【摘 要】
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幼儿教师是教师群体的重要组成部分,是幼儿发展的重要他人。幼儿教师情绪情感的表达方式与调节方式影响着幼儿情绪情感的发展,自身情绪意识的强弱影响着对幼儿言行的处理方式和态度。调查发现幼儿教师的年龄、学历、教龄、薪资均会影响其情绪管理水平,在此基础上从幼儿教师自身、幼儿园以及职前培养学校几方面探寻幼儿教师情绪管理能力不足的原因,提出了以下对策:幼儿教师要树立正确儿童观;职前培养学校与职后情绪管理双管齐下
【基金项目】
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江西省高校人文社会科学研究青年项目“幼儿园传统文化教育活动的内容及实施途径研究”（JY19222）；
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幼儿教师是教师群体的重要组成部分,是幼儿发展的重要他人。幼儿教师情绪情感的表达方式与调节方式影响着幼儿情绪情感的发展,自身情绪意识的强弱影响着对幼儿言行的处理方式和态度。调查发现幼儿教师的年龄、学历、教龄、薪资均会影响其情绪管理水平,在此基础上从幼儿教师自身、幼儿园以及职前培养学校几方面探寻幼儿教师情绪管理能力不足的原因,提出了以下对策:幼儿教师要树立正确儿童观;职前培养学校与职后情绪管理双管齐下;改善幼儿教师的社会评价与薪资结构;获得自身家庭与幼儿家长的支持等。
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