课内学习、课外阅读是语文学习的双翼，学生只有展开双翼，才能自由地翱翔于语文知识的广阔天空。如何才能使学生的课外阅读有效落实，是很多年来的一个难题，下面是我在十几年教学过程中所积累的点滴经验和心得，希望对大家有所启发。
　　一、对拓展阅读的管理与指导
　　1、管理。
　　（1）、制订计划。我和学生都要制定拓展阅读的计划，我先把指导计划拿出来，学生才好根据我的计划制定自己的阅读计划。
　　（2）、介绍阅读材料。根据阅讀需要，我也对所选的拓展阅读材料进行适当的介绍，或介绍全书内容，或介绍有关章节，或介绍写作特点。
　　（3）、检查督促。每次专题阅读后，我都及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以使学生更认真地进行阅读。
　　（4）、总结表彰。每学期或每次拓展阅读，对阅读中的经验、体会以及取得的成绩进行总结表彰，让学生进一步明确阅读的目的意义，掌握科学的阅读方法，巩固阅读成果。
　　2、指导
　　（1）、指导学生明确阅读的目的和要求。为了明确课外总体要求，调动学生参与、家长支持课外阅读的积极性，我在初一学生入学后，就给学生宣讲课外阅读的意义，指导课外阅读的计划。
　　（2）、给学生确定阅读的时间和方式。拓展阅读材料选定后，还必须确定学生阅读的时间和方式。要在课内读的必须争取当堂完成，要在课外阅读的材料，则放宽尺度和要求。
　　（3）、指导阅读方法。通过举办专题讲座的形式，向学生讲授基本的阅读法，如朗读法、背诵法、三步阅读法、文体合法、精读法、略读法、速读法、勾画圈点、摘录、评点、提要、质问难、归纳梳理等。
　　二、给学生指明阅读的基本途径
　　按照《初中语文教学大纲》的要求，我从课文的教学实际出发，课外对学生进行有目的、计划地扩大阅读的活动。这项活动能大大增加学生的见识，具体操作如下：
　　1、由学习短课文，拓展到阅读文集。如学习《阿长与山海经》，去阅读文集《朝花夕拾》；学习《纸》，去阅读冰心的诗集；学习《皇帝的新装》，去阅读安徒生童话集。
　　2、由学习课文拓展到读与课文内容有关的其他文章。如学习胡适《我的母亲》，去阅读朱德的《回忆我的母亲》；学习诸葛亮的出师表》，去阅读《后师表》、《三国演义》等。
　　3、由学习课文，拓展到读介绍作者的生平、事迹的传记。如学习了鲁迅、朱自清、冰心等作家作品，去阅读《中国现代作家传略》等。
　　4、由学习课文，拓展到读与课文题材、写法同类的其他文章。比如学习朱自清的《背影》、魏苏的《台阶》，去读《父亲的爱》、《奇迹的名字叫父亲》等表现亲情的文章。
　　三、告诉学生阅读中要遵循一些原则
　　任何事情都有一定的原则，阅读也不例外，我在指导生进行课外阅读时，也告诉学生进行课外阅读要遵循以下原则：
　　1、循序渐进的原则。课外拓展阅读必须根据自己的年龄特点，根据自己的实际知识水平，遵循由浅入深、循序渐进地阅读。
　　2、课内外相互促进的原则。开展课外阅读是语文学习的特点所决定的，也反映了课内与课外的辩证关系。课内是基础，是先导；课外是课内的延伸和深化。课内打好基础，带动课外；课外积累和发展，促进课内提高。课内与课外相辅相成，不可偏废。所以，不是说要扩大阅读量要发展课外阅读，就是天天抱着课外书不释手。
　　3、读写结合的原则。读与写相互促进，相辅相成。从吸收与表达的角度，读是吸收，写是表达吸收，为表达奠基、引路，表达对吸收起着加深、拓展的作用。因此，为教者，还必须要求学生既是“君子”又是“小人”。否则，学生只管成天埋头苦读，结果一动笔便束手无策。
　　四、拓展阅读要注意的问题
　　1、解决图书问题。开展课外阅读，必须解决图书问题，即保证可供进行拓展阅读的相关材料。我是通过让学生传看自己的课外书或借读学校图书室的书落实这一点的。
　　2、打好课内基础。课内阅读是语文教学的重要内容。必须打好课内基础，即“得法于课内”。老师对精读课文的示范分析和略读课文的学法指导，引指导学生通过一定数量阅读训练，领会阅读规律和方法。在此基础上，课外阅读才能有法可循、有路可走，才能真正做到“增益于课外”。
　　3、培养良好的阅读习惯。培养良好阅读习惯，应从以下几方面入手：
　　（1）、养成做读书笔记的习惯。在课外阅读中要注意指导学生学会勾画圈点、批注、摘录提要、写阅读笔记等，养成“不动笔不读书”的习惯。
　　（2）、养成勤问多思的习惯。课外阅读中，要注重养学生养成读思结合、勤问多思的习惯，要让学生以质疑和批判的眼光阅读，力求多发现问题，思考问题。
　　（3）、养成使用工具书的习惯。主要是培养学生会用字典、词典，会参考资料，独立地获取信息、发现问题、解决问题的习惯。
　　（4）、养成讲卫生的习惯。主要是培养学生读书注意光线，保护眼睛；注意姿势，保护身心正常发育；注意情绪，保持最佳的精神状态；注意情境，防止干扰，集中精力等习惯。