【摘 要】
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地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,中学地理课堂兼具文理双重特性,由此导致不少教师对地理课堂的定位不够明晰。本文基于地理学科的四个特性,以"农业的区位
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地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,中学地理课堂兼具文理双重特性,由此导致不少教师对地理课堂的定位不够明晰。本文基于地理学科的四个特性,以"农业的区位选择"为例,设计课堂活动,以突显地理课堂的学科特性,并从教师和学生两个层面对活动设计与课堂调控进行反思,完善课堂活动设计,提高课堂上学生的参与度,从而有效达成地理课堂学习目标与效果。
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