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摘 要：阅读教学一直在小学语文教学中占据着十分重要的位置，不仅是提升学生阅读水平的需要，更是拓宽学生知识面、促进他们全面发展的需要。所以，在进行小学语文阅读教学的过程，教师要能够给予足够的重视，充分认识到阅读教学方式方法的重要性。语文教师需要结合学生的语文学习基础，从教学的理念、教学的内容、教学的手段等多方面进行积极的创新，切实促进阅读教学有效性的提高。
关键词：小学语文;阅读教学;策略
阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，在新课改的影响下，作为一名小学语文教师，应该不断地转变教学观念和教学思路，不断地创新阅读教学的模式和方式，培养小学生的阅读水平和能力，提高小学语文阅读教学的水平和质量。
1小学语文阅读的重要性
小学语文阅读能力的培养，可以让学生很容易理解文章中的内容，帮助学生更好地理解和认知;与此同时还可以锻炼学生的语言能力，提高学生的语言表达能力和语言分析能力;小学语文阅读能力的培养，还能让学生在阅读中充分锻炼学生的思维能力，跟随文章的节奏而深入文章内涵，从而提高学生的判断力;同时还能够通过阅读增长见识、开阔学生视野。
2小學语文阅读教学优化策略
2.1制订明确的阅读教学目标
阅读能够促进人的思想与灵魂得以升华，而小学阶段的语文阅读教学是学生阅读习惯与能力的启蒙。考虑到新课改下小学语文阅读教学面临的挑战，以及新课标相关要求与标准的落实，为了提升学生的阅读能力与语言学习能力，需要教师在小学语文阅读教学中改变传统的教学观念，深入学习新课改的具体内容，全面了解小学生的兴趣爱好与学习特点，制订明确的阅读教学目标，不断优化语文阅读教学，创新阅读教学模式与方法，推进语文阅读教学的生活化发展，让学生通过阅读不断扩展知识面，促进学生词汇的积累，增强语言运用能力。通过阅读教学进一步提升小学生的情感表达能力，确保小学语文阅读教学能够达到国家新课程改革与素质教育目标的需求。
2.2培养学生良好的课外阅读习惯
小学阶段是学生语言发展的关键时期，也是培养学生阅读习惯的重要时期。素质教育理念在小学语文阅读教学中的渗透，促使学生综合能力与素质的培养成为阅读教学中的重要目标。从小学生长远发展的实际出发，考虑到良好习惯对学生未来发展的影响，需要教师在小学语文阅读教学中改变传统的阅读教学策略，在语文课堂阅读教学的基础上，优化语文阅读教学设计，大力开展课外阅读，灵活运用游戏教学等行之有效的教学方式，加强培养学生良好的课外阅读习惯，促进小学语文阅读教学有效性的提升。对于小学语文教师而言，需要在语文教学中引导学生养成课外阅读的习惯，着力培养学生的阅读能力。教师要鼓励学生每天阅读一篇小故事或有趣的短文，及时记录自己的阅读感受，以此来增强学生的情感体验。教师还要提供机会，让学生在语文阅读课堂中向同学分享自己的阅读体会，将每日阅读当成一种日常生活习惯，不断提升学生的阅读水平。模仿是小学生一种普遍的兴趣爱好，而教师在实际教学中加强引导，有助于学生掌握正确的阅读方法与技巧。小学生的思维具有形象性的特点，考虑到新课改对小学语文阅读教学的更高要求，以及阅读引导对学生阅读能力培养的重要性，教师在小学语文阅读教学中应当转变传统的教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，将抽象的知识点与阅读教学重点等转化为学生容易理解的问题。强化教师的阅读引导作用，激发学生的求异思维与创造思维，通过提问引导学生思考，注重培养学生主动提问的习惯，让学生在阅读中敢于提问，全面提升学生的阅读能力。
2.3设置情景，提高学生学习兴趣
培养学生的学习兴趣需要结合学生的年龄特点。小学生的天性就是好玩，喜欢做游戏。因此，我在教学实践中，为了激发学生的求知欲和探索欲，经常会设置一些有益的游戏。比如，在学习《多彩的春天》一课时，用游戏“找朋友”的模式来进行。首先，让学生阅读课文，然后把选一部分学生并分为A、B两组，A组负责提问，B组负责回答。比如，A组问：“小草是什么颜色的？”B组回答：“碧绿的。”之后B组提问：“原野里吹着温暖的什么？”A组回答：“春风。”在这个看似简单的游戏中，可以培养和激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度，使学生进一步认识词汇的搭配使用。在活动中，小学生的积极性很高，兴趣很浓，都争先恐后地表现自己，经过多次比拼互动，学生的阅读能力得到逐步提升。
2.4做好课外绘本阅读
培养小学生的课外阅读习惯，尤其是小学低年级的学生，主要是让学生喜欢上阅读。因此，不适合选用以文字为主的阅读材料，而应该多用绘本这种小学生喜欢的绘本材料。绘本具有图画多、文字少的特点，学生可以在欣赏大师画作中体味生活，结合图片看一些简单的文字介绍，很容易建立学生阅读的自信心，激发和培养阅读的兴趣。同一本绘本书，每次打开都会有新的发现，每次打开都有新鲜感，这是普通书本所无法达到的效果，因此，教师应该多为学生搜集整理推荐优秀的绘本书目。
2.5整体把握，细读文本
教师在带领学生进行阅读前。首先要带领学生整体把握文章，明确文章写作的顺序、体系，整体掌握文章的意图、主旨，然后引导学生找出文章中的重点、难点内容，进而对文章进行细读，了解文章每一段、每一句的具体内容和含义，完成既定的教学目标。
3结语
总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，可以拓展学生的知识面。教师要综合考虑新课改下小学语文阅读教学面临的挑战，以及小学生普遍的兴趣爱好与学习特点，合理制订教学目标，优化教学设计，发挥教师自身的引导作用，落实个性化阅读方案，切实培养学生良好的课外阅读习惯，保障语文阅读教学有效性的提升。
参考文献
[1] 曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383—384.
[2] 代亚翠.论小学语文课堂教学的影响因素及优化策略[J].教育现代化，2017，4（19）：114—115.
[3] 陈作荣.谈立足学生语言能力发展的小学优质高效阅读教学[J].学周刊，2019（5）：108-109.
[4] 张玉芝.一千个读者就有一千个哈姆雷特：谈小学语文个性化阅读[J].课程教育研究，2018（51）：91-92.
[5] 赵云“.三维目标”的失落与唤醒：以小学语文阅读教学为例[J].中国校外教育，2018（34）：87-88.
关键词：小学语文;阅读教学;策略
阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，在新课改的影响下，作为一名小学语文教师，应该不断地转变教学观念和教学思路，不断地创新阅读教学的模式和方式，培养小学生的阅读水平和能力，提高小学语文阅读教学的水平和质量。
1小学语文阅读的重要性
小学语文阅读能力的培养，可以让学生很容易理解文章中的内容，帮助学生更好地理解和认知;与此同时还可以锻炼学生的语言能力，提高学生的语言表达能力和语言分析能力;小学语文阅读能力的培养，还能让学生在阅读中充分锻炼学生的思维能力，跟随文章的节奏而深入文章内涵，从而提高学生的判断力;同时还能够通过阅读增长见识、开阔学生视野。
2小學语文阅读教学优化策略
2.1制订明确的阅读教学目标
阅读能够促进人的思想与灵魂得以升华，而小学阶段的语文阅读教学是学生阅读习惯与能力的启蒙。考虑到新课改下小学语文阅读教学面临的挑战，以及新课标相关要求与标准的落实，为了提升学生的阅读能力与语言学习能力，需要教师在小学语文阅读教学中改变传统的教学观念，深入学习新课改的具体内容，全面了解小学生的兴趣爱好与学习特点，制订明确的阅读教学目标，不断优化语文阅读教学，创新阅读教学模式与方法，推进语文阅读教学的生活化发展，让学生通过阅读不断扩展知识面，促进学生词汇的积累，增强语言运用能力。通过阅读教学进一步提升小学生的情感表达能力，确保小学语文阅读教学能够达到国家新课程改革与素质教育目标的需求。
2.2培养学生良好的课外阅读习惯
小学阶段是学生语言发展的关键时期，也是培养学生阅读习惯的重要时期。素质教育理念在小学语文阅读教学中的渗透，促使学生综合能力与素质的培养成为阅读教学中的重要目标。从小学生长远发展的实际出发，考虑到良好习惯对学生未来发展的影响，需要教师在小学语文阅读教学中改变传统的阅读教学策略，在语文课堂阅读教学的基础上，优化语文阅读教学设计，大力开展课外阅读，灵活运用游戏教学等行之有效的教学方式，加强培养学生良好的课外阅读习惯，促进小学语文阅读教学有效性的提升。对于小学语文教师而言，需要在语文教学中引导学生养成课外阅读的习惯，着力培养学生的阅读能力。教师要鼓励学生每天阅读一篇小故事或有趣的短文，及时记录自己的阅读感受，以此来增强学生的情感体验。教师还要提供机会，让学生在语文阅读课堂中向同学分享自己的阅读体会，将每日阅读当成一种日常生活习惯，不断提升学生的阅读水平。模仿是小学生一种普遍的兴趣爱好，而教师在实际教学中加强引导，有助于学生掌握正确的阅读方法与技巧。小学生的思维具有形象性的特点，考虑到新课改对小学语文阅读教学的更高要求，以及阅读引导对学生阅读能力培养的重要性，教师在小学语文阅读教学中应当转变传统的教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，将抽象的知识点与阅读教学重点等转化为学生容易理解的问题。强化教师的阅读引导作用，激发学生的求异思维与创造思维，通过提问引导学生思考，注重培养学生主动提问的习惯，让学生在阅读中敢于提问，全面提升学生的阅读能力。
2.3设置情景，提高学生学习兴趣
培养学生的学习兴趣需要结合学生的年龄特点。小学生的天性就是好玩，喜欢做游戏。因此，我在教学实践中，为了激发学生的求知欲和探索欲，经常会设置一些有益的游戏。比如，在学习《多彩的春天》一课时，用游戏“找朋友”的模式来进行。首先，让学生阅读课文，然后把选一部分学生并分为A、B两组，A组负责提问，B组负责回答。比如，A组问：“小草是什么颜色的？”B组回答：“碧绿的。”之后B组提问：“原野里吹着温暖的什么？”A组回答：“春风。”在这个看似简单的游戏中，可以培养和激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度，使学生进一步认识词汇的搭配使用。在活动中，小学生的积极性很高，兴趣很浓，都争先恐后地表现自己，经过多次比拼互动，学生的阅读能力得到逐步提升。
2.4做好课外绘本阅读
培养小学生的课外阅读习惯，尤其是小学低年级的学生，主要是让学生喜欢上阅读。因此，不适合选用以文字为主的阅读材料，而应该多用绘本这种小学生喜欢的绘本材料。绘本具有图画多、文字少的特点，学生可以在欣赏大师画作中体味生活，结合图片看一些简单的文字介绍，很容易建立学生阅读的自信心，激发和培养阅读的兴趣。同一本绘本书，每次打开都会有新的发现，每次打开都有新鲜感，这是普通书本所无法达到的效果，因此，教师应该多为学生搜集整理推荐优秀的绘本书目。
2.5整体把握，细读文本
教师在带领学生进行阅读前。首先要带领学生整体把握文章，明确文章写作的顺序、体系，整体掌握文章的意图、主旨，然后引导学生找出文章中的重点、难点内容，进而对文章进行细读，了解文章每一段、每一句的具体内容和含义，完成既定的教学目标。
3结语
总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，可以拓展学生的知识面。教师要综合考虑新课改下小学语文阅读教学面临的挑战，以及小学生普遍的兴趣爱好与学习特点，合理制订教学目标，优化教学设计，发挥教师自身的引导作用，落实个性化阅读方案，切实培养学生良好的课外阅读习惯，保障语文阅读教学有效性的提升。
参考文献
[1] 曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383—384.
[2] 代亚翠.论小学语文课堂教学的影响因素及优化策略[J].教育现代化，2017，4（19）：114—115.
[3] 陈作荣.谈立足学生语言能力发展的小学优质高效阅读教学[J].学周刊，2019（5）：108-109.
[4] 张玉芝.一千个读者就有一千个哈姆雷特：谈小学语文个性化阅读[J].课程教育研究，2018（51）：91-92.
[5] 赵云“.三维目标”的失落与唤醒：以小学语文阅读教学为例[J].中国校外教育，2018（34）：87-88.