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摘要：学前教育专业开设的目的在于培养出更多优秀的幼师人才，在当前新课改背景下，学前教育专业越发受到人们的重视，其中，幼儿舞蹈教学作为重要的组成部分，传统的教学模式已经不再适应当前教学的需求，亟待教师采取有效的措施不断的创新舞蹈教学，丰富教学的内容，创新教学的评价机制，进而不断的促进学前教育专业舞蹈教学的改革和发展。本文就学前教育专业幼儿舞蹈教学进行探讨。
关键词：学前教育;舞蹈教学;探析
引言：
学前教育专业幼儿舞蹈教学能有效的提升学生的艺术素养，培养学生的创造力，提升学生的审美能力。但在实际的教学中，幼儿舞蹈教学并没有受到足够的重视，在教学中仍存在着诸多的问题，限制了学生综合能力的提升。对此，教师需要及时的解决教学中存在的各种问题，创新学前教育专业幼儿舞蹈教学的方法，提高教学的有效性，从而全面提升幼儿舞蹈教学的有效性。
1、学前教育专业幼儿舞蹈教学中存在的问题
1.1、舞蹈课程的教学目标定位出现偏差
在当前学前教育专业中开展幼儿舞蹈教学时，舞蹈课程的设置存在一定的偏差，忽视了学前教育本身的性质，并且在进行舞蹈教学时也只是进行初级的教学，缺乏舞蹈教学的专业性，也没有结合学生今后的工作需求进行有效的指导，从而导致舞蹈教学效果差强人意，不利于优秀幼儿教师人才的培养。
1.2、过分注重舞蹈技巧的提升
在舞蹈教学中，舞蹈技巧的传授可以说是基本内容，需要教师重点传授，但在幼儿舞蹈教学中，部分教师却过于注重培养学生的舞蹈技巧，忽视了与学前教育相结合，从而使得学生在今后的工作中不能满足幼儿教育的需求。大部分的学生对舞蹈技巧掌握都较为娴熟，但却对舞蹈文化内涵缺乏了解，从而在舞蹈表演时空有其形却无其魂[1]。因为，在舞蹈教学中，幼儿并不是要掌握多少舞蹈技巧和动作要领，而是要通过舞蹈实现幼儿各项能力的提升，感受舞蹈中所蕴含的精神。
1.3、舞蹈课程结构设置不够合理
幼儿舞蹈教学课程的设置应该满足优秀人才培养的需求，但在实际的学前教育专业幼儿舞蹈教学中却存在着舞蹈课程结构设置不合理的问题。比如，在舞蹈技巧、学时分配、知识结构等方面，并没有与学前教育相结合，同时，各地区都有自己的舞蹈文化，是传统文化的重要组成部分，如东北秧歌、苗家舞、新疆舞、土家舞等等，这就需要在舞蹈课程中加强对本地舞蹈文化的融合，才能更好的继承和弘扬本地的舞蹈文化，但在实际的教学实践中却存在对本地资源缺乏利用的问题。
2、学前教育专业幼儿舞蹈教学有效策略
2.1、在教学内容上凸显儿童性
幼儿是学生今后开展幼儿舞蹈教学的主体，因此，在进行幼儿舞蹈教学时，要将幼儿当做舞蹈教学的重点，添加儿童舞蹈的教学内容，并将儿童舞蹈融入到舞蹈教学的各个板块中，从而使教学突显儿童性。比如，在进行民族舞教学时，教师需要注重让学生了解民族舞的内涵，使学生掌握相应动作的精髓，并培养学生的民族自豪感，提升学生的审美能力，使学生在今后的工作中能结合幼儿的身心特点进行舞蹈设计。
2.2、科学规范各部分教学内容的比例
在幼儿舞蹈教学中，教师还需要科学的规范教学的内容。舞蹈教学通过直观的形体表达，能带给人们视觉上的刺激和美的感受，但不能过于注重舞蹈的外在美而忽视舞蹈的情感和内涵，否则会影响幼儿的健康成长。舞蹈涉及到的内容十分的广泛，但我们要充分的结合幼儿的需求来调整教学内容的比例，对教学内容进行科学的删减，在锻炼学生舞蹈能力和协调能力的同时，将舞蹈的文化内涵进行积极地补充，加强舞蹈与文化之间的联系，从而带给幼儿全新的舞蹈体验，培养幼儿的文化素养[2]。
2.3、提升师范性能力
在进行学前教育专业幼儿舞蹈教学时，教师还需要注重培养学生的师范性能力，因为学生在今后的工作中主要面对的是幼儿，需要以幼儿为主体进行舞蹈教学，所以，学生要具有良好的舞蹈编排能力，能够循序渐进的为幼儿设计舞蹈动作，选择幼儿喜爱的音乐，进而能为幼儿营造良好的舞蹈氛围，满足幼儿发展的需求，培养幼儿的审美能力。
2.4、重视教育方法改革
舞蹈作为一种人体动作的艺术，学前教育舞蹈教学的目的在于使学生了解舞蹈的本质，从而根据自身的意识对舞蹈动作进行不断的探索。教师在教学时要使学生掌握形体运动的规律，从而能够跟随音乐、节奏自然地做出相应的动作，从而真正的释放人性，将自身融入到舞蹈的世界之中，充分的展现舞蹈动作的内涵[3]。例如;教师可为学生播放轻快的音乐或钢琴曲，让学生根据音乐发挥自身的想象，全身放松的跟随音乐的节奏自由的进行各种动作，不仅展现了自身的个性，同时使身体的完全的融入到舞蹈之中，这样有效的发挥了学生的主体性，提升了舞蹈教学的质量。
2.5、激发学生学习热情
学习兴趣是影响学生学习效果的关键因素，因此，在幼儿舞蹈教学中教师需要注重对学生学习兴趣的培养，教师要结合学生的兴趣爱好和发展特点，及时的对学生进行肯定和鼓励，从而培养学生的学习热情，树立学生的自信心。比如，教师可采取情景教学，有效的将舞台剧、音乐、美术等多个艺术形式结合在了一起，学生可自行的制作相应的道具和场景，有效的培养了学生的创新能力和审美能力，提升了学生的艺术素养。同时，教师在学生遇到困难时要及时的鼓励学生和引导学生，使学生时刻保持学习的兴趣。
2.6、加強民族民间舞蹈的学习
民族舞是我国传统文化中的重要组成部分，对此，教师可将民族舞有效的融合到幼儿舞蹈教学中，使学生在学习过程中提升自身的舞蹈素养，提升学生的舞蹈鉴赏力，从而增强学生的民族自豪感，树立学生正确的审美取向，为今后的舞蹈教学奠定良好的基础。
结语：
总之，传统的学前教育专业幼儿舞蹈教学模式已经无法满足当前社会发展的需求，因此，在当前素质教育背景下，教师需要不断的创新舞蹈教学的方式，加强对学生学习兴趣的培养，使学生真正的了解到舞蹈的内涵，从而不断的提升学生的艺术素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘璐.学前教育中舞蹈教学的重要性探析[J].现代交际，2019（14）：211+210
[2]王一茹.学前教育专业幼儿舞蹈教学能力的培养[J].邢台学院学报，2018，33（02）：145-147
[3]张自立.学前教育中幼儿舞蹈教学的重要性分析[J].北方音乐，2018，38（06）：179
关键词：学前教育;舞蹈教学;探析
引言：
学前教育专业幼儿舞蹈教学能有效的提升学生的艺术素养，培养学生的创造力，提升学生的审美能力。但在实际的教学中，幼儿舞蹈教学并没有受到足够的重视，在教学中仍存在着诸多的问题，限制了学生综合能力的提升。对此，教师需要及时的解决教学中存在的各种问题，创新学前教育专业幼儿舞蹈教学的方法，提高教学的有效性，从而全面提升幼儿舞蹈教学的有效性。
1、学前教育专业幼儿舞蹈教学中存在的问题
1.1、舞蹈课程的教学目标定位出现偏差
在当前学前教育专业中开展幼儿舞蹈教学时，舞蹈课程的设置存在一定的偏差，忽视了学前教育本身的性质，并且在进行舞蹈教学时也只是进行初级的教学，缺乏舞蹈教学的专业性，也没有结合学生今后的工作需求进行有效的指导，从而导致舞蹈教学效果差强人意，不利于优秀幼儿教师人才的培养。
1.2、过分注重舞蹈技巧的提升
在舞蹈教学中，舞蹈技巧的传授可以说是基本内容，需要教师重点传授，但在幼儿舞蹈教学中，部分教师却过于注重培养学生的舞蹈技巧，忽视了与学前教育相结合，从而使得学生在今后的工作中不能满足幼儿教育的需求。大部分的学生对舞蹈技巧掌握都较为娴熟，但却对舞蹈文化内涵缺乏了解，从而在舞蹈表演时空有其形却无其魂[1]。因为，在舞蹈教学中，幼儿并不是要掌握多少舞蹈技巧和动作要领，而是要通过舞蹈实现幼儿各项能力的提升，感受舞蹈中所蕴含的精神。
1.3、舞蹈课程结构设置不够合理
幼儿舞蹈教学课程的设置应该满足优秀人才培养的需求，但在实际的学前教育专业幼儿舞蹈教学中却存在着舞蹈课程结构设置不合理的问题。比如，在舞蹈技巧、学时分配、知识结构等方面，并没有与学前教育相结合，同时，各地区都有自己的舞蹈文化，是传统文化的重要组成部分，如东北秧歌、苗家舞、新疆舞、土家舞等等，这就需要在舞蹈课程中加强对本地舞蹈文化的融合，才能更好的继承和弘扬本地的舞蹈文化，但在实际的教学实践中却存在对本地资源缺乏利用的问题。
2、学前教育专业幼儿舞蹈教学有效策略
2.1、在教学内容上凸显儿童性
幼儿是学生今后开展幼儿舞蹈教学的主体，因此，在进行幼儿舞蹈教学时，要将幼儿当做舞蹈教学的重点，添加儿童舞蹈的教学内容，并将儿童舞蹈融入到舞蹈教学的各个板块中，从而使教学突显儿童性。比如，在进行民族舞教学时，教师需要注重让学生了解民族舞的内涵，使学生掌握相应动作的精髓，并培养学生的民族自豪感，提升学生的审美能力，使学生在今后的工作中能结合幼儿的身心特点进行舞蹈设计。
2.2、科学规范各部分教学内容的比例
在幼儿舞蹈教学中，教师还需要科学的规范教学的内容。舞蹈教学通过直观的形体表达，能带给人们视觉上的刺激和美的感受，但不能过于注重舞蹈的外在美而忽视舞蹈的情感和内涵，否则会影响幼儿的健康成长。舞蹈涉及到的内容十分的广泛，但我们要充分的结合幼儿的需求来调整教学内容的比例，对教学内容进行科学的删减，在锻炼学生舞蹈能力和协调能力的同时，将舞蹈的文化内涵进行积极地补充，加强舞蹈与文化之间的联系，从而带给幼儿全新的舞蹈体验，培养幼儿的文化素养[2]。
2.3、提升师范性能力
在进行学前教育专业幼儿舞蹈教学时，教师还需要注重培养学生的师范性能力，因为学生在今后的工作中主要面对的是幼儿，需要以幼儿为主体进行舞蹈教学，所以，学生要具有良好的舞蹈编排能力，能够循序渐进的为幼儿设计舞蹈动作，选择幼儿喜爱的音乐，进而能为幼儿营造良好的舞蹈氛围，满足幼儿发展的需求，培养幼儿的审美能力。
2.4、重视教育方法改革
舞蹈作为一种人体动作的艺术，学前教育舞蹈教学的目的在于使学生了解舞蹈的本质，从而根据自身的意识对舞蹈动作进行不断的探索。教师在教学时要使学生掌握形体运动的规律，从而能够跟随音乐、节奏自然地做出相应的动作，从而真正的释放人性，将自身融入到舞蹈的世界之中，充分的展现舞蹈动作的内涵[3]。例如;教师可为学生播放轻快的音乐或钢琴曲，让学生根据音乐发挥自身的想象，全身放松的跟随音乐的节奏自由的进行各种动作，不仅展现了自身的个性，同时使身体的完全的融入到舞蹈之中，这样有效的发挥了学生的主体性，提升了舞蹈教学的质量。
2.5、激发学生学习热情
学习兴趣是影响学生学习效果的关键因素，因此，在幼儿舞蹈教学中教师需要注重对学生学习兴趣的培养，教师要结合学生的兴趣爱好和发展特点，及时的对学生进行肯定和鼓励，从而培养学生的学习热情，树立学生的自信心。比如，教师可采取情景教学，有效的将舞台剧、音乐、美术等多个艺术形式结合在了一起，学生可自行的制作相应的道具和场景，有效的培养了学生的创新能力和审美能力，提升了学生的艺术素养。同时，教师在学生遇到困难时要及时的鼓励学生和引导学生，使学生时刻保持学习的兴趣。
2.6、加強民族民间舞蹈的学习
民族舞是我国传统文化中的重要组成部分，对此，教师可将民族舞有效的融合到幼儿舞蹈教学中，使学生在学习过程中提升自身的舞蹈素养，提升学生的舞蹈鉴赏力，从而增强学生的民族自豪感，树立学生正确的审美取向，为今后的舞蹈教学奠定良好的基础。
结语：
总之，传统的学前教育专业幼儿舞蹈教学模式已经无法满足当前社会发展的需求，因此，在当前素质教育背景下，教师需要不断的创新舞蹈教学的方式，加强对学生学习兴趣的培养，使学生真正的了解到舞蹈的内涵，从而不断的提升学生的艺术素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘璐.学前教育中舞蹈教学的重要性探析[J].现代交际，2019（14）：211+210
[2]王一茹.学前教育专业幼儿舞蹈教学能力的培养[J].邢台学院学报，2018，33（02）：145-147
[3]张自立.学前教育中幼儿舞蹈教学的重要性分析[J].北方音乐，2018，38（06）：179