量后，经过再处理重新利用。例如：用高锰酸钾制取氧气后的废物，积累到一定量后，可经过再处理后可以做氯酸钾制氧气的催化剂。如氯化银，氢氧化钡，硫酸钡等积累到一定量后再集中处理，在处理过程中一定要细心作好记录，做好标识。
（三）做过实验后的废旧金属，可以回收到指定容器中可以回收再利用，例如用过锌粒、铁钉、铝片、铜片、镁条等都可以再利用。这样既可节约资源，又能减少环境污染。
（四）还有一些实验室中处理不了的固体废弃物要回收，交给专业的部门集中处理。例如各种废旧电池，过期变质的药品等，都不要在实验室中擅自处理，以免发生不必要的麻烦。
总之，中学化学实验室中的废弃物，如能得到有效的回收和处理，能够有制度来规范，必将会对社会发展和环境保护产生积极影响。在今后的工作实践中还有不断总结，不断提高，使中学化学实验中对人体和环境的污染降到最低。
参考文献：
[1]李为民主编.废弃物的循环利用[M].化学工业出版社,2011.
[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003.
[4]实验室科学管理概论编写组.实验室科学管理概论[M].东北师范大学出版社,1993.
[5]課程教材研究所.化学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书化学九年级上、下册[S].北京:人民教育出版社,2006.
（编辑 王立建）