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摘要：在高职英语教学中，英语听力是非常重要的一个环节。然而，在当前我国高职英语教育中，学生普遍感觉英语听力水平难以提高，难以对英语听力感兴趣等问题。文章分析了当前高职英语听力教学中存在的问题，并对改善我国高职英语停水教学的对策进行了探究。
关键词：高职英语；听力教学；对策
听力教学既是掌握一门语言的基础，也是一种技能的培养。在英语学习中，需要掌握听、说、读、写四种技能，而听力则是最基础、最重要的技能，它是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。传统的英语教学主要以应试为导向，导致学生往往考试成绩很好，却不能够流利的运用英语进行表达和交流。很多教育工作者意识到这个问题，这样问题也越来越被重视。笔者结合高职英语教学的经验以及当前学生在学习英语时所存在的一些问题，分析与探讨改进高职英语听力教学的几点对策。
一、当前在高职英语听力教学中存在的问题分析
1.很多学生在学习英语时缺乏兴趣，甚至存在抵触的心理。由于高职学生学习基础相对来说都较为薄弱，在中学阶段，英语学习也是为了应付中考和高考，填鸭式的学习导致学习英语兴趣不浓，另一方面，在考试中听力内容比重较小，很多学生对听力更加不重视，他们认为只要把语法、写作等知识学好了也可以考高分。
2.基础薄弱、缺乏自信。部分学生英语基础不好，在课堂上，尤其是在听力课上常常表现的焦虑不安，一方面听力材料很多听不懂，另一方面也一直担心被老师提问；这种长期处于压抑状态往往导致学生在学习时缺乏自信，难以提高英语听力水平。
3.缺乏语音基本功的扎实，辨音能力教薄弱。英语是一门语言，语言是在交流时表达情感的，因此语言是有语调、语气的，还有例如音节、重读等，如果学生语音基础知识掌握不牢，或者缺乏这方面的训练，就会导致辨音能力较差，在听力或交流时就会影响到听力理解，甚至在听力训练时影响对整个语篇意思的理解。辨音能力差，这些都影响对听力语篇意义的理解。
4.缺乏对英语语言国家文化背景的了解，形成理解的障碍。由于英语国家有他们特有的思维方式和表达方式，和中国人的思维和表达是有所不同的，在倾听和表达时如果按照母语的表达方式进行理解，则会造成很多的歧义或不理解。因此，对于英语语言国家的文化背景、价值观念生活方式、风俗习惯等方面欠缺了解则对给英语学习形成一定的阻碍。更加影响听力水平的提高。
二、改善高职英语听力教学的对策分析
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助其树立学习的信心。兴趣不仅能使学生在学习中全神贯注，更是学习坚持不懈的原动力。因此，培养学生的兴趣是做好英语听力教学的前提。其次，坚定不移的信心也是帮助学生学好英语听力的重要基石。由于很多学生英语功底薄弱，这就要求在教学的开始教师需要帮助学生树立学些的信心。
2.重视听力的基本功的扎实，加强训练。在英语听力中，学生需要掌握英语发音的的一些基本知识，如重读、弱读、连读等。还需要掌握语音和语调、把握朗读节奏。把基础知识掌握好，对提高英语听力能力而言就事半功倍了。
3.加强文化背景知识的灌输。语言不仅是沟通的工具，更是承载这一种文化，特定的文化产生各具特色的语言背景。只有知己知彼，才能更好的学习和交流。
4.让学生在听力训练中掌握泛听与精听相结合的方式。泛听是指学生在听完一段听力材料能够了解这段对话或语段的大概意思。精听是让学生通过反复的听，逐词逐句地听，听懂这段话的意思。这两种方式都需要在听力教学中加强训练。泛听训练是为了学生培养良好的语感与语流，精听则是主要用来培养学生的听力习惯。
5.应在高职英语听力课堂中尝试多元化教学。采用多元化教学，可以吸引学生兴趣，使得学生能够充分融入英语听力课堂。
三、小结
高职英语教育中，英语听力教育是非常重要的一个环节，也是教学的难点。英语听力水平的提高需要经过长期的努力。在高职英语教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习英语听力的兴趣，指导学生采用科学的学习方法来提升自己的英语听力水平，让学生坚持课外泛读和泛听，树立战胜英语听力的自信心。
参考文献：
[1]薛梅.高职英语听力教学方法探析[J].考试周刊,2010（51）.
[2]吴莎.高职英语听力自主学习模式探究[J].科技信息,2011（21）.
[3]任静.高职英语听力教学现状及对策分析[J].新课程,2010（7）.
[4].秦雅琼.高职英语听力教学研究与改革[J].芜湖职业技术学院学报,2010（2）.
（作者单位：安顺职业技术学院）
关键词：高职英语；听力教学；对策
听力教学既是掌握一门语言的基础，也是一种技能的培养。在英语学习中，需要掌握听、说、读、写四种技能，而听力则是最基础、最重要的技能，它是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。传统的英语教学主要以应试为导向，导致学生往往考试成绩很好，却不能够流利的运用英语进行表达和交流。很多教育工作者意识到这个问题，这样问题也越来越被重视。笔者结合高职英语教学的经验以及当前学生在学习英语时所存在的一些问题，分析与探讨改进高职英语听力教学的几点对策。
一、当前在高职英语听力教学中存在的问题分析
1.很多学生在学习英语时缺乏兴趣，甚至存在抵触的心理。由于高职学生学习基础相对来说都较为薄弱，在中学阶段，英语学习也是为了应付中考和高考，填鸭式的学习导致学习英语兴趣不浓，另一方面，在考试中听力内容比重较小，很多学生对听力更加不重视，他们认为只要把语法、写作等知识学好了也可以考高分。
2.基础薄弱、缺乏自信。部分学生英语基础不好，在课堂上，尤其是在听力课上常常表现的焦虑不安，一方面听力材料很多听不懂，另一方面也一直担心被老师提问；这种长期处于压抑状态往往导致学生在学习时缺乏自信，难以提高英语听力水平。
3.缺乏语音基本功的扎实，辨音能力教薄弱。英语是一门语言，语言是在交流时表达情感的，因此语言是有语调、语气的，还有例如音节、重读等，如果学生语音基础知识掌握不牢，或者缺乏这方面的训练，就会导致辨音能力较差，在听力或交流时就会影响到听力理解，甚至在听力训练时影响对整个语篇意思的理解。辨音能力差，这些都影响对听力语篇意义的理解。
4.缺乏对英语语言国家文化背景的了解，形成理解的障碍。由于英语国家有他们特有的思维方式和表达方式，和中国人的思维和表达是有所不同的，在倾听和表达时如果按照母语的表达方式进行理解，则会造成很多的歧义或不理解。因此，对于英语语言国家的文化背景、价值观念生活方式、风俗习惯等方面欠缺了解则对给英语学习形成一定的阻碍。更加影响听力水平的提高。
二、改善高职英语听力教学的对策分析
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助其树立学习的信心。兴趣不仅能使学生在学习中全神贯注，更是学习坚持不懈的原动力。因此，培养学生的兴趣是做好英语听力教学的前提。其次，坚定不移的信心也是帮助学生学好英语听力的重要基石。由于很多学生英语功底薄弱，这就要求在教学的开始教师需要帮助学生树立学些的信心。
2.重视听力的基本功的扎实，加强训练。在英语听力中，学生需要掌握英语发音的的一些基本知识，如重读、弱读、连读等。还需要掌握语音和语调、把握朗读节奏。把基础知识掌握好，对提高英语听力能力而言就事半功倍了。
3.加强文化背景知识的灌输。语言不仅是沟通的工具，更是承载这一种文化，特定的文化产生各具特色的语言背景。只有知己知彼，才能更好的学习和交流。
4.让学生在听力训练中掌握泛听与精听相结合的方式。泛听是指学生在听完一段听力材料能够了解这段对话或语段的大概意思。精听是让学生通过反复的听，逐词逐句地听，听懂这段话的意思。这两种方式都需要在听力教学中加强训练。泛听训练是为了学生培养良好的语感与语流，精听则是主要用来培养学生的听力习惯。
5.应在高职英语听力课堂中尝试多元化教学。采用多元化教学，可以吸引学生兴趣，使得学生能够充分融入英语听力课堂。
三、小结
高职英语教育中，英语听力教育是非常重要的一个环节，也是教学的难点。英语听力水平的提高需要经过长期的努力。在高职英语教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习英语听力的兴趣，指导学生采用科学的学习方法来提升自己的英语听力水平，让学生坚持课外泛读和泛听，树立战胜英语听力的自信心。
参考文献：
[1]薛梅.高职英语听力教学方法探析[J].考试周刊,2010（51）.
[2]吴莎.高职英语听力自主学习模式探究[J].科技信息,2011（21）.
[3]任静.高职英语听力教学现状及对策分析[J].新课程,2010（7）.
[4].秦雅琼.高职英语听力教学研究与改革[J].芜湖职业技术学院学报,2010（2）.
（作者单位：安顺职业技术学院）