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［摘要］游戏是学生最喜爱的一种娱乐方式，将游戏与体育学习进行整合，利用正确的组合来使之形成多种多样的，具有娱乐性的体育游戏。体育游戏教学法可以帮助学生主动去发现问题，在活动的开展中解决问题，激发学生的学习积极性而主动运动，并增强他们的集体主义精神和凝聚力。还可以改变学生对于体育学习的认识，使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。游戏在初中体育教学中的应用，是针对学生学习兴趣以及初中学生的身心发展特点而提出的一个教育理论。
［关键词］ 体育游戏；兴趣；能力 一、游戏教学法在体育课运用的作用
1.游戏教学法可以激发学生学习的积极性
在体育教学中，为了完成教学任务和教学内容，教师往往采用单一乏味的教学方法，以致挫伤了学生的学习积极性。新课程标准下体育课的教学，已经不是单纯的老师满堂灌、学生照样学，而是以学生为主体，老师和学生之间互动的过程。体育游戏教学法可以帮助学生对体育锻炼技巧的掌握，增强学生锻炼身体的意识。
游戏来源于生活，在内容和形式上丰富多彩，充满了乐趣和娱乐，符合学生的认知水平和心理特点，是学生喜闻乐见的活动。体育教学中使用体育游戏教学法，可以让学生对体育教学内容产生浓厚的兴趣，学习积极性得到提高，有助于学生对体育运动技能的掌握，学生的身体素质的提高。
2.游戏教学法可以发挥学生在学习中的主动性
古代伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 现代的素质教育要求老师在教学过程中，必须贯彻以“学生为主体”的教学理念，坚持“以人为本”的教学思想。课堂上，老师要充分体现教学的主导性，学生要充分发挥学习的主动性，从而促进学生全面发展。
游戏教学法在体育教学的运用，把枯燥无味的运动，变成生动有趣的活动，生生、师生在游戏活动中的互动，使学生成为课堂的中心和学习的主体，学生的主观能动性得到充分的发挥，帮助学生养成主动学习、自觉锻炼的好习惯。
3.游戏教学法可以培养学生的自信心
自信是一种充分意识到自己的价值和能力的评价。这是实现理想的人不懈的自我完善的内在动力，是成就人才必备的良好心理素质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”可见自信心是成才的重要条件。
体育教学中体育游戏教学法的运用，师生全员参与游戏活动中。通过活动给学生提供成功的机会，让那些平时胆小、自卑的学生不知不觉地融入到体育课堂中，让他们在体育游戏的活动中享受成功的喜悦，获得足够的信心，扬起自信的风帆，为终身体育锻炼打下基础。
4.游戏教学法可以培养学生的集体观念和凝聚力
学生在体育课的学习中，主要以个人和群体的形式参与体育锻炼。体育游戏教学法，通过活动的开展使学生相互接触、合作，让学生充分融入群体活动中，引导学生正确认识自我，正确处理同学之间的关系和个人与集体之间的关系，培养学生尊重信任、团结友爱、关心支持、鼓励帮助的精神，从而使学生具有高度的责任心和集体荣誉感。
二、如何进行游戏教学法
1.兴趣在游戏中激发——热身导入
兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
为了激发学生的求知欲，培养学生对体育学习的兴趣，老师要以学生的兴趣为出发点，充分挖掘体育游戏的内涵，探究体育游戏的精神实质，再配合适当的内容和形式开展体育游戏活动。特别体现在体育课的准备阶段，根据具体教学内容，选择利用合适的体育游戏进行热身准备，可以激发学生对本课学习知识的兴趣，调动学生参与的积极性。
例如在《体育与健康水平四（八年级）发展有氧耐力素质》教学的热身部分，设计游戏“撒网捕鱼”。游戏方法：选出一位同学做“渔网”，其余同学为“鱼”。在游戏开始后，“渔网”尽量迅速去捕“鱼”。被捕到的“鱼”加入到“渔网”行列中，“渔网”必须携手进行捕“鱼”。“鱼”也可以冲破“渔网”，“渔网”一旦被冲破，就变成“鱼”，直到将最后一个鱼捕到，游戏结束，重新开始。游戏的规则：“渔网”必须携手捕鱼，鱼必须在规定的区域内运行。老师通过体育游戏的开展，即可以调动学生参加运动的兴趣，陶冶学生情操，调动学生情绪，充分热身，创造良好的课堂氛围，为接下来的有氧耐力素质教学打下良好的基础。
2.能力在游戏中培养——学习体验
体育游戏历史悠久，内容丰富，形式多种多样。在学习体验环节中体育游戏的选择，老师要以达到教学目标为前提，对教学内容起辅助作用，并能培养学生的思维能力、创造能力，使学生的学习能力增强，更好地掌握课堂上的知识和技能，养成良好的运动锻炼习惯为前提。
例如在八年级《原地双手正面投掷实心球》一课，本课技能目标是改正双手正面掷实心球出手角度的技术动作，发展上、下肢和腰腹力量。在教学过程中，我安排了一个“叫号模仿赛跑”游戏。把学生分成两组进行，每组报数。活动开始：老师随意说动作和号数，对应号数的学生，拿实心球做规定动作，进行绕本组同学一圈，回到原位。
通过这个游戏的开展，让学生熟悉掷实心球脚、腰、手部的动作，巩固、纠正投掷实心球的技术动作，形成良好的规范动作。使学生的学习能力和运用能力进一步得到提高。
3.为学生终身体育服务——学会放松
体育锻炼具有长期性的特点，体育课程如短跑，跨栏，跳远等内容，因为发展速度和跳跃能力的培养，所以对学生能力的要求是很高的；发展学生的混氧供能能力的中长跑，对学生的耐力素质有所要求；篮球、排球、足球等对抗性较强的内容，对学生情绪的影响也比较大，会在无意之中产生较深的疲劳；体操，武术课程对学生素质的要求更高。这些学习内容不但无聊，还容易使学生的肌肉和神经系统产生疲劳，这就需要在体育课的结束部分来进行放松运动。老师可以采用一些轻松愉快、小运动量的游戏，让学生在游戏中放松身心，舒缓紧张的肌肉，放松学生的神经系统，为学生终身体育服务。
例如在进行短跑高强度练习后，在该课程结束过程中，可以采用“篮球与乒乓球”这一游戏来进行放松运动。游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！同时，他的手做出“乒乓球”的手势。第二个人要接着说：“乒乓球！”这个人的手同时要做出“篮球”的手势。重复交替进行下去。一旦有人出现错误，那他就要接受小小的惩罚。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则是在同一时间的语音和手势必须同时进行，两人之间停留的时间不能太长，否则视为失败。建议：也可以使用上下，左右等，意义相反的动作游戏。学生在轻松愉快的游戏中，放松身心，舒缓紧张的肌肉，放松学生的神经系统，为后续的学习打下了基础，也培养了学生终身体育的意识。
三、结论
初中体育学习中，将游戏与教学进行整合，可以改变学生对于体育学习的认识，使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。通过游戏让学生去发现问题，解决问题，激发学生学习体育的积极性，体现学生在学习中的主动性，培养学生的自信心，还可以培养学生的集体观念和凝聚力。通过游戏教学的热身导入培养学生学习体育的兴趣，通过练习、比赛、放松，为学生终身体育服务。
［关键词］ 体育游戏；兴趣；能力 一、游戏教学法在体育课运用的作用
1.游戏教学法可以激发学生学习的积极性
在体育教学中，为了完成教学任务和教学内容，教师往往采用单一乏味的教学方法，以致挫伤了学生的学习积极性。新课程标准下体育课的教学，已经不是单纯的老师满堂灌、学生照样学，而是以学生为主体，老师和学生之间互动的过程。体育游戏教学法可以帮助学生对体育锻炼技巧的掌握，增强学生锻炼身体的意识。
游戏来源于生活，在内容和形式上丰富多彩，充满了乐趣和娱乐，符合学生的认知水平和心理特点，是学生喜闻乐见的活动。体育教学中使用体育游戏教学法，可以让学生对体育教学内容产生浓厚的兴趣，学习积极性得到提高，有助于学生对体育运动技能的掌握，学生的身体素质的提高。
2.游戏教学法可以发挥学生在学习中的主动性
古代伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 现代的素质教育要求老师在教学过程中，必须贯彻以“学生为主体”的教学理念，坚持“以人为本”的教学思想。课堂上，老师要充分体现教学的主导性，学生要充分发挥学习的主动性，从而促进学生全面发展。
游戏教学法在体育教学的运用，把枯燥无味的运动，变成生动有趣的活动，生生、师生在游戏活动中的互动，使学生成为课堂的中心和学习的主体，学生的主观能动性得到充分的发挥，帮助学生养成主动学习、自觉锻炼的好习惯。
3.游戏教学法可以培养学生的自信心
自信是一种充分意识到自己的价值和能力的评价。这是实现理想的人不懈的自我完善的内在动力，是成就人才必备的良好心理素质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”可见自信心是成才的重要条件。
体育教学中体育游戏教学法的运用，师生全员参与游戏活动中。通过活动给学生提供成功的机会，让那些平时胆小、自卑的学生不知不觉地融入到体育课堂中，让他们在体育游戏的活动中享受成功的喜悦，获得足够的信心，扬起自信的风帆，为终身体育锻炼打下基础。
4.游戏教学法可以培养学生的集体观念和凝聚力
学生在体育课的学习中，主要以个人和群体的形式参与体育锻炼。体育游戏教学法，通过活动的开展使学生相互接触、合作，让学生充分融入群体活动中，引导学生正确认识自我，正确处理同学之间的关系和个人与集体之间的关系，培养学生尊重信任、团结友爱、关心支持、鼓励帮助的精神，从而使学生具有高度的责任心和集体荣誉感。
二、如何进行游戏教学法
1.兴趣在游戏中激发——热身导入
兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
为了激发学生的求知欲，培养学生对体育学习的兴趣，老师要以学生的兴趣为出发点，充分挖掘体育游戏的内涵，探究体育游戏的精神实质，再配合适当的内容和形式开展体育游戏活动。特别体现在体育课的准备阶段，根据具体教学内容，选择利用合适的体育游戏进行热身准备，可以激发学生对本课学习知识的兴趣，调动学生参与的积极性。
例如在《体育与健康水平四（八年级）发展有氧耐力素质》教学的热身部分，设计游戏“撒网捕鱼”。游戏方法：选出一位同学做“渔网”，其余同学为“鱼”。在游戏开始后，“渔网”尽量迅速去捕“鱼”。被捕到的“鱼”加入到“渔网”行列中，“渔网”必须携手进行捕“鱼”。“鱼”也可以冲破“渔网”，“渔网”一旦被冲破，就变成“鱼”，直到将最后一个鱼捕到，游戏结束，重新开始。游戏的规则：“渔网”必须携手捕鱼，鱼必须在规定的区域内运行。老师通过体育游戏的开展，即可以调动学生参加运动的兴趣，陶冶学生情操，调动学生情绪，充分热身，创造良好的课堂氛围，为接下来的有氧耐力素质教学打下良好的基础。
2.能力在游戏中培养——学习体验
体育游戏历史悠久，内容丰富，形式多种多样。在学习体验环节中体育游戏的选择，老师要以达到教学目标为前提，对教学内容起辅助作用，并能培养学生的思维能力、创造能力，使学生的学习能力增强，更好地掌握课堂上的知识和技能，养成良好的运动锻炼习惯为前提。
例如在八年级《原地双手正面投掷实心球》一课，本课技能目标是改正双手正面掷实心球出手角度的技术动作，发展上、下肢和腰腹力量。在教学过程中，我安排了一个“叫号模仿赛跑”游戏。把学生分成两组进行，每组报数。活动开始：老师随意说动作和号数，对应号数的学生，拿实心球做规定动作，进行绕本组同学一圈，回到原位。
通过这个游戏的开展，让学生熟悉掷实心球脚、腰、手部的动作，巩固、纠正投掷实心球的技术动作，形成良好的规范动作。使学生的学习能力和运用能力进一步得到提高。
3.为学生终身体育服务——学会放松
体育锻炼具有长期性的特点，体育课程如短跑，跨栏，跳远等内容，因为发展速度和跳跃能力的培养，所以对学生能力的要求是很高的；发展学生的混氧供能能力的中长跑，对学生的耐力素质有所要求；篮球、排球、足球等对抗性较强的内容，对学生情绪的影响也比较大，会在无意之中产生较深的疲劳；体操，武术课程对学生素质的要求更高。这些学习内容不但无聊，还容易使学生的肌肉和神经系统产生疲劳，这就需要在体育课的结束部分来进行放松运动。老师可以采用一些轻松愉快、小运动量的游戏，让学生在游戏中放松身心，舒缓紧张的肌肉，放松学生的神经系统，为学生终身体育服务。
例如在进行短跑高强度练习后，在该课程结束过程中，可以采用“篮球与乒乓球”这一游戏来进行放松运动。游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！同时，他的手做出“乒乓球”的手势。第二个人要接着说：“乒乓球！”这个人的手同时要做出“篮球”的手势。重复交替进行下去。一旦有人出现错误，那他就要接受小小的惩罚。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则是在同一时间的语音和手势必须同时进行，两人之间停留的时间不能太长，否则视为失败。建议：也可以使用上下，左右等，意义相反的动作游戏。学生在轻松愉快的游戏中，放松身心，舒缓紧张的肌肉，放松学生的神经系统，为后续的学习打下了基础，也培养了学生终身体育的意识。
三、结论
初中体育学习中，将游戏与教学进行整合，可以改变学生对于体育学习的认识，使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。通过游戏让学生去发现问题，解决问题，激发学生学习体育的积极性，体现学生在学习中的主动性，培养学生的自信心，还可以培养学生的集体观念和凝聚力。通过游戏教学的热身导入培养学生学习体育的兴趣，通过练习、比赛、放松，为学生终身体育服务。